L' entraînement des habiletés narratives chez l'enfant ayant un trouble développemental du langage PDF Download
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Author: Audrey Lacombe
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Languages : fr
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Book Description
Les enfants souffrant de trouble développemental du langage (TDL) rencontrent des difficultés dans la production de récits, tant au niveau de la macrostructure que de la microstructure. Ces difficultés sont notamment liées à une atteinte dans différents domaines linguistiques (tels que la syntaxe, la morphologie, la sémantique, la phonologie et la pragmatique), ainsi qu'à des difficultés à établir des liens cohérents entre les différents événements qui composent une même histoire. Ainsi, une prise en charge adaptée est nécessaire pour permettre aux enfants atteints de TDL d'améliorer leurs compétences en narration. L'objectif de cette étude est d'évaluer l'efficacité d'une intervention narrative auprès d'enfants âgés de 6 à 11 ans et atteints d'un TDL (N = 11). De plus, nous cherchons à déterminer si l'évaluation dynamique de la narration peut prédire les progrès réalisés par les participants lors de la rééducation narrative. Les résultats de l'étude indiquent que l'intervention narrative mise en place auprès de participants semble conduire à une amélioration significative de leurs compétences en macrostructure. En outre, une découverte encourageante est que les compétences macrostructurelles acquises par les participants lors de l'intervention ont pu être transférée et appliquées à des tâches narratives non travaillées. En revanche, il n'a pas été observe de corrélation significative entre les progrès des participants pendant l'évaluation dynamique et ceux réalisés lors de la rééducation narrative, en lien avec la faible taille de notre échantillon. Enfin, cette étude reconnaît certaines limites et propose des pistes d'amélioration pour de futures recherches. Cette étude étant une étude pilote, elle va laisser la place à une étude de plus grande ampleur afin d'approfondir notre compréhension des mécanismes sous-jacents aux progrès narratifs, d'évaluer les effets à long terme de cette intervention et d'observer les capacités prédictives de l'évaluation dynamique.
Author: Audrey Lacombe
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Book Description
Les enfants souffrant de trouble développemental du langage (TDL) rencontrent des difficultés dans la production de récits, tant au niveau de la macrostructure que de la microstructure. Ces difficultés sont notamment liées à une atteinte dans différents domaines linguistiques (tels que la syntaxe, la morphologie, la sémantique, la phonologie et la pragmatique), ainsi qu'à des difficultés à établir des liens cohérents entre les différents événements qui composent une même histoire. Ainsi, une prise en charge adaptée est nécessaire pour permettre aux enfants atteints de TDL d'améliorer leurs compétences en narration. L'objectif de cette étude est d'évaluer l'efficacité d'une intervention narrative auprès d'enfants âgés de 6 à 11 ans et atteints d'un TDL (N = 11). De plus, nous cherchons à déterminer si l'évaluation dynamique de la narration peut prédire les progrès réalisés par les participants lors de la rééducation narrative. Les résultats de l'étude indiquent que l'intervention narrative mise en place auprès de participants semble conduire à une amélioration significative de leurs compétences en macrostructure. En outre, une découverte encourageante est que les compétences macrostructurelles acquises par les participants lors de l'intervention ont pu être transférée et appliquées à des tâches narratives non travaillées. En revanche, il n'a pas été observe de corrélation significative entre les progrès des participants pendant l'évaluation dynamique et ceux réalisés lors de la rééducation narrative, en lien avec la faible taille de notre échantillon. Enfin, cette étude reconnaît certaines limites et propose des pistes d'amélioration pour de futures recherches. Cette étude étant une étude pilote, elle va laisser la place à une étude de plus grande ampleur afin d'approfondir notre compréhension des mécanismes sous-jacents aux progrès narratifs, d'évaluer les effets à long terme de cette intervention et d'observer les capacités prédictives de l'évaluation dynamique.
Author: Marion Maurice
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Languages : fr
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Book Description
Ce mémoire est mené dans le but d'envisager différemment les prises en soins du langage oral chez les enfants. L'idée est d'amener les parents à accompagner l'entrainement de compé tences pré-requises à la lecture, grâce à l'application Atélecture, créée par un orthophoniste, en parallèle de la rééducation chez un orthophoniste. Cette implication parentale, à domicile, est proposée par le biais d'une application numérique, développée par un orthophoniste. Dans cette étude, les résultats de 6 paires d'enfants appariés ont pu être comparés. Plusieurs domaines ont été évalués : la mémoire, l'attention et la conscience phonologique. Selon un protocole de 10 semaines, l'entrainement sur l'application de lecture ne permet pas de montrer d'amélioration des compétences entrainées entre les enfants du groupe contrôle et ceux du groupe Atélecture. Les parents ont mis en évidence des forces mais également des faiblesses de l'application. Même si les parents se sont sentis plus impliqués auprès de leur enfant, ils n'envisagent pas cet investissement, trop contraignant, à long terme.
