Author:
Publisher: Dykinson
ISBN: 8413773954
Category :
Languages : es
Pages :
Book Description
Este libro se enmarca en la investigación “Medidas específicas de atención a la diversidad: Evaluación de las aulas abiertas especializadas en la Región de Murcia”, financiada por el Plan Nacional del Ministerio de Economía y Competitividad (EDU2016-78102-R). Este proyecto explora y evalúa aspectos muy específicos sobre las Aulas Abiertas Especializadas, e invita a reflexionar y a diseñar nuevos escenarios en los centros educativos con el fin de que estos puedan responder al gran reto que supone la Inclusión. Este volumen se publica, además, en un momento decisivo para la Educación Inclusiva en nuestro país, ya que las políticas educativas respecto a esta modalidad de escolarización afectan al alumnado que requiere apoyo extenso y concreto, a causa de sus necesidades educativas especiales graves y permanentes. Esta obra incluye la visión de algunos expertos internacionales e imprescindibles en materia de Educación Inclusiva, al igual que la del grupo de investigadores nacionales que han trabajado en esta investigación pionera. El volumen recoge las evidencias y las voces de los principales implicados en este modelo de escolarización para ofrecer una visión lo más completa posible de los indicadores y variables que influyen en las diferentes metodologías que se llevan a cabo en los centros educativos. Asimismo, se da a conocer cómo es la coordinación entre el profesorado, la relación entre los alumnos y la percepción de las familias sobre el desarrollo de esta medida. Deseamos que este libro ayude a generar propuestas que fomenten entornos más inclusivos y de calidad en nuestro sistema educativo.
Aulas abiertas a la inclusión
Author:
Publisher: Dykinson
ISBN: 8413773954
Category :
Languages : es
Pages :
Book Description
Este libro se enmarca en la investigación “Medidas específicas de atención a la diversidad: Evaluación de las aulas abiertas especializadas en la Región de Murcia”, financiada por el Plan Nacional del Ministerio de Economía y Competitividad (EDU2016-78102-R). Este proyecto explora y evalúa aspectos muy específicos sobre las Aulas Abiertas Especializadas, e invita a reflexionar y a diseñar nuevos escenarios en los centros educativos con el fin de que estos puedan responder al gran reto que supone la Inclusión. Este volumen se publica, además, en un momento decisivo para la Educación Inclusiva en nuestro país, ya que las políticas educativas respecto a esta modalidad de escolarización afectan al alumnado que requiere apoyo extenso y concreto, a causa de sus necesidades educativas especiales graves y permanentes. Esta obra incluye la visión de algunos expertos internacionales e imprescindibles en materia de Educación Inclusiva, al igual que la del grupo de investigadores nacionales que han trabajado en esta investigación pionera. El volumen recoge las evidencias y las voces de los principales implicados en este modelo de escolarización para ofrecer una visión lo más completa posible de los indicadores y variables que influyen en las diferentes metodologías que se llevan a cabo en los centros educativos. Asimismo, se da a conocer cómo es la coordinación entre el profesorado, la relación entre los alumnos y la percepción de las familias sobre el desarrollo de esta medida. Deseamos que este libro ayude a generar propuestas que fomenten entornos más inclusivos y de calidad en nuestro sistema educativo.
Publisher: Dykinson
ISBN: 8413773954
Category :
Languages : es
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Este libro se enmarca en la investigación “Medidas específicas de atención a la diversidad: Evaluación de las aulas abiertas especializadas en la Región de Murcia”, financiada por el Plan Nacional del Ministerio de Economía y Competitividad (EDU2016-78102-R). Este proyecto explora y evalúa aspectos muy específicos sobre las Aulas Abiertas Especializadas, e invita a reflexionar y a diseñar nuevos escenarios en los centros educativos con el fin de que estos puedan responder al gran reto que supone la Inclusión. Este volumen se publica, además, en un momento decisivo para la Educación Inclusiva en nuestro país, ya que las políticas educativas respecto a esta modalidad de escolarización afectan al alumnado que requiere apoyo extenso y concreto, a causa de sus necesidades educativas especiales graves y permanentes. Esta obra incluye la visión de algunos expertos internacionales e imprescindibles en materia de Educación Inclusiva, al igual que la del grupo de investigadores nacionales que han trabajado en esta investigación pionera. El volumen recoge las evidencias y las voces de los principales implicados en este modelo de escolarización para ofrecer una visión lo más completa posible de los indicadores y variables que influyen en las diferentes metodologías que se llevan a cabo en los centros educativos. Asimismo, se da a conocer cómo es la coordinación entre el profesorado, la relación entre los alumnos y la percepción de las familias sobre el desarrollo de esta medida. Deseamos que este libro ayude a generar propuestas que fomenten entornos más inclusivos y de calidad en nuestro sistema educativo.
