Etude des associations et dissociations concernant l' orthographe et la lecture au cours des quatres premières années d' apprentissage PDF Download
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Author: Clotilde Schaeffer
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 234
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Book Description
Notre travail a pour objectif d' expliquer l' existence et l' éventuelle persistance d' associations et de dissociations entre la lecture et l' orthographe. Pour cela, nous avons suivi longitudinalement une cohorte de 1020 enfants parisiens scolarisés en CE1, CE2, CM1 puis CM2. Cette évaluation a été réalisée au moyen de tests orthophoniques étalonnés, mesurant, en lecture : la vitesse et la précision, et en orthographe : la phonétique, l' usage et la grammaire.
Author: Clotilde Schaeffer
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 234
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Book Description
Notre travail a pour objectif d' expliquer l' existence et l' éventuelle persistance d' associations et de dissociations entre la lecture et l' orthographe. Pour cela, nous avons suivi longitudinalement une cohorte de 1020 enfants parisiens scolarisés en CE1, CE2, CM1 puis CM2. Cette évaluation a été réalisée au moyen de tests orthophoniques étalonnés, mesurant, en lecture : la vitesse et la précision, et en orthographe : la phonétique, l' usage et la grammaire.
Author: Marion Levassort
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 158
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Book Description
Dans ce travail de recherche, nous nous sommes intéressées à l’apprentissage de l’orthographe. En effet, certains linguistes associent orthographe lexicale et orthographe grammaticale, déclarant que toutes deux se basent sur un apprentissage explicite, soit sur l’apprentissage et l’application de règles. D’autres, en revanche, les dissocient, en expliquant qu’orthographe lexicale et orthographe grammaticale impliquent des procédures d’apprentissages différentes : mémorisation de formes orthographiques par apprentissage implicite pour la première, application de règles par apprentissage explicite pour la seconde. C’est également sur cette seconde hypothèse que s’appuient les traditions scolaires. Ainsi, ne connaissant pas les liens qui unissent réellement l’orthographe lexicale et l’orthographe grammaticale, nous nous sommes demandé s’il était pertinent de considérer que les erreurs orthographiques ont toutes les mêmes valeurs et reflètent les mêmes lacunes. L’objectif de notre travail de recherche est donc de déterminer dans quelle mesure ces deux types d’orthographe sont dissociés, et si cette dissociation a effectivement lieu d’exister. Nous avons donc proposé à 279 élèves de CE2 et de CM2 d’effectuer des tâches dites d’orthographe lexicale et des tâches dites d’orthographe grammaticale. Nos résultats, par la mise en exergue de deux types d’orthographe, mais aussi par l’existence de profils présentant un niveau de performance significativement différent dans l’un ou l’autre de chaque type d’orthographe, confirment l’existence de deux catégories d’orthographe distinctes. Ces résultats suggèrent des prises en charge différenciées selon un travail de l’orthographe lexicale ou grammaticale. Mais avant tout, ce travail a une visée pédagogique : nous proposons en effet des pistes de travail méthodologiques qui pourraient augmenter les performances des élèves dans ces deux types d’orthographe
Author: Cécile Giuliani-Chemama
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 176
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Book Description
Cette étude a pour objectif d’explorer les liens entre orthographe et lecture au bout de plusieurs années d’apprentissage du langage écrit. Nous faisons l’hypothèse de l’existence d’une corrélation significative entre le niveau d’orthographe lexicale et les compétences d’identification de mots écrits. Un protocole d’orthographe a été administré collectivement à 184 enfants dans 8 classes de CM1. Les 20 enfants ayant le moins bien réussi ces épreuves et les 20 ayant obtenu les meilleurs résultats ont ensuite participé à un protocole individuel centré sur la lecture. Chacune des tâches proposées avait pour but d’évaluer des processus et les compétences de lecture spécifique. On obtient des corrélations significatives entre les performances de lecture et d’orthographe pour l’ensemble des sujets, moins significatives cependant chez les enfants déficients en orthographe lexicale. Comparés au groupe des enfants performants en orthographe lexicale, les enfants en difficulté dans ce domaine ont obtenu des scores significativement inférieurs à chacune des épreuves de lecture. Une analyse détaillée de chaque épreuve a permis de souligner des différences qualitatives entre les deux groupes. Cette étude confirme donc l’interdépendance de la lecture et de l’orthographe. Elle apporte un éclairage sur les stratégies de lecture des bons et mauvais orthographieurs.
Author: Dominique Fily (orthophoniste).)
