Mémoire de travail, langage et contraintes au Cycle 2 PDF Download
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Author: Céline Arthus
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ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 24
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Book Description
Les connaissances actuelles sur le fonctionnement de la mémoire de travail des enfants restent limitées et nécessitent d'être approfondies. Dans cette étude, nous nous intéressons au développement de cette mémoire chez les enfants du Cycle 2 (GS, CP, CE1) en phase d'apprentissage de la lecture. Pour cela, nous nous sommes positionnés selon le modèle heuristique de Baddelay. Il s'agit du modèle tripartite qui se compose de la boucle phonologique, du calepin visuo-spatial et de l'administrateur central. Ce modèle est le plus utilisé actuellement comme référence théorique. Baddeley dit que le vocabulaire est lié à la boucle articulatoire, partie de la boucle phonologique responsable de l'auto-répétition dans la mémoire de travail. Nous émettons donc l'hypothèse que d'autres éléments linguistiques ou non linguistiques, et plus particulièrement certaines des contraintes (Khomsi) à l'apprentissage de la lecture, seraient liées à cette mémoire. Pour vérifier l'existence de ces liens, nous avons effectué des passations dans des écoles auprès d'enfants tout-venant du Cycle 2 pendant le mois de septembre et au début d'octobre. Ces épreuves sont les épreuves de mémoire : Empan de Chiffres Endroit, Empa, de chiffres Envers, Monsieur Cacahuète (mémoire visuo-spatiale), les épreuves de Graphisme de Khomsi : Pointage, Freinage, Directionnalité, l'Epreuve de Copie de Figure de Khmosi; et celles du BILO-C2 (Bilan Informatisé de Langage Oral pour le cycle 2) de Khomsi. A partir des résultats obtenus, nous étudions le fonctionnementdes épreuves grâce à des corréations et des analyses de variance. Ensuite, grâce ç une analyse de régression pas à aps et en neutralisant l'âge, nous étudions les liens que la mémoire de travail établit avec les langages et contraintes pour l'ensemble du Cycle 2. Enfin grâce à des analyses de régression pas à pas, nous étudierons les liens entre mémoire et travail, langage et contraintes pour chacun des niveaux du Cyce 2.
Author: Céline Arthus
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Languages : fr
Pages : 24
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Book Description
Les connaissances actuelles sur le fonctionnement de la mémoire de travail des enfants restent limitées et nécessitent d'être approfondies. Dans cette étude, nous nous intéressons au développement de cette mémoire chez les enfants du Cycle 2 (GS, CP, CE1) en phase d'apprentissage de la lecture. Pour cela, nous nous sommes positionnés selon le modèle heuristique de Baddelay. Il s'agit du modèle tripartite qui se compose de la boucle phonologique, du calepin visuo-spatial et de l'administrateur central. Ce modèle est le plus utilisé actuellement comme référence théorique. Baddeley dit que le vocabulaire est lié à la boucle articulatoire, partie de la boucle phonologique responsable de l'auto-répétition dans la mémoire de travail. Nous émettons donc l'hypothèse que d'autres éléments linguistiques ou non linguistiques, et plus particulièrement certaines des contraintes (Khomsi) à l'apprentissage de la lecture, seraient liées à cette mémoire. Pour vérifier l'existence de ces liens, nous avons effectué des passations dans des écoles auprès d'enfants tout-venant du Cycle 2 pendant le mois de septembre et au début d'octobre. Ces épreuves sont les épreuves de mémoire : Empan de Chiffres Endroit, Empa, de chiffres Envers, Monsieur Cacahuète (mémoire visuo-spatiale), les épreuves de Graphisme de Khomsi : Pointage, Freinage, Directionnalité, l'Epreuve de Copie de Figure de Khmosi; et celles du BILO-C2 (Bilan Informatisé de Langage Oral pour le cycle 2) de Khomsi. A partir des résultats obtenus, nous étudions le fonctionnementdes épreuves grâce à des corréations et des analyses de variance. Ensuite, grâce ç une analyse de régression pas à aps et en neutralisant l'âge, nous étudions les liens que la mémoire de travail établit avec les langages et contraintes pour l'ensemble du Cycle 2. Enfin grâce à des analyses de régression pas à pas, nous étudierons les liens entre mémoire et travail, langage et contraintes pour chacun des niveaux du Cyce 2.
