Etude de la compréhension orale et de la perception auditive chez des enfants sourds congénitaux ou prélinguaux âgés de 4 à 8 ans et porteurs d'un implant cochléaire PDF Download
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Author: Virginie Marion
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Languages : fr
Pages : 310
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Author: Virginie Marion
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Languages : fr
Pages : 310
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Author: Adeline de Bon
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Category :
Languages : fr
Pages : 332
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Book Description
L'impact de l'implant cochléaire sur la perception auditive et le développement du langage oral a été objectivé à plusieurs reprises et des données existent quant à la qualité des représentations phonologiques que l'enfant né sourd peut se fabriquer au travers de l'implant. Néanmoins, nous ignorons quelle utilisation il est capable d'en faire dans des tâches qui les mettent enjeu et qui sont liées à l'acquisition de la conversion grapho-phonologique. Les scores en perception sont d'autant meilleurs que l'implant a été posé tôt du fait de la réorganisation fonctionnelle des aires corticales; l'âge de trois ans représente la fin de la période critique permettant aux aires auditives de maintenir leur fonctionnalité initiale. Ce sont ces interrogations et observations qui nous ont amenée à nous intéresser à l'utilisation des représentations phonologiques chez l'enfant sourd profond congénital implanté à l'âge de trois ans. Nous nous intéressons ici à la mise en œuvre des représentations de la parole auditive de 17 enfants nés sourds profonds, porteurs d'un implant cochléaire depuis leur troisième anniversaire (à 2 mois près), âgés aujourd'hui de 5 ans à 9 ans 4 mois. Cette étude vise à quantifier le délai et l'éventuel comblement du retard dans l'utilisation des représentations phonologiques, tout en mettant en évidence d'éventuelles particularités. Elle permet, en outre, d'observer chez les enfants scolarisés en primaire l'acquisition effective de la conversion grapho-phonémique. L'analyse des résultats nous a permis de constater un niveau hétérogène en fonction de l 'habileté observée : le retard est estimé à environ un an, hormis pour l'accès automatique aux représentations, intact. Il peut se combler pour ce qui est de l'accès conscient, mais le maintien en boucle phonologique reste déficient. Les enfants de notre étude peuvent parvenir à un niveau précis de reconnaissance des mots écrits, selon la même progression, légèrement décalée, que les entendants. Des particularités sont relevées dans les différentes habiletés. Cette étude objective ainsi l'ampleur des répercussions du contexte cognitif particulier des enfants implantés à trois ans sur des capacités en corrélation avec des compétences ultérieures en conversion grapho-phonémique.
Author: Mathilde Cailleau
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Languages : fr
Pages : 160
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Notre étude vise à explorer le lien entre capacités de perception et niveau d’intelligibilité chez douze enfants sourds porteurs d’un implant cochléaire, âgés de 4 à 6 ans. Nous leur avons administré une tâche de désignation basée sur la discrimination auditive et une tâche de répétition de non-mots. On observe plusieurs corrélations significatives entre les indicateurs de l’intelligibilité (en termes syllabique et phonétique) et le score de perception. En conclusion, l’intelligibilité des enfants sourds porteurs d’un implant apparaît liée à la qualité de leur perception.
