LA FORMATION DES FORMATEURS D'ADULTES PDF Download
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Author: dominique Fablet
Publisher: Editions L'Harmattan
ISBN: 229627742X
Category : Education
Languages : fr
Pages : 322
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Book Description
Cet ouvrage fait le point sur la question de la formation des formateurs d'adultes. Les contributions des auteurs sollicités ont été regroupées en trois parties : la première dresse un état des lieux en France, au Québec et au Canada ; la deuxième rend compte d'expériences diverses de formations de formateurs ; la troisième propose des analyses davantage réflexives sur l'évolution de la formation des formateurs et indique les grandes tendances actuellement à l'œuvre qui caractérisent le domaine.
Author: dominique Fablet
Publisher: Editions L'Harmattan
ISBN: 229627742X
Category : Education
Languages : fr
Pages : 322
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Book Description
Cet ouvrage fait le point sur la question de la formation des formateurs d'adultes. Les contributions des auteurs sollicités ont été regroupées en trois parties : la première dresse un état des lieux en France, au Québec et au Canada ; la deuxième rend compte d'expériences diverses de formations de formateurs ; la troisième propose des analyses davantage réflexives sur l'évolution de la formation des formateurs et indique les grandes tendances actuellement à l'œuvre qui caractérisent le domaine.
Author: Emmanuelle Pottier
Publisher: Omniscriptum
ISBN: 9786131518324
Category :
Languages : fr
Pages : 256
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Book Description
Deux grands mondes sociaux et des sous-mondes de la formation ont été mis au jour dans lesquels ont pris place les formateurs d'adultes. Ces mondes n'ont pas la mème histoire. Ils ont pris forme dans le système de formation des adultes "à la française" depuis 1945. Ils ont donné naissance à des figures de formateurs, tout à la fois façonnées par les initiatives de formation et promotrices de ces dernières. Ce travail a porté sur les formateurs intervenants, les consultants en formation et les responsables de formation, en analysant les manières de se définir soi-mème, les lieux d'exercice, les techniques pédagogiques employées et les missions de formation déclarées: de fait, ces catégories regroupent des réalités professionnelles très différentes. Des formations de formateurs longues et qualifiantes tentent d'homogénéiser des parcours professionnels en créant, pour un petit nombre, des opportunités de carrières ascendantes au sein des mondes de la formation.
Author: Christine Josso
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 181
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Author: Jacqueline Monbaron-Houriet
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 362
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Book Description
En analysant le parcours institutionnel de professionnels engagés dans la formation d'adultes en Suisse romande, cette thèse révèle les principales composantes de leurs identités professionnelles. Elle décrit un processus original dans lequel recherche et formation sont étroitement liés, les participants étant sujets dans la production de savoir par une démarche biographique interactive transformatrice de soi. L'étude des itinéraires personnels permet de dégager des caractéristiques propres au groupe: faible identité de métier compensée par un éventail de professionnalités acquises dans et hors du champ de la formation. La dimension composite des parcours de formation et des insertions institutionnelles vécues ainsi que la propension avérée à la mobilité génèrent des professionnels aptes à affronter les changements, à gérer le complexe. Enfin, de ce processus se dégage une "posture de formateur" confirmée et donne des "outils" pour accompagner ou former tout adulte de la post-modernité de manière responsable et distanciée.
Author: Cédric Danse
Publisher: De Boeck Supérieur
ISBN: 280731225X
Category : Education
Languages : fr
Pages : 281
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Book Description
Comment aider les autres à apprendre et se développer ? Telle est la question centrale de cet ouvrage qui vise non seulement les formateurs, animateurs et enseignants pour adultes et adolescents mais aussi toute personne engagée dans une action de développement d'autrui. Ce livre propose un ensemble de théories et de concepts éclairants pour la pratique formative ainsi que des méthodologies et outils applicables en situation, le tout illustré par des exemples concrets puisés dans des formations aux thématiques psychosociales, techniques, linguistiques, artistiques ou sportives. Il est structuré en quatre parties et présente en fin de volume un ensemble de fiches-outils. * Partie 1. Les quatre dimensions d'une formation. Cette partie décrit les quatre gammes d'effets induits par une formation et comment le formateur peut penser son action en conséquence. * Partie 2. Les grands déterminants de l'action pédagogique. Ce modèle conceptuel,constitué de six paramètres, balise l'ensemble des ressources qui sont àla disposition d'un formateur pour générer les effets souhaités. * Partie 3. Rendre les apprenants actifs lors d'un exposé. Cette partie traite de l'art et la manière de réaliser un discours pédagogique susceptible destimuler les auditeurs et de leur permettre d'apprendre. * Partie 4. L'apprentissage par expérience. Cette dernière partie porte sur les stratégies d'animation de groupe qui peuvent être déployées dans le cadre des pédagogies expérientielles (ou pédagogies fondées sur l'action).
