El ordenador como recurso didáctico en la enseñanza de las matemáticas PDF Download
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ISBN: 9788468801964
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Languages : es
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ISBN: 9788468801964
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Author: Luis Gerardo Meza Cascante
Publisher: Ewe Editorial Acad MIA Espa Ola
ISBN: 9783659048388
Category :
Languages : es
Pages : 348
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La ensenanza de la matematica asistida por computadora, modalidad de ensenanza de la matematica de creciente influencia, es estudiada en este libro desde la perspectiva de la innovacion educativa. La obra, sustentada en la experiencia que ha forjado el autor como docente e investigador en la carrera "Ensenanza de la matematica asistida por computadora" que imparte la Escuela de Matematica del Instituto Tecnologico de Costa Rica, describe un proceso de investigacion educativa de tipo cualitativo forjada como tesis doctoral. La investigacion devela que el uso de computadoras en la ensenanza de la matematica tiene potencial para propiciar transformaciones en los escenarios educativos, muchas veces mas alla de las que el o la docente imagina y planifica. El hallazgo de fenomenos como el "rompimiento del guion" valida la importancia de esta obra para los educadores en servicio o en formacion.Como elemento adicional el libro muestra el potencial de la investigacion cualitativa para estudiar los escenarios educativos con rigor cientifico."
Author: Manoli Pifarré Turmo
Publisher: Universitat de Lleida
ISBN: 8484094804
Category : Education
Languages : es
Pages : 200
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Este libro quiere profundizar en el estudio del uso educativo del ordenador, en general, y del programa informático de la hoja de cálculo, en particular, como herramienta que puede favorecer el aprendizaje de contenidos matemáticos y de estrategias para resolver situaciones complejas de la vida cotidiana de los alumnos de E.S.O.
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Publisher: Noveduc Libros
ISBN: 9789875380097
Category : Mathematics
Languages : es
Pages : 164
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La computadora es ahora un recurso para educar a los niños, ya que es fundamentalmente una herramienta, que sirve para ayudar al hombre tanto a realizar tareas difíciles y exhaustivas como tareas de enseñanza y aprendizaje. Se distingue por sus múltiples funciones, ya que maneja texto, imágenes en dos y tres dimensiones, sonido, video, bases de datos, cuentas, animación, realidad virtual. La computación permite el desarrollo de capacidades creativas casi ilimitadas. Es por eso que ahora la educación a distancia se ha convertido en el proceso de educar o ser educado por medio electrónicos a través de grandes distancias (vía WEB). Esta propuesta educativa le permitirá al niño identificar de forma individual sus dificultades y así mismo apropiarse del conocimiento a su propio ritmo (autonomía individual). De tal manera que el niño este motivado por las diversas maneras en que se presentará la información, factor que impregnará su memoria y estimulará la voluntad de asociarse con la mente. Para esta comunicación interactiva se uso la WORLD WIDE WEB (Internet), como herramienta para enlazar el haz de tecnologías susceptibles empleadas en los diversos propósitos educativos; en razón a estas virtudes del niño [www2]. La Psicología Educativa, viene en auxilio para el estudio de la pedagogía con el fin de lograr experiencias de enseñanza-aprendizaje duraderas. Entre los diversos propósitos que estudian la Psicología Educativa está la clasificación e implementación de los métodos de enseñanza. En este caso Método Piaget. En la educación del niño se debe intentar y probar más de un método en la presentación del material, para encontrar el método que se adapte a cada niño. Por lo que se utilizó la Multimedia.
