Une analyse du processus d'apprentissage organisationnel dans un contexte spécifique, la gestion de projet PDF Download
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Author: Georgiana Angelescu
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Author: Georgiana Angelescu
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Languages : fr
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Author: Marc Ingham
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Author: Marc Ingham
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Languages : fr
Pages : 0
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La thèse propose des schémas conceptuels permettant de mieux comprendre les processus d'apprentissage organisationnels dans le contexte de coopérations impliquant des projets de recherche et de développement. La méthode applique les principes du développement théorique au travers d'analyses de cas de coopérations liant une entreprise européenne dans les activités de haute technologie à des partenaires européens, nord-américains et japonais. La thèse identifie trois principaux domaines dans lesquels des apprentissages organisationnels significatifs ont été réalisés ; la négociation d'un contrat de coopération, la gestion des projets de recherche et de développement, les savoirs scientifiques et les savoirs faire techniques. Une vingtaine de processus d'apprentissage furent observés et analysés sur une durée de deux ans. La thèse est divisée en trois parties. La première présente un schéma conceptuel qui s'appuie sur une revue de la littérature consacrée à l'apprentissage organisationnel. La seconde analyse en profondeur les processus à l'œuvre et leurs déterminants. La thèse se termine par des conclusions au plan de la gestion des processus de R&D et des coopérations, favorables à la réalisation d'apprentissages significatifs dans les domaines mentionnés.
Author: Hugo Lachambre
Publisher: Omniscriptum
ISBN: 9786131523847
Category :
Languages : fr
Pages : 128
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Ce travail se veut une analyse du processus d'apprentissage lors d'un transfert de technologie dans une coentreprise. La question centrale du livre est la suivante: Quelles sont les principales caractéristiques du processus d'apprentissage dans les coentreprises mexicaines lors d'un transfert de technologie? En plus de s'attarder au processus d'apprentissage, cette étude porte sur: les types de connaissances qui sont transférées, les problèmes rencontrés durant le processus de transfert et finalement les variables qui influencent l'apprentissage organisationnel.
Author: Sylvie Cukierman
Publisher: FeniXX
ISBN: 2402454520
Category : Business & Economics
Languages : fr
Pages : 364
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Ensemble de textes retraçant les principales étapes du développement de la formation professionnelle en France, décrivant les raisons de la nouvelle considération pour le travail et abordant l'apprentissage organisationnel. « Copyright Electre »
Author: Hakim Boussair
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Languages : fr
Pages : 371
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L’évolution rapide et complexe de l’environnement économique exige des organisations créativité et flexibilité. Dans ce contexte, les ressources immatérielles prennent une importance grandissante. En effet, l’avantage concurrentiel provient de la maîtrise par les entreprises d’un ensemble de savoirs et de connaissances. Celles-ci sont en constante évolution. Les questions de création et de diffusion de la connaissance demeurent ainsi d’actualité. Il est alors important de s’interroger sur la problématique de l’apprentissage organisationnel en tant que processus de création et/ou d’acquisition de connaissances. Par ailleurs, l’innovation est un concept important pour l’entreprise, mais peu associé au processus d’apprentissage organisationnel. Partant de la littérature, nous avons souhaité expliquer l’impact d’un point de vue organisationnel de l’introduction volontaire d’une innovation managériale. Peut-on considérer l’introduction de celle-ci comme déclencheur du processus d’apprentissage organisationnel ? Cette recherche s’appuie sur une étude de cas longitudinale réalisée dans un grand groupe français de l’énergie pour caractériser ce processus.