Author: François Méheust
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Languages : fr
Pages : 109
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L'implant cochléaire a révolutionné l'appareillage des personnes sourdes en permettant l'accès à une meilleure perception et compréhension de la parole ou l'accès à la musique. Cependant des limites persistent dans la perception prosodique et donc émotionnelle. Selon certains travaux, les performances dans la reconnaissance des émotions seraient moindres chez les adultes implantés que chez les adultes ou les enfants entendants. Par la présente étude, nous évaluons la reconnaissance des émotions chez les enfants sourds implantés cochléaires. Pour ce faire, nous avons constitué un protocole d'évaluation composé d'un test de reconnaissance visuelle des émotions (Affective Judgement Questionnaire, partie A), d'un test de reconnaissance auditive des émotions en deux parties et d'une épreuve d'un test de compréhension orale (ELO). Le deuxième test, créé par nos soins, se compose de trente énoncés choisis pour leur neutralité sémantique et enregistrés par un homme et une femme. Ils expriment chacun une émotion : la joie, la colère, la tristesse, la peur ou le neutre. Trente six enfants sourds congénitaux implantés depuis au moins trois ans et quarante et un enfants entendants, tous âgés de 5 à 12 ans, ont constitué notre population. Des corrélations ont été recherchées entre les capacités de reconnaissance auditive des émotions et l'âge, la durée de port d'implant, le type d'implant (TEMPO+ ou OPUS 2 de chez MED-EL), la bi-implantation, le genre du locuteur ou la compréhension orale. Les performances des enfants implantés, pour notre étude, sont inférieures à celles des enfants entendants. Ils auraient donc une reconnaissance auditive des émotions limitée. Cependant, des variables existent entre les enfants implantés eux-mêmes. L'âge, la durée du port d'implant et le niveau de compréhension orale semblent constituer des facteurs influant significativement sur les performances contrairement au genre du locuteur ou à l'âge d'implantation. Notre étude ouvre des voies en rééducation orthophonique qui restent à définir.
Author: Audrey Lefebvre
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Languages : fr
Pages : 107
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Depuis quelques années, l'implant cochléaire, grâce aux avancées technologiques, n'a cessé d'évoluer permettant une compréhension plus fine de la parole mais aussi l'accès à la musique. Des limites persistent cependant au niveau de la perception de certains paramètres acoustiques. En éducation auditive, le recours à la musique et à la voix chantée est une pratique courante en raison de ses divers apports sur le développement auditif. Selon certains travaux, un entraînement permettrait d'améliorer la perception des caractéristiques musicales et vocales. Dans cette étude, nous évaluons les apports d'un programme d'entrainement sur la perception de la voix chantée chez cinq enfants sourds implantés cochléaires. Dans ce but, nous avons créé un protocole d'évaluation composé de comptines et divisé en huit épreuves: pulsation, tempo, rythme, hauteur, intensité, timbre, reconnaissance de comptines et reconnaissance de mélodies, qui a été proposé avant et après la période d'entrainement. Lors du bilan initial, les parents sont invités à remplir un questionnaire sur les habitudes d'écoute musicale et de chant de leur enfant. Le programme d'entrainement, également élaboré à partir de comptines, est constitué de quatorze séances progressives, composées d'activités portant sur les différents paramètres évalués. Cinq enfants sourds congénitaux implantés depuis au moins trois ans et suivis au SSEFIS de Fougères, âgés de 4 à 9 ans, ont constitué notre population. Les performances initiales sont hétérogènes selon les enfants et les domaines évalués. Suite à l'entraînement, une amélioration générale a été observée chez tous les enfants. Néanmoins, bien qu'elle soit uniforme pour le rythme, l'intensité et la reconnaissance de comptines, cette évolution ne concerne pas tous les domaines et varie selon les enfants. L'impact du port d'une prothèse controlatérale, du niveau de compréhension orale et des habitudes musicales ont été mis en évidence.
