Evaluación de las líneas de accion del plan decenal de educación ambiental de Risaralda en el Municipio de Apia PDF Download
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Author: Andrés Felipe Bartolo Varela
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Resumen: El análisis de las líneas de acción del Plan Decenal de Educación Ambiental PDEAR, en el municipio Apia Risaralda, permitió conocer el trasfondo de la realidad social entretejida en problemáticas ambientales, donde la oportuna aplicación de políticas públicas de educación ambiental, a través de las líneas de acción de plan decenal de educación ambiental, transforman el desarrollo ambiental desde la perspectiva humana. La metodología deinvestigación cualitativa, da claridad al escenario actual de la Educación Ambiental del municipio,reconociendo la aplicación de planes, programas y proyectos, y la validez de la política pública de Educación Ambiental Desde la perspectiva del Administrador Ambiental, el presente trabajo reconocela finalidad en la formación para la gestión ambiental al construir herramientas evaluativas de educación ambiental, que permiten revisar el progreso ambiental del territorio a partir de la pedagogía educativa de los actores sociales vistos como el eje fundamental del desarrollo. Palabras claves: problemática ambiental, política pública, educación ambiental, estrategias evaluativas, pedagogía educativa, actor social.
Author: Andrés Felipe Bartolo Varela
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Resumen: El análisis de las líneas de acción del Plan Decenal de Educación Ambiental PDEAR, en el municipio Apia Risaralda, permitió conocer el trasfondo de la realidad social entretejida en problemáticas ambientales, donde la oportuna aplicación de políticas públicas de educación ambiental, a través de las líneas de acción de plan decenal de educación ambiental, transforman el desarrollo ambiental desde la perspectiva humana. La metodología deinvestigación cualitativa, da claridad al escenario actual de la Educación Ambiental del municipio,reconociendo la aplicación de planes, programas y proyectos, y la validez de la política pública de Educación Ambiental Desde la perspectiva del Administrador Ambiental, el presente trabajo reconocela finalidad en la formación para la gestión ambiental al construir herramientas evaluativas de educación ambiental, que permiten revisar el progreso ambiental del territorio a partir de la pedagogía educativa de los actores sociales vistos como el eje fundamental del desarrollo. Palabras claves: problemática ambiental, política pública, educación ambiental, estrategias evaluativas, pedagogía educativa, actor social.
Author: Gina Milady Cardona Londoño
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Resumen: El presente proyecto de investigación pretende identificar el estado actual de la educación ambiental del municipio de Santuario Risaralda, por medio de la evaluación de las áreas programáticas y las líneas de acción estratégicas propuestas en el plan decenal de educación ambiental de Risaralda 2005- 2014, así como los procesos de educación ambiental formal y no formal que se estén llevando a cabo en el municipio y la articulación entre todos los actores sociales que participan en la elaboración y ejecución de propuestas de educación ambiental...
Author: Leydy Rosario Chamorro Potosí
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Resumen: Para el siguiente trabajo se utilizaron 15 fincas de familias campesinas, como unidad de análisis para sintetizar y analizar datos relacionados con agrobiodiversidad y gestión ambiental; localizadas en las veredas Alta Campana- La Cumbre, Alto San Rafael y Buenavista del municipio de Apia (las dos primeras se encuentran ubicadas en la zona de amortiguación del Parque Nacional Natural Tatamá) y asociadas a la ECA Guillermo Castaño Arcila. Con el propósito de fortalecer el proceso emprendido dentro de la ECA se realizó la formulación de un Plan de Acción para la gestión ambiental por medio de la metodología de Investigación Acción Participativa con un enfoque Revalorizador, donde los integrantes de la ECA jugaron el rol de co-investigadores y fueron los que validaron el conocimiento académico en su papel de campesino, siendo el aprendizaje en ambas direcciones. Para tal efecto, el territorio de investigación fue diagnosticado haciendo un análisis sobre las dimensiones: ecológica, económica y cultural, que hacen parte de la ECA Guillermo Castaño Arcila; posteriormente se analizaron los procesos de gestión ambiental por medio de la Matriz DOFA, las cuales fueron priorizadas a través de una Matriz Vester y finalmente se propusieron estrategias que se contemplaron en el Plan de Acción.
