Prise en charge de la pragmatique chez les enfants dysphasiques:de l'évaluation à la rééducation PDF Download
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Author: Clémence Dubois
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ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 540
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Book Description
Les enfants dysphasiques ne présentent pas seulement des troubles au niveau du langage formel, mais aussi au niveau de la pragmatique. Afin d'effectuer une synthèse des données existantes, nous avons découpé la pragmatique en trois domaines: l'adaptation, la construction du message et la dynamique conversationnelle. Nous avons élaboré une évaluation et un protocole de rééducation de la pragmatique basés sur ce découpage que nous avons appliqués à quatre enfants dysphasiques de CM2. À partir de notre bilan initial, nous avons comparé le niveau de pragmatique de ces enfants à celui d'une population d'enfants contrôles. Nous avons ainsi pu constater que les enfants dysphasiques présentent des difficultés dans les trois domaines de la pragmatique et en particulier au niveau de l'adaptation aux situations et aux interlocuteurs. La prise en charge comportait un bilan initial, une rééducation de huit séances d'une heure (une par semaine) et un bilan final. Cette rééducation se faisait à domicile avec la participation systématique de l'un des parents. Elle s'est déroulée grâce à un support de jeu que nous avons créé. Enfin, les séances étaient ponctuées de phases de réflexion métapragmatique. Les objectifs étaient d'obtenir des progrès au niveau des interactions parents-enfants et au niveau des compétences pragmatiques de l'enfant. Nous avons observé que notre rééducation a permis un progrès des enfants en pragmatique et que la présence des parents est un véritable atout dans cette prise en charge. Nous concluons que l'adaptation, la construction du message et la dynamique conversationnelle sont relativement independantes les unes des autres et que les causes de leur dysfonctionnement seraient diverses. Les troubles dans ces différents domaines nécessiteraient donc des modalités de prises en charges différentes que nous évoquons dans le mémoire.
Author: Clémence Dubois
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Languages : fr
Pages : 540
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Les enfants dysphasiques ne présentent pas seulement des troubles au niveau du langage formel, mais aussi au niveau de la pragmatique. Afin d'effectuer une synthèse des données existantes, nous avons découpé la pragmatique en trois domaines: l'adaptation, la construction du message et la dynamique conversationnelle. Nous avons élaboré une évaluation et un protocole de rééducation de la pragmatique basés sur ce découpage que nous avons appliqués à quatre enfants dysphasiques de CM2. À partir de notre bilan initial, nous avons comparé le niveau de pragmatique de ces enfants à celui d'une population d'enfants contrôles. Nous avons ainsi pu constater que les enfants dysphasiques présentent des difficultés dans les trois domaines de la pragmatique et en particulier au niveau de l'adaptation aux situations et aux interlocuteurs. La prise en charge comportait un bilan initial, une rééducation de huit séances d'une heure (une par semaine) et un bilan final. Cette rééducation se faisait à domicile avec la participation systématique de l'un des parents. Elle s'est déroulée grâce à un support de jeu que nous avons créé. Enfin, les séances étaient ponctuées de phases de réflexion métapragmatique. Les objectifs étaient d'obtenir des progrès au niveau des interactions parents-enfants et au niveau des compétences pragmatiques de l'enfant. Nous avons observé que notre rééducation a permis un progrès des enfants en pragmatique et que la présence des parents est un véritable atout dans cette prise en charge. Nous concluons que l'adaptation, la construction du message et la dynamique conversationnelle sont relativement independantes les unes des autres et que les causes de leur dysfonctionnement seraient diverses. Les troubles dans ces différents domaines nécessiteraient donc des modalités de prises en charges différentes que nous évoquons dans le mémoire.
Author: Lucie Ladhui
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Languages : fr
Pages :
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Book Description
Ce mémoire cherche à montrer, sous la forme d'une étude de cas multiples, l'intérêt et les bénéfices d'une prise en charge rééducative spécifique des habiletés pragmatiques verbales chez des enfants dysphasiques de 8 à 9 ans. Le travail s'est porté prioritairement sur deux axes du domaine de la pragmatique: la notion de pertinence de l'information - c'est-à-dire l'évaluation de ce qui est nécessaire à la compréhension d'un message en fonction du contexte et de l'interlocuteur - et la capacité de réparation des bris de communication - c'est-à-dire savoir identifier une situation d'incompréhension et pouvoir y remédier en demandant ou en produisant des clarifications. Cette démarche s'appuie sur la notion de spirale négative qui démontre que les troubles linguistiques, les difficultés pragmatiques et la limitation des interactions sociales sont interdépendants et s'influencent mutuellement, pour aboutir à une altération globale de la communication de l'enfant et donc générer un handicap. De plus, si on part de l'hypothèse que la réalisation d'une fonction du langage détermine et conditionne l'utilisation d'une forme linguistique particulière, travailler les habiletés de communication permet ainsi d'agir sur l'émergence de formes et de contenus linguistiques nouveaux. Les résultats cliniques obtenus dans cette étude montrent qu'une rééducation fonctionnelle de groupe ciblée sur les compétences pragmatiques peut, chez certains enfants dysphasiques, avoir des répercussions positives sur leur compétence communicative et ainsi rétablir une dynamique naturelle et implicite d'apprentissage du langage.