Author: Séphora Boucenna
Publisher: De Boeck Superieur
ISBN: 2804181979
Category : Education
Languages : fr
Pages : 44
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L’ouvrage aborde une problématique actuelle dans le champ de la formation des adultes. Chaque adulte est porteur de diverses expériences personnelles et professionnelles qui peuvent être considérées par le formateur soit comme une ressource, soit comme un obstacle à gérer en formation. L’expérience, produit de l’activité est aussi l’occasion de nouvelles activités de formation et, en cela, peut devenir un support d’apprentissage. L’apprentissage à partir de l’expérience interroge donc à la fois les dispositifs de formation et les professionnalités des formateurs. Mais comment les formateurs d’adultes tiennent-ils compte de l’expérience des formés dans la conception, le développement ou l’évaluation des dispositifs de formation ? En quoi ces choix définissent-ils leurs rôles, leurs professionnalités ? Quelles tensions peut-on identifier entre ces différents rôles, aux différents moments du processus de formation ? Quels gestes professionnels, quelles compétences professionnelles sous-tendent l’action des formateurs ? Sur quelles logiques d’action prennent-elles appui ? À la lumière de dispositifs de formation continuée qui misent sur l’expérience des adultes dans de diverses organisations (scolaires, marchandes et associatives), cet ouvrage questionne donc trois axes : le rapport des formateurs à l’expérience des formés ; les spécificités des dispositifs de formation ; l’identité des formateurs.
Author: Conseil de la coopération culturelle
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 52
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Author: Jean Nizet
Publisher: PUF
ISBN: 213073877X
Category : Social Science
Languages : fr
Pages : 193
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Qu’est-ce qu’apprendre? Comment les adultes apprennent-ils en situation de formation? Y a-t-il une spécificité de l’apprentissage adulte? Quel est l’impact de la trajectoire de vie de l’adulte sur ses apprentissages? Quel rôle les interactions avec les pairs et le formateur jouent-elles dans l’apprentissage? Quelles conditions pédagogiques et institutionnelles peut-on mettre en place pour favoriser l’apprentissage dans un contexte de formation d’adultes? Voilà quelques-unes des préoccupations essentielles abordées dans l’ouvrage. Pour traiter ces questions, celui-ci propose un cadre théorique articulant en un ensemble cohérent une grande diversité d’éclairages théoriques et d’apports de recherche jusqu’ici rarement mis en relation. On trouvera également tout au long de l’ouvrage une réflexion sur les implications de ces apports pour l’amélioration des pratiques de formation.
Author: Christelle Degoumois
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 202
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Author: Paul Bélanger
Publisher: Springer Science & Business Media
ISBN: 9780792335108
Category : Education
Languages : en
Pages : 224
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Book Description
The basic aim of this special issue is to focus on the profound change of tendency in education that is taking place at both the national and interna tional level. At a time when education and lifelong learning are increasingly merging into one process, it is important to examine the ways in which edu cational policies and practices are evolving. Consequently, we invited a variety of contributors, both men and women, coming from different regions and encompassing both research and practice, to identify significant phenomena and trends that are indicative of the ways in which systems of education are responding to new social and cultural demands. We asked our contributors to show how educational reality in different countries is no longer confined within the temporal and spatial limits of institutional education, to indicate how models of educational practice are changing, to examine the extent to which the traditional cycles of human life are shifting their boundaries, and to describe how these changes are mani festing themselves in different national contexts in both South and North. We also asked our authors to pose questions raised by this educational revolution. We have included 17 contributions, some of the authors analysing par ticular national situations, others drawing questions and observations from their own experiences or taking a searching look at education from the perspective of a practical involvement in social iSl>ues or from a background of research into popular arts and traditions.