Author: Elodie Sardella Launois
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Languages : fr
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Book Description
Le trouble développemental du langage est un trouble sévère et persistant qui touche 7% de la population et qui se poursuit tout au long de la vie du patient. Ce trouble impacte toutes les facettes du langage et a des répercussions aussi bien langagière que sociale. Il est caractérisé par plusieurs atteintes dont le trouble de l'incitation verbale avec une hypospontanéité, une réduction de la longueur des énoncés et la difficulté à maintenir un dialogue. Le récit doit comporter des éléments essentiels permettant d'assurer la cohérence et la cohésion. Nous nous sommes demandés si la macrostructure prototypique du conte ainsi que les stéréotypies lexicales des personnages permettaient d'alléger la mémoire de travail de l'adolescent et ainsi permettre une augmentation des productions narratives. L'hypothèse de cette étude est que le travail sur le conte permet d'accroitre le nombre d'adjectifs et d'inférences utiles pour le maintien du sujet afin de rendre le récit plus informatif. Notre étude a révélé que l'entrainement proposé a eu des résultats positifs quant à l'utilisation des adjectifs et l'utilisation à bon escient des co-référents pronominaux et nominaux. Cette approche mériterait d'être expérimentée avec plusieurs contes et reproduites en clinique orthophonique.
Author: Hélène Vimont
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Languages : fr
Pages : 172
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Book Description
Notre étude vise à mesurer l'effet d'une rééducation orthophonique en groupe ciblant les compétences narratives de six enfants TSL âgés de 8 ans 11 mois à 9 ans 9 mois. Pour ce faire, un protocole de rééducation de onze séances, centré sur la trame narrative et les outils linguistiques de cohésion a été proposé à ce groupe d'enfants. Leurs performances ont été mesurées à partir de divers outils d'évaluation en considérant trois types de récit et en se focalisant sur deux aspects en particulier (la trame narrative et les outils linguistiques). Les évaluations ont été effectuées avant et après le protocole de rééducation afin d'apprécier l'évolution des compétences narratives. De manière générale, les résultats montrent une amélioration de celles-ci malgré une variabilité en fonction des enfants et des types de récit. Pour la trame narrative, un effet de groupe est constaté puisque les enfants parviennent à restituer davantage d'éléments et de manière plus cohérente. Les résultats obtenus pour les outils linguistiques sont plus mitigés, l'amélioration de l'utilisation des outils ciblés par la rééducation ne concerne que quelques enfants. En définitive, cette étude montre la nécessité d'une prise en charge des conduites narratives chez les enfants TSL pour leur permettre d'accéder à un langage plus fonctionnel au quotidien.
Author: Laurence B. Leonard
Publisher: MIT Press
ISBN: 9780262621366
Category : Children
Languages : en
Pages : 358
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Book Description
Children with Specific Language Impairment covers all aspects of SLI, including its history, possible genetic and neurobiological origins, and clinical and educational practice.
Author: Martin J. Ball
Publisher: Psychology Press
ISBN: 1317716841
Category : Psychology
Languages : en
Pages : 276
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Book Description
This textbook describes the approaches to phonology that are most relevant to communication disorders. It examines schools of thought in theoretical phonology, and their relevance to description, explanation and remediation in the clinical context. A recurring theme throughout the book is the distinction between phonological theories that attempt elegant, parsimonious descriptions of phonological data, and those that attempt to provide a psycholinguistic model of speech production and perception. This book introduces all the relevant areas of phonology to the students and practitioners of speech-language pathology and is a companion volume to the authors’ Phonetics for Communication Disorders.
Author: Barbara Dodd
Publisher: John Wiley & Sons
ISBN: 1118713338
Category : Medical
Languages : en
Pages : 269
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Book Description
Paediatric speech and language therapists are challenged by diminished resources and increasingly complex caseloads. The new edition addresses their concerns. Norms for speech development are given, differentiating between the emergence of the ability to produce speech sounds (articulation) and typical developmental error patterns (phonology). The incidence of speech disorders is described for one UK service providing crucial information for service management. The efficacy of service provision is evaluated to show that differential diagnosis and treatment is effective for children with disordered speech. Exploration of that data provides implications for prioritising case loads. The relationship between speech and language disorders is examined in the context of clinical decisions about what to target in therapy. New chapters provide detailed intervention programmes for subgroups of speech disorder: delayed development, use of atypical error patterns, inconsistent errors and development verbal dyspraxia. The final section of the book deals with special populations: children with cognitive impairment, hearing and auditory processing difficulties. The needs of clinicians working with bilingual populations are discussed and ways of intervention described. The final chapter examines the relationship between spoken and written disorders of phonology.
Author: Michel Fayol
Publisher: Psychology Press
ISBN: 113649670X
Category : Psychology
Languages : en
Pages : 410
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Book Description
Translation of cognitive representations into written language is one of the most important processes in writing. This volume provides a long-awaited updated overview of the field. The contributors discuss each of the commonly used research methods for studying translation; theorize about the nature of the cognitive and language representations and cognitive/linguistic transformation mechanisms involved in translation during writing; and make the case that translation is a higher-order executive function that is fundamental to the writing process. The book also reviews the application of research to practice -- that is, the translation of the research findings in education and the work-world for individuals who interact with others using written language to communicate ideas. This volume provides a rich resource for student, theorists, and empirical researchers in cognitive psychology, linguistics, and education; and teachers and clinicians who can use the research in their work.
Author: Gloria Soto
Publisher: Aac
ISBN: 9781557669513
Category : Education
Languages : en
Pages : 0
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Book Description
Accessible addition to the AAC series that offers practical, targeted tools for advancing the communicative competence of children who use AAC.
Author: Donald D. Hammill
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Category : Developmental Test of Visual Perception
Languages : en
Pages : 73
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Book Description
Measures both visual perception and visual-motor integration skills. For ages 4-10.