Author: Christelle Maillart
Publisher:
ISBN: 9782294726606
Category :
Languages : fr
Pages : 172
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Book Description
L'étude des troubles du langage oral chez l'enfanta connu un développement considérable à partir des années 1970 avec l'essor des recherches en psychologie du langage, en linguistique, et plus récemment dans le domaine des neurosciences et de la génétique. La prise en charge des troubles langagiers fait également l'objet actuellement d'une attention particulière dans la recherche scientifique. L'objectif principal de ce livre est de rendre accessibles les résultats des recherches récentes sur les troubles dits "dysphasiques" aux professionnels concernés par le suivi des enfants présentant cette pathologie. La dysphasie est définie comme un trouble développemental, qui concerne l'élaboration du langage oral, entraînant des difficultés importantes en compréhension et/ou en expression du langage parlé. C'est un trouble spécifique, sévère et persistant qui interfère d'emblée avec la dynamique développementale de l'enfant. La première partie de l'ouvrage expose les approches théoriques de la dysphasie, actuellement débattues dans la littérature scientifique, et dont la synthèse constitue une aide à l'établissement d'un diagnostic précis ou à la construction de programmes de prévention. La seconde partie présente différents types de rééducation, avec des exemples cliniques, et notamment le courant méthodologique EBP (Evidence-Based Practice), littéralement "pratiques basées sur les preuves", qui vise à aider le clinicien à vérifier la pertinence de ses choix. Illustré par des exemples concrets d'interprétation et d'évaluation des troubles, des stratégies d'élaboration du diagnostic, et comportant les recommandations issues de la littérature internationale, cet ouvrage s'adresse à tous les professionnels concernés par les troubles du langage oral et leur prise en charge : orthophonistes, neuropsychologues, médecins rééducateurs.
Author: Sandie Mahieux
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 492
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Book Description
L'habileté pragmatique est la capacité à utiliser le langage à des fins communicatives. Cette compétence fait donc partie du bagage nécessaire à la bonne adaptation du sujet parlant. Les spécialistes du langage s'accordent à reconnaître chez l'enfant dysphasique des difficultés au niveau de cette habileté. Or, pour pallier à celle-ci, la rééducation orthophonique ne peut offrir qu'un contexte artificiel, et de fait peu propice à l'utilisation d'habiletés pragmatiques. L'objet de notre étude est de tenter de mettre en évidence l'efficacité d'un nouvel outil d'entraînement de la pragmatique : la pratique théâtrale. Pour ce faire, un bilan des compétences pragmatiques de neuf enfants dysphasiques entre 9 et 13 ans, réalisé à cinq mois d'intervalle après entraînement théâtral d'une partie de la population, est réalisé. Les neufs enfants sont répartis en trois groupes. Les groupes 1 et 2 sont pris en charge au Centre-Médico-Pédagogique de Linselles. Le premier est initié au théâtre, le second débute cette année. Le groupe 3 est scolarisé à l'Institut-Médico-Pédagogique "Dysphasia" et ne bénéficiera pas d'entraînement théâtral. L'analyse des résultats pré-entraînement révèle de meilleures compétences pragmatiques dans le groupe 1 que dans le groupe 2, au niveau de l'intégration des règles théâtrales. Les performances obtenues après l'entraînement montrent une amélioration significative des capacités pragmatiques dans les deux groupes ayant bénéficié de théâtre, notamment au niveau de la régie de l'échange et du discours. Il semble ainsi ressortir de ce travail expérimental que la pratique théâtrale serait bénéfique au développement des habiletés pragmatiques, chez l'enfant dysphasique entre 9 et 13 ans. Elle en favoriserait à la fois l'émergence et la maîtrise à long terme, puisque nous notons une possibilité de transfert des apprentissages.