Author: José A. Cajaraville Pegito
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ISBN: 9788477380290
Category : Education
Languages : es
Pages : 176
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Publisher: Ediciones Universidad de Salamanca
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Languages : es
Pages : 25
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En el momento actual nos encontramos en una situación de importantes cambios, tanto en lo que respecta al modelo de Espacio Europeo de Educación Superior, que está suponiendo el replanteamiento de los modelos y estrategias docentes empleados hasta la fecha, como en lo relativo a la implantación, en el último ciclo de Educación Primaria y primer ciclo de Educación Secundaria, del Programa Escuela 2.0, por parte del gobierno español. Ambos hechos implican un cambio de cultura que concierne tanto al docente como a los estudiantes y a la propias instituciones como tales. La Escuela 2.0 supone, por ejemplo, explorar nuevos enfoques metodológicos y herramientas que pueden emplearse con fines didácticos, como son las webs sociales, el trabajo colaborativo a través de wikis, sistemas de gestión de cursos, el uso educativo de blogs, etc. Estos nuevos contextos exigen, entre otros aspectos: 1. La necesidad de trabajo colaborativo entre los docentes, de modo que los profesores participen en proyectos de innovación formando redes de profesores innovadores, compañeros del propio centro que colaboran para llevar a cabo propuestas novedosas en cuanto a la organización de las asignaturas, coordinación de las mismas, implementación de nuevas metodologías didácticas, colaboración entre alumnos, etc. 2. La incorporación de las nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza y aprendizaje. La posesión de competencias tecnológicas para el desempeño profesional es una demanda social que debe ser atendida en el proceso de formación inicial de los titulados. Por ello las nuevas tecnologías se han de utilizar como un recurso docente que posibilite una mejor adaptación a los diferentes tipos de alumnos y a sus diversas situaciones académicas; y al mismo tiempo una exigencia para los estudiantes, que han de saber hacer uso de los mismos en su desempeño pre-profesional. De igual modo, no ha de olvidarse las posibilidades que ofrecen para la colaboración entre colegas y la comunicación entre los profesores y alumnos en nuevos escenarios de carácter virtual. Consideramos, por una parte, que los cambios anteriormente citados son lo suficientemente trascendentales como para generar espacios de reflexión sobre cuáles pueden ser las metodologías de aprendizaje más apropiadas en esos nuevos contextos educativos universitarios y no universitarios. Metodologías que apoyándose en la integración de las TIC (OECD, 2009): • Promuevan las relaciones entre los alumnos. • Aumenten su motivación y autoestima. • Desarrollen habilidades interpersonales y estrategias para resolver conflictos. • Promuevan el respeto, la tolerancia, la flexibilidad y la apertura hacia los demás • Enseñen a compartir responsabilidades, a organizarse y dividir tareas. • Brinden un espacio para superar las dificultades que se puedan tener en un ambiente de confianza y compañerismo. En definitiva, que promuevan un aprendizaje colaborativo, no sólo a nivel de alumnado, sino también entre los profesores, los cuales, como señalan algunos autores, “no están acostumbrados a trabajar en equipo ni a compartir sus preocupaciones” (Ortiz Oría, 1991,51). Por otra parte, la puesta en práctica tanto del Espacio Europeo de Educación Superior, como del Programa Escuela 2.0, demanda una formación específica de los docentes desde la que puedan explorar nuevos enfoques metodológicos de gran proyección para la innovación educativa. Las metodologías de aprendizaje colaborativo a través de las TIC no son aún muy frecuentes, ni en el ámbito escolar, ni en el universitario, pero allí donde se está trabajando con este tipo de enfoque metodológico, los resultados son positivos, se mejora el clima de trabajo en el aula, las actitudes de los estudiantes y su grado de motivación, así como su rendimiento escolar. Por todo lo que acabamos de comentar, el presente trabajo constituye la recopilación de una serie de reflexiones e iniciativas de gran trascendencia. Ofrecer a los docentes y a otros profesionales de la educación diversas perspectivas teóricas en torno al aprendizaje colaborativo y cómo ponerlo en práctica en un contexto metodológico concreto mediado por el uso de las TIC; así como presentarles experiencias pioneras de uso de este aprendizaje en procesos educativos; o compartir las propias iniciativas que al respecto puedan estar desarrollando los propios docentes, son finalidades que dan sentido a la presente publicación. Para organizar mejor la misma y que el lector pueda, si así lo desea, realizar una lectura más selectiva de aquellas reflexiones y/o experiencias que le puedan interesar, hemos organizado las distintas contribuciones en seis apartados: 1. La concepción del aprendizaje colaborativo 2. Las distintas metodologías de aprendizaje colaborativo 3. El aprendizaje colaborativo como estrategia metodológica para el desarrollo de la innovación educativa 4. Las metodologías de aprendizaje colaborativo mediante el uso de las TIC y sus implicaciones en la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje 5. La formación del profesorado para estimular el trabajo colaborativo en los centros educativos mediante el empleo de las TIC 6. Las prácticas profesionales de trabajo colaborativo a través de las TIC en los distintos niveles educativos Esperamos que el futuro lector pueda encontrar respuestas a algunas de las problemáticas actuales en torno al tema y le suscite, además, aquellos interrogantes que le permitan reflexionar y construir nuevos conocimientos desde la práctica.
