Etude des relations entre l'organisation sémantique et l'organisation syntaxique dans l'activité graphique chez l'enfant PDF Download
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Author: Frédérique Barba Guichard
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Languages : fr
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Author: Frédérique Barba Guichard
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Author: Valérie Marot
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Languages : fr
Pages : 486
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Author: Marie Chavanis
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Languages : fr
Pages : 288
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Certaines études supposent que l’enfant avec un trouble envahissant du développement est victime d’une rupture entre le signe et le référent, ainsi que de troubles de la mémoire sémantique. Nous nous sommes donc intéressée à leurs procédés sémantiques et nous avons élaboré un test permettant de les évaluer. Pour aborder cette analyse, nous avons choisi une population de dix enfants avec un trouble envahissant du développement entre 7 ans et 12 ans appariée à une population de dix enfants témoins. Notre test est basé sur une épreuve de définition de mots et une épreuve d’associations sémantiques. Grâce à lui, nous avons pu recueillir les stratégies d’associations entre les deux populations. Nous avons ensuite comparé les résultats à partir d’une analyse statistique et d’un tableau de cotation regroupant plusieurs catégories de stratégies d’associations (les événements, les définitions fonctionnelles, les définitions visuelles, la catégorisation, les sensations ou sentiments et les éléments paralangagiers). Ainsi, il fût possible de confronter quantitativement et qualitativement les différentes stratégies des deux populations. Nous avons ensuite pu mettre en exergue les stratégies similaires et différentes, mais aussi mettre en évidence des particularités dans le langage de l’enfant TED. La comparaison des résultats indique que les stratégies associatives sont sensiblement les mêmes entre les deux populations. Cependant, les enfants avec un trouble envahissant du développement auront tendance à faire beaucoup plus d’interprétations personnelles avec un manque de décentration lors des associations sémantiques, celles-ci restent donc imprévisibles car très personnelles. Ce test, montre également que l’enfant avec un trouble envahissant du développement n’associe pas un mot à un référent connu de tous, il y aurait donc une rupture du signe. Les résultats trouvés nous permettent d’envisager un défaut d’abstraction et de catégorisation chez l’enfant TED, ainsi qu’un défaut de pragmatique.
Author: Cheh Tai
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ISBN: 9789573039228
Category : Children's drawings
Languages : fr
Pages : 219
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Author: Denise Boucher
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Languages : fr
Pages : 45
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Author: Serge Bouaziz (psychologue).)
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Languages : fr
Pages : 514
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Pour reproduire des dessins complexes composés de figures géométriques simples emboîtées, les enfants, dès l'âge de quatre ans, adoptent un procédé consistant à tracer les différentes formes élémentaires de la périphérie vers le centre. En raison de l'émergence, la prévalence et la stabilisation précoces de ce mode d'organisation de l'exécution au cours du développement, on parle de "Principe de l'Exécution Centripète" (PEC). La présente recherche a pour objet de déterminer, au cours du développement (chez l'enfant de 5 à 10 ans), le rôle du contenu et du format des représentations élaborées dans la mise en oeuvre de PEC. Les enfants étaient invités à exécuter leurs dessins par le tracé ou la superposition des formes élémentaires dans une tâche de copie, de rappel (requérant la mémorisation des informations encodées) ou/et de coordination d'informations locales (production des dessins-cibles à partir de deux images lacunaires). Nous formulons l'hypothèse générale selon laquelle le PEC repose sur une opération de planification de l'action s'appuyant sur une intégration cohésive des informations (construction de représentations globales des dessins), conditionnée conjointement par le contenu et le format des représentations élaborées. Les résultats indiquent que l'adoption du PEC relève d'un traitement holistique des données, lié à une appréhension perceptive globale des stimuli explorés (copie) ou à une intégration cohésive des données (rappel et coordination d'informations locales). Elle dépendrait également du format des représentations (imágé, verbal / propositionnel, moteur / tactilo-kinesthésique) pouvant être exploitées efficacement au cours du développement.
Author: Chantal Armand
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 80
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Author: Cheh Tai
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 440
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Author: Chanthalangsy, Phinith
Publisher: UNESCO Publishing
ISBN: 9231010069
Category : Philosophy
Languages : en
Pages : 236
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Author: Richard Abel
Publisher: Indiana University Press
ISBN: 9780253108708
Category : Performing Arts
Languages : en
Pages : 350
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The Sounds of Early Cinema is devoted exclusively to a little-known, yet absolutely crucial phenomenon: the ubiquitous presence of sound in early cinema. "Silent cinema" may rarely have been silent, but the sheer diversity of sound(s) and sound/image relations characterizing the first 20 years of moving picture exhibition can still astonish us. Whether instrumental, vocal, or mechanical, sound ranged from the improvised to the pre-arranged (as in scripts, scores, and cue sheets). The practice of mixing sounds with images differed widely, depending on the venue (the nickelodeon in Chicago versus the summer Chautauqua in rural Iowa, the music hall in London or Paris versus the newest palace cinema in New York City) as well as on the historical moment (a single venue might change radically, and many times, from 1906 to 1910). Contributors include Richard Abel, Rick Altman, Edouard Arnoldy, Mats Björkin, Stephen Bottomore, Marta Braun, Jean Châteauvert, Ian Christie, Richard Crangle, Helen Day-Mayer, John Fullerton, Jane Gaines, André Gaudreault, Tom Gunning, François Jost, Charlie Keil, Jeff Klenotic, Germain Lacasse, Neil Lerner, Patrick Loughney, David Mayer, Domi-nique Nasta, Bernard Perron, Jacques Polet, Lauren Rabinovitz, Isabelle Raynauld, Herbert Reynolds, Gregory A. Waller, and Rashit M. Yangirov.