Investigando los caminos a la inclusión: las aulas abiertas especializadas
Author: Pilar Arnaiz-Sánchez
Publisher: Ediciones Octaedro
ISBN: 8419023345
Category : Education
Languages : es
Pages : 164
Book Description
La construcción de escuelas para todos es uno de los retos de la sociedad del siglo XXI, que se alcanzará gracias a una educación inclusiva y equitativa que haga efectivo el derecho a una educación de calidad para todo el alumnado. Así lo plantea la Agenda 2030 a través de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, que pretenden marcar el rumbo educativo y cultural de las primeras décadas del nuevo siglo y responder a sus principales desafíos sociales. En concreto, la consecución del Objetivo 4, «Garantizar una educación de calidad, inclusiva y equitativa y promover las oportunidades de aprendizaje permanente para todos», contribuirá notablemente a este fin, por lo que es indispensable trabajar en pro de su consecución. Y ese es, precisamente, el propósito de este libro, dedicado a investigar los caminos que deben seguir las aulas abiertas especializadas para que el alumnado escolarizado en ellas viva plenamente la inclusión educativa. A estas aulas asisten discentes con dificultades de aprendizaje significativas que requieren apoyos extensos y generalizados durante todo su proceso de escolarización. La escuela ordinaria ha de garantizar a este alumnado el derecho a la educación en condiciones de equidad y de calidad, lo cual no admite discusión en un país democrático. Explorar caminos hacia la inclusión ha de ser una parte consustancial a la educación. Se trata de que el alumnado que asiste a las aulas abiertas pueda educarse junto a sus compañeros en las aulas ordinarias, de modo que en los centros educativos se formen personas diversas en contextos diferentes, que es el fin de la educación inclusiva.
Publisher: Ediciones Octaedro
ISBN: 8419023345
Category : Education
Languages : es
Pages : 164
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La construcción de escuelas para todos es uno de los retos de la sociedad del siglo XXI, que se alcanzará gracias a una educación inclusiva y equitativa que haga efectivo el derecho a una educación de calidad para todo el alumnado. Así lo plantea la Agenda 2030 a través de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, que pretenden marcar el rumbo educativo y cultural de las primeras décadas del nuevo siglo y responder a sus principales desafíos sociales. En concreto, la consecución del Objetivo 4, «Garantizar una educación de calidad, inclusiva y equitativa y promover las oportunidades de aprendizaje permanente para todos», contribuirá notablemente a este fin, por lo que es indispensable trabajar en pro de su consecución. Y ese es, precisamente, el propósito de este libro, dedicado a investigar los caminos que deben seguir las aulas abiertas especializadas para que el alumnado escolarizado en ellas viva plenamente la inclusión educativa. A estas aulas asisten discentes con dificultades de aprendizaje significativas que requieren apoyos extensos y generalizados durante todo su proceso de escolarización. La escuela ordinaria ha de garantizar a este alumnado el derecho a la educación en condiciones de equidad y de calidad, lo cual no admite discusión en un país democrático. Explorar caminos hacia la inclusión ha de ser una parte consustancial a la educación. Se trata de que el alumnado que asiste a las aulas abiertas pueda educarse junto a sus compañeros en las aulas ordinarias, de modo que en los centros educativos se formen personas diversas en contextos diferentes, que es el fin de la educación inclusiva.
