Author: Faiz al- Shihri
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Languages : fr
Pages : 628
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Dans le présent travail, nous nous sommes inscrit dans le domaine de la phonétique expérimentale contrastive. Notre étude se propose de combiner les deux approches, phonétique et phonologique afin d'observer, d'analyser et d'interpréter les difficultés d'apprentissage des voyelles du français langue étrangère chez les Saoudiens. L'analyse acoustique et perceptive de difficultés liées aux réalisations des voyelles orales par des apprenants saoudiens a permis de mettre l'accent sur les problèmes particuliers d'assimilation entre consonnes et voyelles qu'ils rencontrent. C'est suite à des conclusions, tirées de la phase d'étude expérimentale que nous avons entrepris de formuler des propositions concernant l'enseignement phonétique aux apprenants.
Author: Zeineb Ammar
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Languages : fr
Pages : 0
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Dans ce travail de recherche nous avons abordé la question de la perception et de la production des voyelles orales du français par seize enfants tunisiens (8-9 ans) néo-apprenants du français à trois moments différents de leur apprentissage : au début de leur première année de français, après 9 mois d'apprentissage et suite à une période d'entraînements phonétiques. Les résultats obtenus montrent que (1) la perception et la production des voyelles sont fortement influencées par la L1 des apprenants aussi bien au début qu'après 9 mois d'apprentissage ; (2) les performances en perception et en production des néo-apprenants dépendent plus des voyelles elles-mêmes que de leur statut en L2 par rapport à la L1 (voyelles nouvelles, similaires, ou identiques) ; (3) les entraînements phonétiques que nous avons administrés n'apportent pas de bénéfice sur la perception et la production des voyelles orales françaises par les néo-apprenants tunisien.
Author: Ahmad Nawafleh
Publisher: Presses Academiques Francophones
ISBN: 9783838179407
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Languages : fr
Pages : 544
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Cette etude s'inscrit dans le cadre de l'application de la phonetique experimentale a l'enseignement de la prononciation des voyelles du francais. Les formants des voyelles orales francaises et arabes prononcees par des natifs indiquent que /i a u / arabes different phonetiquement des /i a u/ du francais. L'etude acoustique des voyelles du francais montre que /u/ perd son identite quand elle est realisee par des apprenants jordaniens: Ils realisent /u/ avec des formants proches de /o/ ou de /o/. Les etudes perceptives confirment que /u/ est confondu avec /o o/ et indiquent que les apprenants confondent les paires: [e- ], [o- ] et [o- ] et qu'ils reussissent a reproduire et identifier /y/ et /o/ pourtant absentes de leur systeme phonologique. En revanche, les voyelles nasales, representent, pour eux, une grosse difficulte. L'etude aerodynamique des voyelles / / des apprenants montrent qu'ils synchronisent differemment l'arrivee du debit d'air nasal et qu'ils repartissent differemment sa quantite sur les voyelles par rapport aux natifs. L'etude s'acheve par une reflexion portant sur des strategies de correction phonetique et des techniques d'entrainement a la prononciation
Author: ABDELAZIM.. YOUSSIF DAFA ALLA
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Languages : fr
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CE TRAVAIL POSE LE PROBLEME DES DIFFICULTES LIEES A L'APPRENTISSAGE DE L'ORAL CHEZ DES SOUDANAZIS APPRENANTS LE FRANCAIS LANGUE ETRANGERE. L'HYPOTHESE SUR LAQUELLE SE BASE CETTE RECHERCHE EST LA SUIVANTE, UN CERTAIN NOMBRE DE METHODOLOGIES D'APPRENTISSAGE AINSI QUE CERTAINES PRATIQUES DE CLASSE REDUISENT LA PLACE DE L'ORAL A DES ACTIVITES PEDAGOGIQUES DE TYPE "ECRIT" ET "CORRECTION DE LA PRONONCIATION"..., QUI RISQUE DE COMPROMETTRE LES EFFORTS D'UNE PEDAGOGIE QUI SE VEUT COMMUNICATIVE. LA FOCALISATION SUR CE TYPE D'ACTIVITES A CONDUIT A S'INTERROGER SUR LE CONCEPT MEME D'ORAL QUI EST UTILISE DE MANIERE DIVERGENTE DANS