Author: Verónica Flores Rocha
Publisher: Ewe Editorial Acad MIA Espa Ola
ISBN: 9783659056901
Category :
Languages : es
Pages : 76
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Nos satisface presentarles nuestro trabajo de investigacion, realizado en la Catedra compartida con estudiantes de 7mo y 8vo EGB 3, durante 3 anos en el Centro Educativo de San Lorenzo - Salta, Argentina. El presente tiene por objetivo brindar a docentes nuevas estrategias didacticas y recursos pedagogicos en lo referente a la ensenanza aprendizaje de la matematica con el recurso de la computadora, como asi tambien la mirada conjunta desde dos areas especificas (Matematica con Tecnologia Informatica). Ponemos a su disposicion nuestra experiencia, trabajos realizados con estudiantes, encuestas sobre la misma, resultados y todo el material que consideramos util en la implementacion de un trabajo conjunto. Que lo aprovechen!!"
Author: Àngel Alsina i Pastells
Publisher: Grao
ISBN: 8499809480
Category : Education
Languages : es
Pages : 275
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Se focaliza en qué matemáticas enseñar en educación primaria y cómo enseñarlas. Los primeros capítulos explican qué es la competencia matemática y cómo desarrollarla a través de una planificación y gestión de actividades ajustadas a las necesidades reales para aprender matemáticas. Los capítulos centrales abordan los bloques de contenido: numeración y cálculo, álgebra temprana, geometría, medida, estadística y probabilidad. Cada capítulo incluye los conocimientos más importantes, una secuenciación de contenidos por niveles e itinerarios didácticos de enseñanza en los que se describen una gran variedad de recursos organizados en tres niveles: 1) contextos informales (situaciones reales, materiales manipulativos y juegos); 2) contextos intermedios (recursos literarios y tecnológicos, como applets, robots educativos programables, etc.); 3) contextos formales: recursos gráficos, para avanzar hacia la formalización del conocimiento matemático. El último capítulo ofrece orientaciones y recursos específicos para la evaluación de la competencia matemática.
Author: Jorge Cardeño Espinosa
Publisher: Instituto Tecnológico Metropolitano
ISBN: 9588743451
Category :
Languages : es
Pages : 208
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Book Description
Innovación en la Enseñanza de las matemáticas: Uso de Geogebra, es un esfuerzo intelectual que pretende mostrar algunas rutas metodológicas para la enseñanza y el aprendizaje de esta ciencia en los distintos niveles educativos, buscando establecer la relación entre las Matemáticas y las Tecnologías de la Información y de la Comunicación -Tic-, y por ende mostrar las ventajas potenciales del presente software libre que continúa en constante evolución, lo que lo hace adaptable a cualquier temática de enseñanza de esta ciencia, desde el nivel básico hasta el superior. Igualmente, muestra nuevas estrategias de aprendizaje y resultados de investigación sobre Educación Matemática, que permiten dinamizar la enseñanza de esta y crear materiales para mejorar los procesos de motivación por parte de los estudiantes, con lo cual se puede incidir en la calidad educativa y los cambios que se requieren en el sistema educativo colombiano actual.