Engaging communities in education to foster social inclusion and cultural diversity
Author: Juana M. Sancho-Gil
Publisher: Frontiers Media SA
ISBN: 2832532624
Category : Education
Languages : en
Pages : 132
Book Description
Publisher: Frontiers Media SA
ISBN: 2832532624
Category : Education
Languages : en
Pages : 132
Book Description
New Media Pedagogy
Author: Łukasz Tomczyk
Publisher: Springer Nature
ISBN: 3031632354
Category : Educational technology
Languages : en
Pages : 468
Book Description
This volume constitutes selected papers presented during the Second International Conference on New Media Pedagogy: Research Trends, Methodological Challenges, and Successful Implementations, NMP 2023, held in Cracow, Poland, in November 2023. The 29 papers presented were reviewed and selected from 90 submissions. They focus on recent research and emerging concerns in the field of media pedagogy, such as determinants of teachers' functioning in computerised schools, digitally assisted didactics, ICT-based solutions for teaching support, e-learning during crisis, digital inclusion and exclusion, Artificial intelligence in education and more.
Publisher: Springer Nature
ISBN: 3031632354
Category : Educational technology
Languages : en
Pages : 468
Book Description
This volume constitutes selected papers presented during the Second International Conference on New Media Pedagogy: Research Trends, Methodological Challenges, and Successful Implementations, NMP 2023, held in Cracow, Poland, in November 2023. The 29 papers presented were reviewed and selected from 90 submissions. They focus on recent research and emerging concerns in the field of media pedagogy, such as determinants of teachers' functioning in computerised schools, digitally assisted didactics, ICT-based solutions for teaching support, e-learning during crisis, digital inclusion and exclusion, Artificial intelligence in education and more.
Accessibility of Vulnerability Groups: from Icts to Emotions.
Author: Mariano Reyes Tejedor
Publisher: Dykinson
ISBN: 8413777879
Category : Education
Languages : en
Pages : 151
Book Description
The Educational Intervention in highly diverse social contexts shows the need for improvisation of professionals with high training levels and in many cases a remarkable professional background. This book, entitled: Accessibility of vulnerability groups: from ICTs to emotions" aims to respond to the situations experienced by professionals and vulnerable groups from a socio-scientific perspective. The publication is made up of nine chapters, of which 8 of them present studies of teaching experiences and one of them a systematic review of the integration of ICTs in education. Therefore, we want to highlight the great professional challenge in these post-pandemic times that consists of ensuring that students are trained in safe contexts to grow safely and creatively.
Publisher: Dykinson
ISBN: 8413777879
Category : Education
Languages : en
Pages : 151
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The Educational Intervention in highly diverse social contexts shows the need for improvisation of professionals with high training levels and in many cases a remarkable professional background. This book, entitled: Accessibility of vulnerability groups: from ICTs to emotions" aims to respond to the situations experienced by professionals and vulnerable groups from a socio-scientific perspective. The publication is made up of nine chapters, of which 8 of them present studies of teaching experiences and one of them a systematic review of the integration of ICTs in education. Therefore, we want to highlight the great professional challenge in these post-pandemic times that consists of ensuring that students are trained in safe contexts to grow safely and creatively.
Global Inclusive Education
Author: Jordi Collet
Publisher: Springer Nature
ISBN: 3031114760
Category : Education
Languages : en
Pages : 174
Book Description
This book addresses issues related to school inclusion from the perspective of systemic inclusion. It focuses on the need to face the challenges of inclusion in education from a broad perspective, including the classroom, the school as an institution, families, and the community. It also pays attention to the full interactions between them. The book demonstrates how inclusion can be carried out in very real, concrete and everyday ways. It also shows how researchers can work hand in hand with the professionals and other stakeholders who are developing their practices day by day. The book draws on a range of research projects of the Spanish and international research groups to provide both rich theoretical frameworks and rigorous research outcomes related to the four dimensions of the systemic inclusion perspective and its necessary networking: classroom, school, families and the community. Most of the chapters take Spain as the case study but, far from being a local book, it uses Spanish analysis to dialogue universally with current main debates and challenges in inclusion, almost 30 years after the Salamanca Statement.