Author: CLAUDINE.. BATAZZI
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Languages : fr
Pages : 430
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SI LES TRAVAUX SUR L'APPRENTISSAGE ORGANISATIONNEL SONT ACTUELLEMENT EN RECRUDESCENCE, L'ETUDE DES RELATIONS ENTRE L'EMERGENCE D'UN TEL APPRENTISSAGE ET LE STYLE DE GESTION AU SEIN DE L'ORGANISATION, REVET CEPENDANT A LA FOIS UN CARACTERE ORIGINAL PAR LA RARETE DES TRAVAUX SUR LE SUJET ET PORTEUR, PAR LES PROMETTEUSES CAPACITES D'ADAPTATION DES ORGANISATIONS. UN PROCESSUS QUI FAVORISERAIT LA TRANSMISSION ET LA CREATION DES CONNAISSANCES SUR UN PLAN ORGANISATIONNEL, RENFORCERAIT INEVITABLEMENT LA CAPACITE D'ADAPTATION DES ENTREPRISES AUX FLUCTUATIONS DE L'ENVIRONNEMENT. IL EXISTE PAR AILLEURS PEU D'ANALYSES EMPIRIQUES LIEES AU CONCEPT D'APPRENTISSAGE ORGANISATIONNEL. AUSSI L'AUTEUR A-T-IL CHOISI D'ETUDIER EN SITUATION REELLE L'EMERGENCE D'UN PHENOMENE D'APPRENTISSAGE ORGANISATIONNEL OCCASIONNE PAR UNE DEMARCHE D'ASSURANCE QUALITE. CETTE RECHERCHE SE PLACE DONC A L'INTERSECTION DE DEUX TENDANCES DE RECHERCHE L'UNE RELATIVE A L'APPRENTISSAGE ORGANISATIONNEL ET DANS UNE VISION PLUS LARGE AU CHANGEMENT ORGANISATIONNEL ET L'AUTRE, AU STYLE DE MANAGEMENT EXERCE AU SEIN DES ORGANISATIONS ; L'ASSURANCE QUALITE ETANT CONSIDEREE ICI COMME LE FACTEUR DECLENCHEUR DU PROCESSUS D'APPRENTISSAGE. APRES AVOIR MIS EN AVANT, LA NECESSITE POUR LES ORGANISATIONS DE CREER ET D'ENTRETENIR UN PROCESSUS PERMANENT D'APPRENTISSAGE, L'AUTEUR A ETUDIE PLUS PRECISEMENT LES ASPECTS DELIBERES ET/OU EMERGENTS DU PROCESSUS. A TRAVERS L'EBAUCHE D'UN MODELE METTANT EN JEU LES QUATRE CONCEPTS PRINCIPAUX DE L'ETUDE A SAVOIR LE STYLE DE MANAGEMENT, L'APPRENTISSAGE ORGANISATIONNEL, LA CERTIFICATION QUALITE ET LE CHANGEMENT ORGANISATIONNEL, L'AUTEUR A TENTE DE REPRESENTER L'INTERACTIVITE DU SYSTEME.
Author: Frédéric Leroy
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Languages : fr
Pages : 728
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L'APPRENTISSAGE ORGANISATIONNEL CONTRIBUE A LA COMPETITIVITE DES ENTREPRISES : IL LEUR PERMET DE MIEUX S'ADAPTER A LEUR ENVIRONNEMENT ET DE SE TRANSFORMER. L'APPRENTISSAGE EST AINSI COMPRIS A LA FOIS COMME ADAPTATION ET COMME PROCESSUS DE CORRECTION D'ERREURS. DANS CETTE RECHERCHE, NOUS ETUDIONS L'APPRENTISSAGE DANS LE CADRE D'UNE CONFIGURATION INTER-ORGANISATIONNELLE ET NOUS L'ABORDONS COMME UN PARTAGE DE COMPETENCES SE PRODUISANT A L'OCCASION D'UNE FUSION. IL S'AGIT DE MONTRER COMMENT UNE ENTREPRISE PEUT APPRENDRE D'UNE AUTRE A L'OCCASION D'UN RAPPROCHEMENT ORGANISATIONNEL FORT. LA FUSION EST AINSI COMPRISE COMME UN MOYEN DE REPERER ET DE CORRIGER CERTAINS DYSFONCTIONNEMENTS : LES CONNAISSANCES, LES REPRESENTATIONS, LES SAVOIR-FAIRE, LES PRATIQUES SONT COMPARES PUIS AMELIORES AU SEIN DELA NOUVELLE ENTITE RESULTANT DE LA FUSION. LE PROCESSUS D'INTEGRATION EST DONC ENVISAGE ICI COMME UNE MODALITE D'APPRENTISSAGE. DANS NOTRE ANALYSE EN PROFONDEUR D'UNE FUSION, NOUS AVONS ETUDIE LES MODIFICATIONS COGNITIVES ET COMPORTEMENTALES ENTRAINEES PAR LE RAPPROCHEMENT. PARALLELEMENT, NOUS AVONS MIS EN RELATION PROCESSUS ET OBJETS D'APPRENTISSAGE, CES DERNIERS ETANT ANALYSES EN FONCTION DE LEURS CARACTERISTIQUES ET PLUS PARTICULIEREMENT DE LEUR DEGRE DE "TACITE". CELA NOUS A PERMIS DE CONSTRUIRE UN CADRE D'ANALYSE DE L'APPRENTISSAGE COMBINANT CHANGEMENT COGNITIF ET CHANGEMENT COMPORTEMENTAL. NOUS Y AVONS INTEGRE LES OBJETS D'APPRENTISSAGE ET NOUS AVONS PRECISE COMMENT CES OBJETS SE TRANSFORMAIENT DANS LE PROCESSUS D'INTERACTION ENTRE LES ENTREPRISES. NOUS IDENTIFIONS AINSI UN APPRENTISSAGE INFORMATIONNEL, UN APPRENTISSAGE DU "POURQUOI" ET UN APPRENTISSAGE DU "COMMENT". NOTRE ETUDE NOUS A AUSSI PERMIS DE REPERER LES AGENTS D'APPRENTISSAGE. NOUS ABORDONS AINSI LES LIENS ENTRE APPRENTISSAGES INDIVIDUEL, COLLECTIF ET ORGANISATIONNEL ET AUSSI DE RECENSER QUELQUES OBSTACLES AUX PROCESSUS D'APPRENTISSAGE. LA FUSION ENTRE LES DEUX ENTREPRISES ETUDIEES NOUS A ENFIN PERMIS D'ABORDER LA DIMENSION STRATEGIQUE DE L'APPRENTISSAGE ORGANISATIONNEL. LE RAPPROCHEMENT A EN EFFET ETE UNE SOURCE DE MUTATION ORGANISATIONNELLE QUI A PRIS LA FORME D'UNE ADDITION, D'UNE COMBINAISON OU D'UNE CONSTRUCTION DE COMPETENCES PERMETTANT DE MODIFIER LE PROFIL DE L'ENTITE ET D'AMELIORER SA COMPETITIVITE.