Author: Éloïse Galas
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Languages : fr
Pages : 394
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Le sujet de cette étude est la validation du test de la lecture indirecte minutée. Ce test est utilisé par les orthophonistes pour évaluer la vitesse de perception auditive des personnes sourdes et notamment des personnes sourdes implantées cochléaire. Nous avons alors évalué la vitesse de répétition d'un texte, chez quatre-vingt enfants normo-entendants âgés de cinq à treize ans et répartis selon trois tranches d'âge. Ces performances ont ensuite été comparées à celles de trente enfants sourds, porteurs d'un implant cochléaire, afin d'observer les écarts entre les deux populations à âge réel. Nous avons dans un second temps recherché un éventuel lien, entre la lecture indirecte minutée et différents facteurs, tels que le niveau socio-culturel, l'empan, c'est-à-dire la capacité à maintenir des informations en mémoire à court terme, la compréhension, la durée d'implantation, le mode de communication, le bilan phonétique ou encore l'occurrence des rhèses, c'est-à-dire des morceaux de phrases répétés. Nous avons ainsi prouvé que certains facteurs étaient liés à l'épreuve de la lecture indirecte minutée. D'autres facteurs en revanche ne semblent entretenir aucun lien avec ce test. Ainsi, nous avons pu mettre en évidence des liens entre la lecture indirecte minutée et différents facteurs qui permettront d'appréhender ce test de façon optimale et objective
Author: María Medina Fuentes
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Languages : fr
Pages : 0
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L'objectif général de ce travail est d'évaluer le développement de la perception de la parole ainsi que ses incidences pour la lecture silencieuse chez les enfants sourds porteurs d'un implant cochléaire (IC). La première partie du travail concerne l'analyse du développement de la perception des différents niveaux de traitement linguistique (phonémique, lexical et syntaxique) iors d'un suivi longitudinal de 5 ans en relation avec la durée d'utilisation de l'implant et l'âge d'implantation. La deuxième partie consiste en une évaluation transversale des capacités de catégorisation perceptive des sons de la parole, d'abord chez des enfants, adolescents et adultes normo-entendants et ensuite chez des enfants sourds implantés et dés contrôles normo-entendants. La relation entre la perception de la parole et ia lecture silencieuse des enfants implantés est également analysée. Les résultats du suivi longitudinal montrent que chez l'enfant implanté la perception des consonnes garde une relation plus forte au fil des années avec d'autres segments linguistiques (mot et phrases) et qu'il existe des périodes au cours desquelles les capacités d'apprentissage s'accélèrent. Les résultats des études transversales montrent que chez les normo-entendants la précision des frontières catégorielles augmente avec l'âge entre 4 et 17 ans tandis que la perception catégorielle ne progresse plus. L'enfant implanté présente un bien meilleur développement perceptif du voisement par rapport à celui du iieu d'articulation et tant ses performances de perception catégorielle du trait de voisement que de précision catégorielle dans le décodage de ce trait sont similaires à celles de l'enfant normo-entendant à âge audio-perceptif égal. La perception des traits phonologiques joue un rôle non négligeable, quoique plus faible que celui du lexique, dans la prédiction des scores de lecture des enfants implantés. Enfin, les performances de lecture des enfants implantés sont comparables à celles des normo-entendants à âge chronologique égal. Dans l'ensemble ces résultats suggèrent que le développement de la perception de la parole et de la lecture chez les enfants IC est assez semblable à celui des contrôles normo-entendants lorsque les traits auditifs impliqués sont transmis correctement par l'implant. L'âge à l'implantation ne semble pas poser d'obstacles majeurs au développement des performances de catégorisation phonologique mais il pourrait jouer un rôle dans l'intégration de certains traits auditifs. Enfin, les résultats sur la lecture suggèrent que les enfants.implantés compensent leur manque d'acuité perceptive pour certains traits phonologiques, dont le lieu d'articulation, en utilisant des indices audio-visuels.