Publisher: Springer Nature
ISBN: 3031114760
Category : Education
Languages : en
Pages : 174
Book Description
This book addresses issues related to school inclusion from the perspective of systemic inclusion. It focuses on the need to face the challenges of inclusion in education from a broad perspective, including the classroom, the school as an institution, families, and the community. It also pays attention to the full interactions between them. The book demonstrates how inclusion can be carried out in very real, concrete and everyday ways. It also shows how researchers can work hand in hand with the professionals and other stakeholders who are developing their practices day by day. The book draws on a range of research projects of the Spanish and international research groups to provide both rich theoretical frameworks and rigorous research outcomes related to the four dimensions of the systemic inclusion perspective and its necessary networking: classroom, school, families and the community. Most of the chapters take Spain as the case study but, far from being a local book, it uses Spanish analysis to dialogue universally with current main debates and challenges in inclusion, almost 30 years after the Salamanca Statement.
Investigando los caminos a la inclusión
Author:
Publisher:
ISBN: 9788418615184
Category :
Languages : es
Pages : 232
Book Description
La construcción de escuelas para todos es uno de los retos de la sociedad del siglo XXI, que se alcanzará gracias a una educación inclusiva y equitativa que haga efectivo el derecho a una educación de calidad para todo el alumnado.Así lo plantea la Agenda 2030 a través de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, que pretenden marcar el rumbo educativo y cultural de las primeras décadas del nuevo siglo y responder a sus principales desafíos sociales. En concreto, la consecución del Objetivo 4, «Garantizar una educación de calidad, inclusiva y equitativa y promover las oportunidades de aprendizaje permanente para todos», contribuirá notablemente a este fin, por lo que es indispensable trabajar en pro de su consecución.Y ese es, precisamente, el propósito de este libro, dedicado a investigar los caminos que deben seguir las aulas abiertas especializadas para que el alumnado escolarizado en ellas viva plenamente la inclusión educativa. A estas aulas asisten discentes con dificultades de aprendizaje significativas que requieren apoyos extensos y generalizados durante todo su proceso de escolarización. La escuela ordinaria ha de garantizar a este alumnado el derecho a la educación en condiciones de equidad y de calidad, lo cual no admite discusión en un país democrático.Explorar caminos hacia la inclusión ha de ser una parte consustancial a la educación. Se trata de que el alumnado que asiste a las aulas abiertas pueda educarse junto a sus compañeros en las aulas ordinarias, de modo que en los centros educativos se formen personas diversas en contextos diferentes, que es el fin de la educación inclusiva.
Publisher:
ISBN: 9788418615184
Category :
Languages : es
Pages : 232
Book Description
La construcción de escuelas para todos es uno de los retos de la sociedad del siglo XXI, que se alcanzará gracias a una educación inclusiva y equitativa que haga efectivo el derecho a una educación de calidad para todo el alumnado.Así lo plantea la Agenda 2030 a través de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, que pretenden marcar el rumbo educativo y cultural de las primeras décadas del nuevo siglo y responder a sus principales desafíos sociales. En concreto, la consecución del Objetivo 4, «Garantizar una educación de calidad, inclusiva y equitativa y promover las oportunidades de aprendizaje permanente para todos», contribuirá notablemente a este fin, por lo que es indispensable trabajar en pro de su consecución.Y ese es, precisamente, el propósito de este libro, dedicado a investigar los caminos que deben seguir las aulas abiertas especializadas para que el alumnado escolarizado en ellas viva plenamente la inclusión educativa. A estas aulas asisten discentes con dificultades de aprendizaje significativas que requieren apoyos extensos y generalizados durante todo su proceso de escolarización. La escuela ordinaria ha de garantizar a este alumnado el derecho a la educación en condiciones de equidad y de calidad, lo cual no admite discusión en un país democrático.Explorar caminos hacia la inclusión ha de ser una parte consustancial a la educación. Se trata de que el alumnado que asiste a las aulas abiertas pueda educarse junto a sus compañeros en las aulas ordinarias, de modo que en los centros educativos se formen personas diversas en contextos diferentes, que es el fin de la educación inclusiva.