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Category :
Languages : fr
Pages :
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Face au nombre préoccupant d'enfants rencontrant d'importantes difficultés au cours de leur apprentissage de la lecture, ce travail de recherche pose une double question : en quoi une étude historico-critique sur la place et le rôle de l'écriture dans les processus d'acquisition de la lecture, d'une part, et une analyse de la psychogénèse du langage écrit, d'autre part, peuvent permettre de poser les bases d'une approche renouvelée concernant la pédagogie de l'écrit? En s'appuyant sur les analyses de Térèse Aubertin (1904-1986) et sur l'expérience du travail réalisé durant dix années en collaboration avec elle, est exposée ici l'idée que l'enfant est mûr d'abord pour écrire, la lecture ne venant qu'après. Les hypothèses suivantes sont ainsi avancées : 1. Aider l'enfant à s'introduire dans le langage écrit par l'écriture d'abord, et non pas par la lecture, serait comme une démarche susceptible, en respectant davantage l'évolution de chaque enfant, de permettre une acquisition plus rapide et plus intégrale de la lecture. Dans cette perspective, la question de l'existence même des méthodes d'apprentissage est posée. 2. Privilégier l'écriture, et en conséquence la place du geste et de la main dans les processus d'apprentissage, conviendrait à tous les enfants et non pas seulement à quelques uns. 3. Enfin, cette conception de l'accès à l'écrit devrait permettre une meilleure prévention des troubles dyslexiques de nombreux enfants. Après avoir ztudié la place de l'écriture dans l'histoire de la didactique de l'écrit, cette étude présente des aspects originaux des observations de Térèse Aubertin, restées largement méconnues jusqu'à aujourd'hui, tout en s'interrogeant sur leur pertinence. Cette réflexion conduit ensuite à les comparer aux conclusions des recherches conduites aujourd'hui et par le passé en matière d'accès à l'écrit et à les situer par rapport aux théories actuelles concernant l'apprentissage de la lecture. Enfin, des propositions didactiques et remédiatrices sont proposées en vue de faciliter la prévention des troubles du langage écrit et permettre la maîtrise de la langue par le plus grand nombre
Author: Laurence B. Leonard
Publisher: MIT Press
ISBN: 9780262621366
Category : Children
Languages : en
Pages : 358
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Book Description
Children with Specific Language Impairment covers all aspects of SLI, including its history, possible genetic and neurobiological origins, and clinical and educational practice.
Author: Charles A. MacArthur
Publisher: Guilford Publications
ISBN: 1462529313
Category : Language Arts & Disciplines
Languages : en
Pages : 481
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Book Description
The definitive reference in the field, this volume synthesizes current knowledge on writing development and instruction at all grade levels. Prominent scholars examine numerous facets of writing from sociocultural, cognitive, linguistic, neuroscience, and new literacy/technological perspectives. The volume reviews the evidence base for widely used instructional approaches, including those targeting particular components of writing. Issues in teaching specific populations--including students with disabilities and English learners--are addressed. Innovative research methods and analytic tools are clearly explained, and key directions for future investigation identified. New to This Edition *Chapters on genre instruction, evaluation and revision, argumentative writing, computer-based instruction, and professional development. *Chapters on new literacies, out-of-school writing, translation, and self-regulation. *Many new topics and authors, including more international perspectives. *Multiple chapters connect research findings to the Common Core writing standards. See also the editors' Best Practices in Writing Instruction, Second Edition, an accessible course text and practitioner's guide.
Author: Barbara Dodd
Publisher: John Wiley & Sons
ISBN: 1118713338
Category : Medical
Languages : en
Pages : 269
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Book Description
Paediatric speech and language therapists are challenged by diminished resources and increasingly complex caseloads. The new edition addresses their concerns. Norms for speech development are given, differentiating between the emergence of the ability to produce speech sounds (articulation) and typical developmental error patterns (phonology). The incidence of speech disorders is described for one UK service providing crucial information for service management. The efficacy of service provision is evaluated to show that differential diagnosis and treatment is effective for children with disordered speech. Exploration of that data provides implications for prioritising case loads. The relationship between speech and language disorders is examined in the context of clinical decisions about what to target in therapy. New chapters provide detailed intervention programmes for subgroups of speech disorder: delayed development, use of atypical error patterns, inconsistent errors and development verbal dyspraxia. The final section of the book deals with special populations: children with cognitive impairment, hearing and auditory processing difficulties. The needs of clinicians working with bilingual populations are discussed and ways of intervention described. The final chapter examines the relationship between spoken and written disorders of phonology.
Author: Gianni Paganini
Publisher: Springer Science & Business Media
ISBN: 9401701318
Category : Philosophy
Languages : en
Pages : 501
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Book Description
This collection of articles (the Vercelli conference proceedings) places the theme of scepticism within its philosophical tradition. It explores the English philosophical thinkers, the French context, as well as major Italian figures and Spanish culture. It pays special attention to the relationships between history of philosophical ideas and the problems rising from the history of sciences (medicine, physics, linguistics, historical scholarship) in the 17th and the18th centuries.
Author: Rebecca Treiman
Publisher: Oxford University Press, USA
ISBN: 0195062191
Category : Education
Languages : en
Pages : 380
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Book Description
This study on the psycholinguistics of spelling supplies the theoretical framework necessary to understand how children's ability to write is related to their ability to speak a language. The importance of learning to spell is highlighted, and the findings presented outline the implications for how spelling should best be taught.
Author: Francisco de Quevedo
Publisher: Good Press
ISBN:
Category : Fiction
Languages : en
Pages : 105
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Book Description
A satirical masterpiece, "The Visions of Quevedo" offers a glimpse into Spanish literature through the lens of Francisco de Quevedo. With sharp wit and keen observations, Quevedo critiques society, human nature, and the world around him, making this work a significant contribution to classic literature. His perspective offers a fresh take on traditional themes.
