La compréhension orale chez l'enfant sourd PDF Download
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Author: Magali Christel
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 196
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Book Description
L'implicite est un acte de langage élaboré faisant appel à différentes compétences:logiques, encyclopédiques, linguistiques et rhétorico-pragmatiques. La littérature nous indique que celles-ci sont fragilisées chez l'enfant sourd profond. Nous avons donc cherché à savoir si les enfants sourds âgés de 9 à 12 ans avaient plus de difficultés à gérer l'implicite et donc à générer des inférences que les enfants entendants du même âge. Pour ce faire, nous avons élaboré un protocole en trois étapes. La première épreuve teste la compréhension orale explicite avec l'Ecosse, puis nous avons créé deux épreuves testant, pour l'une, la génération d'inférences orales à partir d'énoncés et pour l'autre la génération d'inférences visuelles à partir d'images. Concernant nos résultats, nous pouvons retenir que, malgré des résultats plus faibles que les enfants entendants, les enfants sourds développent leurs capacités à générer des inférences et ce d'autant plus quand la part de langage est minime. De plus, la compréhension de l'implicite est corrélée aux capacités de compréhension explicite et se développe avec l'âge.
Author: Magali Christel
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Category :
Languages : fr
Pages : 196
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Book Description
L'implicite est un acte de langage élaboré faisant appel à différentes compétences:logiques, encyclopédiques, linguistiques et rhétorico-pragmatiques. La littérature nous indique que celles-ci sont fragilisées chez l'enfant sourd profond. Nous avons donc cherché à savoir si les enfants sourds âgés de 9 à 12 ans avaient plus de difficultés à gérer l'implicite et donc à générer des inférences que les enfants entendants du même âge. Pour ce faire, nous avons élaboré un protocole en trois étapes. La première épreuve teste la compréhension orale explicite avec l'Ecosse, puis nous avons créé deux épreuves testant, pour l'une, la génération d'inférences orales à partir d'énoncés et pour l'autre la génération d'inférences visuelles à partir d'images. Concernant nos résultats, nous pouvons retenir que, malgré des résultats plus faibles que les enfants entendants, les enfants sourds développent leurs capacités à générer des inférences et ce d'autant plus quand la part de langage est minime. De plus, la compréhension de l'implicite est corrélée aux capacités de compréhension explicite et se développe avec l'âge.
Author: Frédérique Dujardin
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 338
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Author:
Publisher: Odile Jacob
ISBN: 273817552X
Category :
Languages : en
Pages : 203
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Author: Manuel Carreiras
Publisher: Psychology Press
ISBN: 1134790090
Category : Language Arts & Disciplines
Languages : en
Pages : 386
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Book Description
This book presents a set of contributions to the current flow of psycholinguistic research, with new and challenging data gathered from Spanish that may illuminate issues about the generality of language processing models. Although it is possible to find a considerable amount of papers on psycholinguistic research with the Spanish language published in English-speaking journals, unfortunately, the scientific community does not have access to an overview of psycholinguistics in Spain. This book overcomes these limitations because it brings together state-of-the-art descriptions of the research and theory of the different subareas of psycholinguistics currently being studied in Spain. Spanish, the third most widely-used language in the world, differs from English in a number of important respects. Since English has been predominant in psycholinguistic research, contrasting properties of Spanish may help to test the generality of language processing mechanisms and to refine their description. The set of contrasting features considered in this book includes acoustical and syllabic transparency, shallow orthography, a much richer morphology, flexibility in word order, less variability in intonational contours, and the existence of null pronominal subjects for inflected verbs. There are also interesting contrasts in the frequency of different linguistic units, whose impact on language processing is also evaluated. One of the main lines of argument throughout this book deals with the tension between universality and variation as a way of characterizing the functioning of language capacities and processes. The variety of topics covered by this book ranges from one end of the spectrum of language related behavior to the other: speech perception, lexical access in word recognition, relations between phonological and orthographic representations, sentence processing, discourse comprehension, and language production. All chapters focus on questions of general interest within each topic, and in most cases they appeal to one particular feature of the Spanish language that is relevant for a given question. Most chapters show the indisputable importance of crosslinguistic research in psycholinguistics to improve understanding on whether universal cognitive mechanisms and language specific routines underlie the ability of understanding and producing language.