Author: Cécile Farcy
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 340
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Book Description
Nous nous sommes données pour objectif de proposer un matériel pour la prise en charge des difficultés pragmatiques. Le matériel élaboré s'adresse aux enfants à partir de sept ans présentant des difficultés de la pragmatique du langage. Nous voulions également en étudier la faisabilité. Ainsi nous avons réalisé des prototypes de ce matériel que nous avons remis à des orthophonistes. Nous avons recueilli leurs observations et leurs remarques au moyen d'un questionnaire puis nous avons effectué des modifications du matériel. En outre, pour juger de l'attrait de notre matériel nous l'avons utilisé avec des enfants de la classe d'âge considérée. Dans une première partie nous définissons le cadre théorique de notre travail en présentant la pragmatique du langage, le développement des compétences pragmatiques, les troubles et les difficultés pragmatiques ainsi que des pistes pour la prise en charge de la dimension pragmatique dans le cadre de la rééducation orthophonique. Dans une seconde partie, nous décrivons l'élaboration du matériel et présentons les réponses obtenues à notre questionnaire ainsi que les enseignements de l'étude de faisabilité.
Author: Ursula Kirk
Publisher: Elsevier
ISBN: 0323156681
Category : Language Arts & Disciplines
Languages : en
Pages : 304
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Book Description
Neuropsychology of Language, Reading, and Spelling explores the many neural systems and subsystems that contribute to the production and comprehension of oral and written language. This book is organized into five parts encompassing 12 chapters that emerged from the 1980 International Conference on the Neuropsychology of Language, Reading, and Spelling, sponsored by the Program in Neurosciences and Education at Teachers College, Columbia University. This conference highlights the neurological and behavioral interrelatedness of language, reading, and spelling. After briefly dealing with the cognitive and language development, as well as learning to read and to spell as instances of acquiring skill, this book goes on discussing the activity of the learner in the development skill, the influence of interacting forces in the developing nervous systems, and the role of peripheral mechanisms in the development of speech and language. A chapter examines the central integrative mechanisms, specifically the electrophysiological research with infants on the dependence of language perception on multidimensional, complexes processes, and not solely as a left- or right-hemisphere task. This chapter also provides evidence of discrete localization of language processes within the dominant hemisphere at both cortical and subcortical levels. The final four chapters are devoted to an analysis of developmental disorders from the varied perspectives of neurology, linguistics, neuropsychology, and education. This book will be of value to neuropsychologists and developmental biologists.
Author: Liliane Sprenger-Charolles
Publisher: Psychology Press
ISBN: 113495557X
Category : Psychology
Languages : en
Pages : 291
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Book Description
Most studies on reading have been conducted with English-speaking subjects. It is crucial to also examine studies conducted in different languages, in order to highlight which aspects of reading acquisition and dyslexia appear to be language-specific, and which are universal. Reading Acquisition and Developmental Dyslexia sheds new light on dyslexia and its relationship with reading acquisition, presenting two unique advancements in this area. Looking at studies conducted in different languages, the prerequisites of reading acquisition are examined, and the findings from studies of skilled adult readers are presented. The manifestations of developmental dyslexia and the main contemporary explanations for it are outlined, providing an in-depth, well researched discussion of the topic. The authors conclude by offering a new framework which could explain both reading acquisition and developmental dyslexia. A fascinating book offering a unique insight into the topic of dyslexia, it will be of great interest to students and lecturers in cognitive psychology, educational psychology, and psycholinguistics, as well as those with a more everyday involvement with the disorder such as speech and language therapists.
Author: Clare Gallaway
Publisher: Cambridge University Press
ISBN: 9780521437257
Category : Language Arts & Disciplines
Languages : en
Pages : 340
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Book Description
Language addressed to children, or 'Baby Talk', became the subject of research interest thirty years ago. Since then, the linguistic environment of infants and toddlers has been widely studied. Input and Interaction in Language Acquisition is an up-to-date statement of the facts and controversies surrounding 'Baby Talk', its nature and likely effects. With contributions from leading linguists and psychologists, it explores language acquisition in different cultures and family contexts, in typical and atypical learners, and in second and foreign language learners. It is designed as a sequel to the now famous Talking to Children, edited by Catherine Snow and Charles Ferguson, and Professor Snow here provides an introduction, comparing issues of importance in the field today with the previous concerns of researchers.
Author: P. G. Aaron
Publisher: Paul H Brookes Publishing
ISBN: 9781557668295
Category : Psycholinguistics
Languages : en
Pages : 0
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Book Description
Masters level text that shows the what, the how, and the why of teaching
Author: Herbert H. Clark
Publisher: Houghton Mifflin Harcourt P
ISBN:
Category : Language Arts & Disciplines
Languages : en
Pages : 632
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