Author: Anais Jaumier
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Languages : fr
Pages : 194
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Book Description
Les enfants sourds, grâce à l'implantation cochléaire, voient leurs perceptions auditives augmenter, et peuvent ainsi développer de meilleures compétences linguistiques. Cependant, la majorité présente un retard de parole ou de langage en comparaison avec leurs pairs normoentendants. Le langage appartenant au domaine neurocognitif, un retard dans ce domaine pourrait nuire au développement normal des autres fonctions cognitives supérieures, notamment les fonctions exécutives. Dans le cadre d'un protocole réalisé à l'Institut-Saint-Pierre de Palavas, nous avons recruté 41 enfants et adolescents sourds porteurs d'un implant cochléaire, âgés de 8 à 17 ans exclus. Nous avons proposé à nos participants trois épreuves mettant en jeu les fonctions d'inhibition et de flexibilité mentale, ainsi que deux épreuves évaluant la compréhension du langage aux niveaux lexical et syntaxique. Toutes ces épreuves étant déjà normalisées, nous avons obtenu des scores en écart-types, indiquant la présence ou non d'une déviance dans les domaines t.estés. Les résultats montrent que les enfants et adolescents sourds implantés présentent un fonctionnement exécutif déficitaire dans les domaines de l'inhibition et de la flexibilité mentale, mais non-pathologique, associé à un déficit dans le champ des compétences syntaxiques. En effet, des liens ont été mis en évidence entre les domaines exécutif et langagier. Pour expliquer les déficits dans ces deux sphères, qui ne sont pas exclusivement imputables à la perte auditive, nous avons pris en compte plusieurs variables telles que l'âge d'implantation, la durée d'implantation cochléaire et le type d'appareillage auditif, qui jouent -un rôle nonnégligeable dans le fonctionnement de l'enfant, tant sur le plan exécutif que langagier. Le but de ce travail était, d'une part d'exposer le lien important entre les fonctions exécutives et le langage, d'autre part de mettre en avant les difficultés des enfants sourds dans le domaine neuropsychologique et donc l'importance d'une prise en charge des fonctions exécutives enparallèle du langage.
Author: Caroline Mulot
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Languages : fr
Pages : 374
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Book Description
L'apparition de l'implant cochléaire a bouleversé le système d'appareillage des surdités de l'enfant. Initialement destinée aux surdités acquises de l'adulte, cette technologie performante a rapidement prouvé son efficacité dans la réhabilitation des surdités congénitales ou pré-linguales de l'enfant. Au cours de cette étude, nous avons effectué quelques rappels généraux sur les conséquences d'une surdité et de sa réhabilitation par l'implant en s'appuyant sur les données de récentes études. Puis nous avons exposé et analysé l'évolution de la perception auditive d'un groupe d'enfants implantés au moyen de plusieurs tests permettant une évaluation quantitative et qualitative. Nous avons pu constater que les résultats en matière de perception auditive sont très hétérogènes, ce qui rejoint les observations de nombreuses études. Cette constatation tient au fait que plusieurs paramètres individuels entent en jeu, comme l'âge de l'enfant au moment de l'implantation, le niveau de langage initial, l'audition résiduelle et l'entraînement auditif avant l'implantation, le mode de communication privilégié, l'appétence au langage oral et l'investissement de la famille. Certains de ces facteurs sont prédictifs de bons résultats. Les enfants implantés précocement progressent de façon plus régulière dans le temps. L'utilisation d'un mode de communication oraliste, associé au Langage Parlé Complété, accélère cette progression. Enfin, le suivi personnalisé d'une équipe multi-disciplinaire ainsi que la collaboration active des parents, conctituent des éléments majeurs pour la réussite de l'implantation. Des évaluations complémentaies sur des populations plus nombreuses et avec un recul plus important viendront encore affiner les facteurs prédictifs et les bénéfices de l'implant cochléaire.
Author: Aurélie Coutaud
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Languages : fr
Pages :
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Book Description
L'impact de l'implant cochléaire sur la perception auditive et le développement du langage oral a été objectivé à diverses reprises. Néanmoins, nous en ignorons les effets sur le développement du langage écrit. C'est pourquoi nous nous intéressons ici à l'acquisition de la lecture (testée au moyen du L.M.C.R.) chez 22 enfants porteurs d'implant cochléaire âgés de 7 ans 5 mois à 13 ans 5 mois. Cette étude vise, d'une part, à évaluer le niveau global de lecture des enfants porteurs d'implant cochléaire en comparaison à la norme entendante et, d'autre part, à mettre en exergue l'influence de certains facteurs sur l'acquisition de la lecture chez les enfants de notre étude. L'analyse des résultats nous a permis de constater un niveau d'identification des mots écrits proche de celui des enfants normo-entendants, et un déficit manifeste de la compréhension des énoncés écrits. En outre, l'implantation précoce, la durée d'implantation, les modalités éducatives et le niveau socioculturel concourent au développement des habiletés en lecture.