Author: Juan Camilo Giraldo Jiménez
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Resumen: Utilizando una metodología cualitativa y con una visión holística, se realizó un diagnóstico de la situación actual de los procesos de educación ambiental en el municipio de Mistrató dentro del marco de la implementación del Plan Decenal de Educación Ambiental de Risaralda 2005 – 2014. Éste trabajo tuvo como finalidad identificar a través de un enfoque analítico y descriptivo, las fortalezas y debilidades encontradas durante la ejecución del plan, y de manera propositiva formular lineamientos estratégicos para desarrollar procesos de formación a la sociedad civil de manera más coherente con las condiciones sociales, culturales, políticas y ambientales del municipio.
Author: Anderson Gallego Jaramillo
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Introducción:De cara al siglo XXI "La modernización hace relación a la generación de una nueva mentalidad individual y colectiva propensa al cambio, a la innovación, a la creatividad y a la transformación de las relaciones sociales. La aceptación, adaptación y apropiación de los cambios en la economía, en las actividades productivas, en la política, en la justicia social, en la apertura al mundo, en la educación y en la tecnología, son elementos reales de cara a los nuevos patrones sociales, siendo el liderazgo y la participación los aspectos que caracterizan a esa base social"1 Risaralda se ha destacado por ser el primer Departamento en contar con un movimiento ciudadano en defensa de lo ambiental, hecho histórico que lo ha posicionado como líder en el contexto nacional y ha impulsado la participación permitiendo la generación de políticas ambientales. Dicho movimiento de la ciudadanía está soportado en una plataforma institucional y de organizaciones que desde hace varios años desarrollan esta tarea, con avances importantes en el tema de la educación ambiental transversalizando planes, programas y proyectos de orden regional y departamental...
Author: Marinela María Ocampo Restrepo
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Este trabajo se realizó con miras a proponer lineamientos estratégicos de gestión cultural ambiental como aporte al Plan Decenal de Educación Ambiental de Risaralda que permitan el fortalecimiento y coordinación interinstitucional e intersectorial en el área programática 14 - patrimonio cultural arquitectónico y arqueológico, y al Plan de Manejo del proyecto Paisaje Cultural Cafetero como un insumo al instrumento de protección, planeación y gestión del - Plan de Manejo Paisaje Cultural Cafetero, proyecto liderado por el Ministerio de Cultura, la Federación de Cafeteros de Colombia, las Gobernaciones, Alma Mater y las CARs-. Estos lineamientos son el resultado del proceso investigativo que se llevó a cabo de acuerdo a la metodología con enfoque participativo, propuesta; inicialmente se hizo un diagnóstico a los diferentes Planes de Desarrollo Municipales, Planes de Ordenamiento Territorial, Planes Básicos de Ordenamiento Territorial, Esquema de Ordenamiento Territorial y Agendas Ambientales de los municipios de Risaralda, a la luz de las políticas sectoriales de Educación, Ambiente, Cultura y Territorio en el marco de la educación ambiental frente al patrimonio cultural, además para alcanzar los objetivos planteados, se consideraron algunos holotipos que plantea la "Investigación holística" dentro de cada momento de la investigación, para ello dentro del diagnóstico fue necesario realizar también, visitas a algunos de los actores encargados e involucrados en el tema en cada municipio (secretarías de Educación, directores de núcleo, Casas de la Cultura, Bibliotecas, Museos, docentes, estudiantes y personas del común, con el ánimo de reconocer los procesos adelantados en educación ambiental en cuanto al patrimonio cultural- arquitectónico y arqueológico-. Estos insumos permitieron contrastar, evaluar y analizar los datos recopilados en entrevistas, historias de vida y cuestionarios; después de la aplicación de estas herramientas, se trabajó con la matriz DOFA,...
Author: Miguel Angel Amézquita Berjan
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Resumen: El Proyecto de Acción Regional de Educación, Formación y Sensibilización de Públicos sobre Cambio Climático en el Departamento de Risaralda, orienta la implementación y ejecución de acciones tendientes a transformar los hábitos y costumbres de la sociedad de Risaralda relacionados con las causas y consecuencias del fenómeno de cambio climático a nivel regional y local. Dicho proyecto ha sido formulado en armonía y coherencia con la Política Nacional de Educación Ambiental, la Estrategia Nacional de Educación, Formación y Sensibilización de Públicos sobre Cambio Climático y el Plan Decenal de Educación Ambiental de Risaralda; siguiendo las recomendaciones y lineamientos establecidos por el Programa de Trabajo de Nueva Delhi sobre el Articulo 6 de la Convención Marco de Naciones Unidas sobre Cambio climático. La Corporación Autónoma Regional de Risaralda (CARDER) máxima autoridad ambiental a nivel regional es la responsable de la implementación y coordinación de los Subproyectos que componen al proyecto de acción regional; dichos Subproyectos son los siguientes: 1) Comunicación Ambiental Institucional sobre Cambio Climático de la CARDER, 2) Formación y Capacitación sobre Cambio Climático en el Departamento de Risaralda, 3) Transversalización del Cambio Climático en políticas públicas e instrumentos de gestión secto-territorial, 4) Fortalecimiento y Consolidación de grupos, semilleros y proyectos de investigación aplicada en Cambio Climático en Risaralda, y 5) Estrategia Departamental de cooperación internacional para el financiamiento de políticas y planes de adaptación y mitigación del cambio Climático.