Author: NASSERA.. TOUATI AMAR
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Languages : fr
Pages : 398
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CE TRAVAIL DE RECHERCHE S'INTERESSE AU THEME DE L'APPRENTISSAGE ORGANISATIONNEL. IL EST PROPOSE DE DEFINIR L'APPRENTISSAGE ORGANISATIONNEL COMME ETANT UN PROCESSUS D'ELABORATION, DANS LE CADRE D'UNE SITUATION ORGANISATIONNELLE, DE REGLES D'INTERACTION INDUISANT DES APPRENTISSAGES INDIVIDUELS. CETTE VISION INTERACTIONNISTE, REPOSANT NOTAMMENT SUR UNE RELECTURE DES TRAVAUX DE PIAGET, NOUS SEMBLE PLUS RICHE DU POINT DE VUE DES POTENTIALITES D'INTERVENTION QU'ELLE OFFRE, EN PARTICULIER PARCE QU'ELLE ARTICULE L'ANALYSE DE LA NATURE DE L'ACTIVITE, DES DISPOSITIFS DE COORDINATION ET DE LA DYNAMIQUE DES SAVOIRS. EN APPROFONDISSANT CETTE VISION, ET CE A PARTIR D'ETUDES DE CAS EN MILIEU BANCAIRE, NOUS AVONS ETE AMENES A ASSOCIER A DES LOGIQUES D'INSTRUMENTATION DE LA GESTION DES RISQUES DES LOGIQUES D'APPRENTISSAGE (CONCENTRE OU REPARTI) : LE CHOIX DE CES LOGIQUES D'INSTRUMENTATION DEPEND DE LA NATURE DE L'ACTIVITE. DE CETTE ANALYSE, A EMERGE LA NOTION D'OUTIL D'APPRENTISSAGE (ILLUSTRE ICI PAR UN OUTIL D'AIDE AU RAISONNEMENT) COMME OUTIL STRUCTURELLEMENT ORIENTE VERS LA PRODUCTION D'APPRENTISSAGES REPARTIS : A CES OUTILS D'AIDE AU RAISONNEMENT, CORRESPONDENT DES PROPRIETES STRUCTURELLES ET D'USAGE SPECIFIQUES. DE MEME, L'ORGANISATION EST APPELEE A PRENDRE ACTE DE CES OBJECTIFS D'APPRENTISSAGE, EN PARTICULIER A TRAVERS LA DEFINITION DES MISSIONS, DES PROCEDURES DE TRAVAIL COLLECTIVES ET DES MECANISMES D'INCITATION. LA MISE EN OEUVRE DE CE MODELE DE RATIONALISATION PASSE PAR L'EXISTENCE D'UN RESEAU D'ACTEURS METHODES JOUANT LE ROLE DE VECTEURS D'APPRENTISSAGE. FINALEMENT, CE MODELE DE RATIONALISATION (FONDE SUR LA MISE EN OEUVRE D'UN OUTIL D'AIDE AU RAISONNEMENT) A ETE MIS EN PERSPECTIVE PAR RAPPORT A D'AUTRES DEMARCHES DE RATIONALISATION VISANT LA PROMOTION D'UNE DYNAMIQUE D'APPRENTISSAGE REPARTI.
Author: David Cayla
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Languages : fr
Pages : 281
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Cette thèse est consacrée à l'étude théorique de l'apprentissage organisationnel. Après avoir constaté les difficultés des approches actuelles à appréhender ce phénomène, nous proposons un modèle théorique fondé sur une typologie qui distingue les processus adaptatifs de ceux qui sont encadrés par une intention. Pour ce faire, nous nous interrogeons sur les fondements cognitifs de l'apprentissage en analysant d'un point de vue critique les conceptions de la rationalité qui existent en économie. Nous pouvons alors établir, en nous appuyant sur l'apport des sciences cognitives contemporaines, une représentation qui permet d'appréhender différents niveaux d'apprentissage, imbriqués et hiérarchisés. La seconde partie de cette thèse se penche sur l'apprentissage organisationnel de manière plus spécifique. Après avoir montré comment le critère de cohérence pouvait permettre de distinguer les modes de coordination ex post des modes de coordination ex ante, nous nous intéressons au fonctionnement interne des organisations et à la capacité qu'a le managment d'en modifier le comportement. Dans le dernier chapitre, enfin, nous montrons quels apports spécifiques notre approche pourrait avoir dans le cadre des théories modernes des organisations, et nous nous intéressons à la relation entre la structure organisationnelle et la performance de l'apprentissage.