LES DIDDERENTES PRATIQUES PEDAGOGIQUES. APPLIQUEES AUSII BIEN AU NIVEAU DE L'EXPRESSION QU'A CELUI DE LA COMPREHENSION, CES CONCEPTIONS PRESENTENT LE RISQUE DE MIMINISER LA CAPACITE DE L'APPRENANT A ACQUERIE UNE COMPETENCE ORALE DE COMMUNICATION EN LANGUE ETRANGERE. EN SE BASANT SUR UNE DOUBLE EXPERIENCE D'ENSEIGNANT DE FRANCAIS LANGUE ETRANGERE ET DE PHONETICIEN, CETTE APPROCHE CONSISTE A OBSERVER LES DIFFICULTES RENCONTREES PAR LES APPRENANTS SOUDANAIS EN SITUATION DE CLASSE ET ENSITUATION NATURELLE DE COMMUNICATION. L'ETUDE ET L'ANALYSE DE CES DIFFICULTES POUSSENT A PROPOSER UNE NOUVELLE APPROCHE PHONETICO-PRAGMATIQUE DE L'ORAL, QUI S'APPUIE SUR UNE APPROCHE DITE PAYSAGISTE NEE DANS LE COURANT DE L'APPROCHE COMMUNICATIVE. (LHOTE 1984 - 1990). CELLE-CI MET L'ACCENT SUR LES PROPRIETES QUI RESULTENT DE L'INTERACTION PERMANENTES ENTRE PRODUCTION, PERCEPTION ET COMPREHENSION DANS LA COMMUNICATION PARLEE. L'APPROCHE PHONETICO-PRAGMATIQUE PROPOSEE ICI INTEGRE A L'ANALYSE DE CETTE INTERACTION DES COMPOSANTS PRAGMATIQUES DE LA SITUATION DE COMMUNICATION DANS LAQUELLE SE TROUVE L'APPRENANT. UNE TELLE ANALYSE VISE ESSENTIELLEMENT A CONDUIRE A DEVELOPPER CHEZ L'APPRENANT UNE VRAIE COMPETENCE ORALE DE COMMUNICATION, C'EST-A-DIRE QUI LE RENDRA CAPABLE DE S'ADAPTER A TOUTE SITUATION NOUVELLE.
Author: CHRISTIANE.. YOUSIF STANKIEWICZ
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Languages : fr
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L'OBJET DE CETTE ETUDE EST LE SYSTEME VOCALIQUE DU FRANCAIS SUR LE PLAN DE LA PHONETIQUE CONTRASTIVE AVEC UN OBJECTIF PEDAGOGIQUE. DEUX LANGUES SONT CONFRONTEES : CELLE DE L'APPRENANT (L'ARABE SOUDANAIS "STANDARDISE") ET CELLE QUE L'APPRENANT VEUT APPROFONDIR (LE FRANCAIS DIT "STANDARD"). LES DIFFICULTES DANS L'ACQUISITION DE LA LANGUE CIBLE SONT ETUDIEES A L'AIDE DE COMPARAISONS (ARABE ET FRANCAIS) ET ENTRE LA PRODUCTION DES APPRENANTS ET CELLE DES LOCUTEURS FRANCAIS (NOS MODELES). LES DIFFICULTES D'ACQUISITION D'UNE LANGUE ETRANGERE SONT SOUVENT DUES A L'INTERFERENCE DE LA LANGUE MATERNELLE (ARABE SOUDANAIS), LES HABITUDES ARTICULATOIRES ACQUISES CHEZ L'APPRENANT SOUDANAIS SONT : LE POINT D'ARTICULATION (ANTERIEUR ET POSTERIEUR), LA POSITION DES LEVRES (NON ARRONDIES ET ARRONDIES), LE SYSTEME D'APERTURE (LIMITE A TROIS DEGRES) ET LES HABITUDES AUXQUELLES IL DEVRA FAIRE FACE SONT : LA NASALITE ET LE SYSTEME D'APERTURE (QUATRE DEGRES). UNE ANALYSE ACOUSTIQUE ET DES TESTS DE PERCEPTION REVELENT QU'IL EXISTE DEUX SORTES DE FAUTES DE PRONONCIATION : - LES FAUTES QUI ENTRAINENT L'INCOMPREHENSION DU MESSAGE - LES FAUTES QUI SONT SIMPLEMENT GENANTES ET N'AFFECTENT PAS VRAIMENT LE SENS DU MESSAGE.
Author: Lamara Bacha
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Category : Arabic language
Languages : fr
Pages : 122
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Author: Ahmad Alhawiti
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Languages : fr
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La question de la compréhension orale est une activité clé qui nécessite un traitement spécifique dans un processus d'analyse et d'étude. En Arabie Saoudite, l'Etat manifeste un intérêt particulier pour l'enseignement des langues étrangères. Il y a de plus en plus d'étudiants qui souhaitent apprendre et étudier les langues étrangères et notamment la langue française. Notre thèse va s'intéresser à l'enseignement du FLE en Arabie et étudier l'efficacité des méthodes (proposées ou imposées) dans l'enseignement du français à l'université saoudienne. D'autre part nous allons évaluer le système de l'enseignement du FLE et notamment la question de la compréhension orale. Ceci nous permettra de proposer des solutions et ainsi apporter de nouvelles : approches et méthodes pour l'enseignement du FLE à l'université saoudienne. Notre recherche vise à définir les difficultés des apprenants saoudiens dans la compréhension orale, étudier et analyser l'efficacité utilisée dans l'enseignement universitaire. Donc, nous allons faire un état des lieux de l'enseignement du FLE en Arabie Saoudite et montrer que la compréhension orale est un objectif clé dans tout processus d'apprentissage d'une langue étrangère.