Author: Jovany Francisco Jiménez Pérez
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Introduccion: El Sistema de Gestión Ambiental Municipal -SIGAM- como elemento o componente del Sistema Nacional Ambiental -SINA- a nivel local, debe aportar instrumentos para la formulación de políticas públicas ambientales, además de fortalecer la estructura organizacional para la gestión ambiental municipal. Así pues, el SIGAM se convierte en una estructura que facilita la formulación, implementación, seguimiento y control, en la ejecución de políticas públicas ambientales a nivel municipal, desde un contexto participativo de los actores públicos, privados y sociales. En el municipio de Apía se cuenta con el acuerdo municipal No. 011 del 30 de mayo de 2007, que aprueba la implementación del Sistema de Gestión Ambiental Municipal -SIGAM-, en la base social se cuenta con el apoyo de la Asociación de Juntas de Acción Comunal -Asojuntas-, en esta se encuentra inmersa la Junta de Acción del sector Agualinda, quien es la encargada de administrar el Parque Municipal Natural Agualinda, además desde el sector productivo existe el apoyo de la Asociación de Productores Orgánicos de Apía -ASOAPÍA-, quienes están avanzando en procesos de producción más limpia. Dinamizar la operación del Sistema de Gestión Ambiental Municipal -SIGAM- de Apía, requiere de: 1) Acompañar la Mesa Ambiental en su proceso de instalación, definición de líneas de trabajo y responsables, además de la formulación de su plan de trabajo para el año de 2009; a los Comités de Apoyo la Gestión Ambiental Municipal, es necesario acompañarlos en su instalación y definición de líneas de trabajo; 2) acompañar a la Oficina Verde del Municipio en la Organización de sus funciones y así elaborar un Plan de Acción o Plan de Trabajo y 3) formular un perfil de proyecto que implique algún tema de carácter ambiental en el municipio, que permita articular esfuerzos y resultados entre este y la autoridad ambiental.
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Pages : 140
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Author: Elizabeth Fernández Delgado
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La Política Nacional de Educación Ambiental colombiana plantea que para hacer de la Educación Ambiental un componente dinámico, creativo, eficaz y eficiente dentro de la gestión ambiental, es necesario generar espacios de concertación, de trabajo conjunto entre las instituciones de los diferentes sectores y las organizaciones de la sociedad civil, involucrados en el tema. La dinámica de la Política Ambiental en Colombia ha evolucionado, avanzando en su cometido de insertarse en los diferentes sectores de la sociedad, brindando tanto elementos conceptuales como metodológicos que den soporte a una serie de instrumentos de planificación, gestión y control que permitan a las empresas, instituciones, comunidad y la academia, a participar en la definición de políticas para el desarrollo no solo a nivel local, regional sino también nacional. El desarrollo humano sostenible, es un modelo que obliga a cambiar radicalmente las formas de producir, de vivir, de actuar; un cambio de esta magnitud no sólo requiere de muchos años para su asimilación, sino también de un infinito número de compromisos y acciones conjuntas. El proyecto de desarrollo humano sostenible contempla el medio ambiente, la economía, la educación; por consiguiente las acciones deben contribuir al mejoramiento en la calidad de vida de la población. Se entiende entonces que la política ambiental en su conjunto es educativa, que el cambio cultural debe ser un compromiso colectivo donde cada ciudadano debe asumir un papel social con una mentalidad solidaria; en este sentido la educación ambiental debe orientarse hacia la producción de cambios sustanciales en la forma de pensar y de actuar, no sólo en la relación con el manejo y uso de los recursos naturales, sino, también, en las relaciones con los demás. En consecuencia, la Política Nacional de Educación Ambiental planteo como uno de sus objetivos “promover el proceso de institucionalización de la educación ambiental y su incorporación...
