Analyse de l'informativité de quatre enfants dysphasiques de 10-11 ans PDF Download

Author: Chloé Dessirier
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Book Description
Le langage des enfants atteints de dysphasie phonologique-syntaxique est de plus en plus étudié sous l’angle de la pragmatique. Toutefois, s’il a été déterminé que cet aspect du langage présente des particularités au sein de cette population, il reste une composante importante qui n’a que peu été explorée formellement. Il s’agit de l’informativité du langage, c’est-à-dire de la capacité à sélectionner et transmettre une information pertinente dans un but donné, comme raconter une histoire ou expliquer une procédure à quelqu’un. Les études existantes tendent à prouver que les enfants dysphasiques produiraient des récits moins informatifs que les enfants tout-venant, avec des différences inter-individuelles importantes en fonction du niveau de langage écrit ou de l’intelligence non-verbale. Dans une tâche de communication référentielle, l’informativité serait moindre également pour les jeunes dysphasiques et les stratégies mises en place différentes. Dans cette étude, nous cherchons à déterminer si des enfants dysphasiques de 10-11 ans sont en difficultés par rapport à leurs pairs pour restituer et comprendre des informations sous forme de récit et de devinettes par indices. Notre protocole a été soumis à quatre enfants dysphasiques et à un groupe témoin de treize enfants, afin d’observer les différences d’efficacité et de stratégies. Les résultats confirment qu’il existe de grandes disparités en fonction des enfants. Nous pouvons toutefois conclure que leur informativité est globalement préservée en expression comme en réception. Cela n’est cependant possible qu’au prix de stratégies compensatoires variées, propres à chaque enfant et à ses difficultés spécifiques : plus de communication non-verbale chez les sujets les plus en difficulté sur le plan expressif par exemple. Ces constats semblent valider l’hypothèse d’une compensation efficace des enfants dysphasiques par rapport à leurs troubles.