Author: Clara Solier
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Languages : fr
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De nombreuses études ont montré que l'orthographe impacte les processus de perception et de production de la parole. Pourtant, l'influence de l'orthographe n'est prise en compte ni dans les modèles de perception, ni dans les modèles de production de la parole. L'objectif de notre étude est de tester l'influence de l'orthographe sur la production de la parole L2 avec des tâches de production écrite que nous comparons à des tâches de production orale. Nous faisons l'hypothèse que l'activation des représentations orthographiques en production écrite de mots permet de restructurer les représentations phonologiques et améliore les performances de prononciation. Nous testons cette hypothèse sur 100 sujets marocains natifs, apprenants débutants (A2) de FLE selon un design expérimental prétest/posttest. Les stimuli du protocole expérimental sont répartis en quatre catégories contenant quatre voyelles cibles /ɔ̃/, /ɑ̃/, /i/, /e/ en position finale de mot. Les sujets sont divisés en cinq groupes, chacun étant soumis à une condition expérimentale d'entrainement : répétition de paires minimales, répétition avec correction phonétique à l'aide de la méthode verbo-tonale, copie vocalisée, dictée et copie. Une tâche de répétition de mots est effectuée par tous les sujets en prétest et en posttest. Nous analysons l'effet de la condition expérimentale sur la performance de prononciation en posttest et dans les conditions expérimentales d'entrainement. Les résultats valident notre hypothèse : les performances de prononciation sont significativement plus élevées en posttest après un entrainement écrit. De plus, nous avons montré que la tâche de copie est celle qui permet d'améliorer les performances de prononciation de manière la plus efficace. Notre étude défend le rôle fondamental de l'écrit dans l'apprentissage et la remédiation de la production orale en langue étrangère et repose la question du passage à l'écrit en didactique du FLE.
Author: Abdel Rahman Bachir El Rufaai
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Languages : fr
Pages : 658
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DANS LE PROCESSUS D'ACQUISITION DU FRANCAIS LANGUE ETRANGERE LA PROBLEMATIQUE DE L'ORAL EST ICI POSEE. L'OBSERVATION D'UN PUBLIC SOUDANAIS SPECIALISE EN FRANCAIS OFFRE LES ELEMENTS NECESSAIRE A UNE ANALYSE TANT SOCIOLOGIQUE QUE LINGUISTIQUE. LES TRADITIONS CULTURELLES ET LES COUTUMES DE LA REGION D'OU EST ISSU LE PUBLIC SONT EVOQUEES DE MANIERE A APPORTER LES RENSEIGNEMENTS SUFFISANTS PERMETTANT DE CERNER LE GROUPE D'APPRENANTS. UNE ENQUETE, SOUS FORME D'INTERVIEW EN ARABE, AUPRES DES APPRENANTS REVELE LE VECU DE LEUR SEJOUR EN FRANCE LORS D'UN STAGE LINGUISTIQUE ET PLUS TARD, LES APPRENANTS APPORTENT, EN S'EXPRIMANT EN FRANCAIS, LES PRODUCTIONS ORALES, LE CORPUS, REVELE DES FORMES ERONEES RENCONTREES, PERMET L'ELABORATION D'UNE BASE DE TRAVAIL POUR UNE ANALYSE PHONETIQUE, PUIS MORPHO-SYNTAXIQUE. UNE ETUDE COMMUNICATIONELLE SUR LE DISCOURS DES APPRENANTS ET SUR L'ENSEMBLE DE L'ECHANGE SOULIGNE LA QUALITE DES ENONCES. L'UTILISATION DE LA LANGUE ETRANGERE COMME VEHICULE DE LA CULTURE MATERNELLE PARAIT INDISPENSABLE EN DIDACTIQUE. EN CE QUI CONCERNE L'ASPECT RELIGIEUX, PAR EXEMPLE, L'ACTUALITE APPORTE UNE MASSE SANS CESSE RENOUVELEE DE DOCUMENTS RECUPERABLES EN CLASSE DE LANGUE ET UN EFFORT DEVRAIT ETRE ENTREPRIS POUR SON EXPLOITATION PEDAGOGIQUE.
Author: Sophie Dupont
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Languages : fr
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