Author: Isabelle Savage
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 124
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La réussite scolaire de l'enfant est liée à la compréhension du monde qui l'entoure. Ainsi, l'apprentissage de la lecture et de l'écriture se fait en relation avec un ensemble de développements complexes construits progressivement depuis la naissance. Chez l'enfant sourd, ces développements, notamment le développement syntaxique et la structuration/compréhension du récit, sont souvent peu avancés au moment de l'entrée dans l'écrit. Il apparaît donc pertinent d'examiner ces développements et de les mettre en lien avec le cheminement en lecture et en écriture. L'étude présentée dans ce mémoire, réalisée auprès de quatre élèves sourds de 1re année du primaire évoluant dans un contexte scolaire oraliste, visait ainsi à mettre en relation leur niveau de développement syntaxique, de structuration/compréhension du récit à l'oral et à l'écrit et de conceptualisation du système d'écriture et avec leur cheminement en lecture et en écriture au cours de l'année scolaire. Les résultats obtenus font ressortir le défi important des enfants sourds au regard de l'apprentissage de l'écriture et de la lecture et laisse entrevoir l'importance des développements qui soutiennent l'entrée dans l'écrit pour le cheminement en première année du primaire. Les quatre élèves de l'étude ont tous cheminé en écriture, et ce, dans les différentes composantes d'une production écrite. Cependant, le passage vers la lecture autonome s'est avéré plus ardu d'où l'importance de poursuivre le travail intensif sur les difficultés langagières entravant cet apprentissage.
Author: Carolina Plaza Pust
Publisher: John Benjamins Publishing
ISBN: 902724149X
Category : Language Arts & Disciplines
Languages : en
Pages : 408
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This volume provides a unique cross-disciplinary perspective on the external ecological and internal psycholinguistic factors that determine sign bilingualism, its development and maintenance at the individual and societal levels. Multiple aspects concerning the dynamics of contact situations involving a signed and a spoken or a written language are covered in detail, i.e. the development of the languages in bilingual deaf children, cross-modal contact phenomena in the productions of child and adult signers, sign bilingual education concepts and practices in diverse social contexts, deaf educational discourse, sign language planning and interpretation. This state-of-the-art collection is enhanced by a final chapter providing a critical appraisal of the major issues emerging from the individual studies in the light of current assumptions in the broader field of contact linguistics. Given the interdependence of research, policy and practice, the insights gathered in the studies presented are not only of scientific interest, but also bear important implications concerning the perception, understanding and promotion of bilingualism in deaf individuals whose language acquisition and use have been ignored for a long time at the socio-political and scientific levels.
Author: Camille Quentel
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 214
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L'implicite est un acte de langage élaboré nécessitant des compétences linguistiques, encyclopédiques, logiques et rhétorico-pragmatiques. Or, selon la littérature, ces compétences seraient fragilisées chez les enfants sourds et dysphasiques. Nous nous sommes donc demandé ce qu'il en était de la compréhension orale de l'implicite chez des enfants sourds ou dysphasiques, âgés de 8 à 13 ans. Dans ce but, nous avons utilisé un protocole en trois étapes créé dans le cadre d'un mémoire d'orthophonie soutenu à Lyon en 2008. La première épreuve, issue du test de l'E.CO.S.SE., testait la compréhension explicite, les deux autres, créées par Lefevre, W. et Christel, M. testaient respectivement la génération d'inférences à l'oral puis visuellement, à partir d'images. Les résultats nous permettent de retenir que, bien que les enfants sourds et les enfants dysphasiques obtiennent des résultats plus faibles que les enfants entendants testés dans le précédent mémoire, ils développent des capacités de génération d'inférences. Cependant, la compréhension de l'implicite n'est corrélée à la compréhension explicite que dans notre échantillon d'enfants dysphasiques et ni les enfants sourds, et encore moins les enfants dysphasiques n'obtiennent de meilleurs résultats quand la part de langage diminue au profit d'un support visuel. On remarque également que les enfants sourds appréhendent moins bien les inférences pragmatiques que les inférences logiques, ce qui n'est pas le cas des enfants dysphasiques, en tout cas, pas de manière significative.
Author:
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ISBN:
Category : Speech disorders
Languages : en
Pages : 426
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Author:
Publisher:
ISBN:
Category : Neurology
Languages : en
Pages : 434
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Languages : en
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