Author: Marine Comet
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Languages : fr
Pages :
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Book Description
Les Troubles Spécifiques du Développement du Langage, les Troubles du Spectre Autistique et le Bilinguisme représentent trois cas d'acquisition atypique du langage. Différentes études ont mis en évidence des difficultés langagières pour chacun de ces types d'acquisition atypique du langage ainsi que des particularités concernant la mémoire de travail pour ces trois groupes. En effet, la mémoire de travail et plus particulièrement la boucle phonologique semble être très liée au langage. Notre objectif, dans cette étude, sera de déterminer s'il y a des différences d'efficience de la mémoire de travail entre ces trois groupes et notamment si les déficits interviennent particulièrement dans le cadre de la pathologie. Cette étude vise aussi à explorer les liens qu'entretiennent le langage et la mémoire de travail chez ces trois populations. Les cinquante-quatre enfants répartis équitablement dans les trois groupes d'acquisition atypique du langage ont été testés sur des épreuves langagières et mnésiques afin de voir les corrélations pouvant exister entre les deux domaines. Les résultats des analyses statistiques ont mis en évidence un déficit de la mémoire de travail et plus précisément de la boucle phonologique chez les enfants présentant un Trouble Spécifique du Développement du Langage ou un Trouble du Spectre autistique alors qu'elle semble efficiente chez les enfants bilingues. Cette atteinte est mise en évidence par la différence des résultats obtenus à l'épreuve d'empan endroit de chiffres. La mémoire de travail complexe ne relève cependant pas cette différence. De plus, notre étude a mis en évidence des liens entre la mémoire à court terme verbale et le langage pour les enfants présentant un Trouble du Spectre Autistique. Notre étude n'a pas révélé cependant de lien significatif entre la mémoire de travail et le langage oral dans nos deux autres populations d'enfants.
Author: Maxime Ringuette
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Languages : fr
Pages : 0
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Book Description
Author:
Publisher: Odile Jacob
ISBN: 273818331X
Category :
Languages : en
Pages : 417
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Book Description
Author: Marie-France Ehrlich
Publisher: Presses Univ. Septentrion
ISBN: 9782859394509
Category : Psychology
Languages : fr
Pages : 264
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Book Description
Lire, comprendre, se souvenir. Trois activités dont les recherches de psychologie cognitive soulignent l'étroite interdépendance. Adoptant une orientation cognitive et sémantique, cet ouvrage est consacré à l'étude des relations entre la mémoire et la compréhension des textes. Il est postulé que comprendre un texte c'est en construire la représentation cognitive et que les performances de mémoire dépendent des propriétés de celle-ci. La question de la nature de la représentation est traitée dans les deux premiers chapitres. Des éléments d'analyse linguistique des structures phrasiques et textuelles sont présentés, avant que ne soient discutées les conceptualisations en termes de modèles propositionnels et de modèles mentaux.Au terme de cet exposé, la représentation cognitve d'un texte est définie comme une configuration de structures cognitivo-sémantiques, produit d'un ensemble de processus. Au-delà de l'accès au lexique et de l'analyse syntaxico-sémantique, ce sont les processus d'ordre supérieur qui sont considérés. Ainsi, dans les chapitres suivants, sont présentées des recherches dont l'objectif est d'étudier les processus de traitement de la structure globale du texte. Les notions de cohésion et de cohérence sont tout à fait centrale.Cet ouvrage illustre les avancées d'une branche très active de la psychologie cognitive, tout en soulignant les problèmes qui restent à élucider, requiérant une collaboration interdisciplinaire. Il donne en outre un cadre solide aux études qui se préoccupent de mémoire à des fins pédagogiques.
Author: Susan E. Gathercole
Publisher: Psychology Press
ISBN: 1317775279
Category : Psychology
Languages : en
Pages : 284
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Book Description
This book evaluates the involvement of working memory in five central aspects of language processing: vocabulary acquisition, speech production, reading development, skilled reading, and comprehension. The authors draw upon experimental, neuropsychological and developmental evidence in a wide-ranging evaluation of the contribution of two components of working memory to each aspect of language. The two components are the phonological loop, which is specialised for the processing and maintenance of verbal material, and the general-purpose processing system of the central executive. A full introduction to the application of the working memory model to normal adults, neuropsychological patients and children is provided in the two opening chapters. Non-experts within this area will find these chapters particularly useful in providing a clear statement of the current theoretical and empirical status of the working memory model. Each of the following chapters examines the involvement of working memory in one specialised aspect of language processing, in each case integrating the available experimental, neuropsychological and developmental evidence. The book will therefore be of direct relevance to researchers interested in both language processing and memory. Working Memory and Language is unique in that it draws together findings from normal adults, brain-damaged patients, and children. For each of these populations, working memory involvement in language processing ranging from the speech production to comprehension are evaluated. Working Memory and Language provides a comprehensive analysis of just what roles working memory does play in the processing of language.
Author: Louise-Amélie Cougnon
Publisher: John Benjamins Publishing Company
ISBN: 9027270309
Category : Language Arts & Disciplines
Languages : en
Pages : 276
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Book Description
The media often point an accusatory finger at new technologies; they suggest that there is always a loss of information or quality, or even that computer-mediated communication is destroying language. Most linguists, on the contrary, are firmly convinced that it is better to consider language as an evolving and changing entity. From this point of view, language is a social tool that has to be studied in-depth through the prism of objectivity, as a process in motion which is influenced by new social and technological stakes, rather than as a fading organism. In this volume we study and describe the societal phenomenon of SMS writing in its full complexity. The aim of this volume is threefold: to present recent linguistic research in the field of SMS communication; to inform the reader about existing large SMS corpora and processing tools and, finally, to display the many linguistic aspects that can be studied via a corpus of text messages. These articles were previously published in Lingvisticae Investigationes Vol. 35:2 (2012).
Author: Marcia A. Barnes
Publisher: Cambridge University Press
ISBN: 1139484877
Category : Psychology
Languages : en
Pages : 237
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Book Description
Genetic syndromes and neurodevelopmental disorders that have a genetic basis are associated with cognitive and academic disabilities. Genes, Brain and Development reviews the connections between genes, brain, and behavior for a range of genetic disorders, and also considers lifespan and treatment issues. The content further explores what is known about development in neurogenetic disorders, particularly in the domains of language and mathematics, and shows how this knowledge is pertinent to understanding both these specific disorders, and disorders of language and math more generally. This will be essential reading for a wide range of brain scientists and developmental clinicians, including neuropsychologists, cognitive psychologists, neurologists, psychiatrists, pediatricians, neuroscientists and geneticists.
Author: Monika S. Schmid
Publisher: Oxford Handbooks
ISBN: 0198793596
Category : Language Arts & Disciplines
Languages : en
Pages : 657
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Book Description
This volume is the first handbook dedicated to language attrition, the study of how a speaker's language may be affected by crosslinguistic interference and non-use. Topics covered include theoretical implications, psycho- and neurolinguistic approaches, linguistic and extralinguistic factors, L2 attrition, and heritage languages.
Author: Sophie Lecroq
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 502
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Book Description
Notre étude porte sur les interactions entre mémoire et langage dans la production lexicale. Après examen des données théoriques de mémoire et de langage, notre travail étudie le cas des troubles de la dénomination. Une analyse des réponses aphasiques a été menée sur 10 corpus de patients, recueillis lors de l'épreuve de dénomination de Bachy-Langedok (1988). L'étude des stratégies, spontanément produites par les patients aphasiques, nous a permis de mettre en évidence les liens qui existent entre mémoire et langage pendant la production lexicale, et prolonge ainsi l'étude strictement linguistique qui est généralement menée en aphasiologie. Nous avons également examiné ces réponses afin de savoir si certaines profitaient particulièrement aux patients (taux de réussite des différentes stratégies, nombre de stratégies utilisées en cas de bonne réponse). Une information sur la mémoire a été élaborée afin de renseigner le patient sur les bénéfices que peut apporter la mémoire à la rééducation du manque du mot. Enfin, les exercices habituellement proposés pour cette rééducation ont été analysés à la lumière des données réunies sur la mémoire. Cet examen vise à apporter un nouvel éclairage sur le mode de rééducation habituel de ce trouble et à fournir des renseignements sur l'influence de la mémoire dans le cadre de la rééducation du manque du mot.