Bad Blood
Author: Emily Weissbourd
Publisher: University of Pennsylvania Press
ISBN: 1512822892
Category : Literary Criticism
Languages : en
Pages : 225
Book Description
Bad Blood explores representations of race in early modern English and Spanish literature, especially drama. It addresses two different forms of racial ideology: one concerned with racialized religious difference--that is, the notion of having Jewish or Muslim "blood"--and one concerned with Blackness and whiteness. Shakespeare's Othello tells us that he was "sold to slavery" in his youth, a phrase that evokes the Atlantic triangle trade for readers today. For many years, however, scholars have asserted that racialized slavery was not yet widely understood in early modern England, and that the kind of enslavement that Othello describes is related to Christian-Muslim conflict in the Mediterranean rather than the rise of the racialized enslavement of Afro-diasporic subjects. Bad Blood offers a new account of early modern race by tracing the development of European racial vocabularies from Spain to England. Dispelling assumptions, stemming from Spain's historical exclusion of Jews and Muslims, that premodern racial ideology focused on religious difference and purity of blood more than color, Emily Weissbourd argues that the context of the Atlantic slave trade is indispensable to understanding race in early modern Spanish and English literature alike. Through readings of plays by Shakespeare, Lope de Vega, and their contemporaries, as well as Spanish picaresque fiction and its English translations, Weissbourd reveals how ideologies of racialized slavery as well as religious difference come to England via Spain, and how both notions of race operate in conjunction to shore up fantasies of Blackness, whiteness, and "pure blood." The enslavement of Black Africans, Weissbourd shows, is inextricable from the staging of race in early modern literature.
Publisher: University of Pennsylvania Press
ISBN: 1512822892
Category : Literary Criticism
Languages : en
Pages : 225
Book Description
Bad Blood explores representations of race in early modern English and Spanish literature, especially drama. It addresses two different forms of racial ideology: one concerned with racialized religious difference--that is, the notion of having Jewish or Muslim "blood"--and one concerned with Blackness and whiteness. Shakespeare's Othello tells us that he was "sold to slavery" in his youth, a phrase that evokes the Atlantic triangle trade for readers today. For many years, however, scholars have asserted that racialized slavery was not yet widely understood in early modern England, and that the kind of enslavement that Othello describes is related to Christian-Muslim conflict in the Mediterranean rather than the rise of the racialized enslavement of Afro-diasporic subjects. Bad Blood offers a new account of early modern race by tracing the development of European racial vocabularies from Spain to England. Dispelling assumptions, stemming from Spain's historical exclusion of Jews and Muslims, that premodern racial ideology focused on religious difference and purity of blood more than color, Emily Weissbourd argues that the context of the Atlantic slave trade is indispensable to understanding race in early modern Spanish and English literature alike. Through readings of plays by Shakespeare, Lope de Vega, and their contemporaries, as well as Spanish picaresque fiction and its English translations, Weissbourd reveals how ideologies of racialized slavery as well as religious difference come to England via Spain, and how both notions of race operate in conjunction to shore up fantasies of Blackness, whiteness, and "pure blood." The enslavement of Black Africans, Weissbourd shows, is inextricable from the staging of race in early modern literature.
Black Voices in Early Modern Spanish Literature, 1500-1750
Author: Diana Berruezo-Sánchez
Publisher: Oxford University Press
ISBN: 0198914245
Category : Literary Criticism
Languages : en
Pages : 337
Book Description
In this groundbreaking study, Diana Berruezo-Sánchez recovers key chapters in the history of Afro-Iberian diasporas by exploring the literary contributions and life experiences of black African communities and individuals in early modern Spain. From the sixteenth to the eighteenth centuries, international trade involving chattel slavery led to significant populations of enslaved, free(d), and half-manumitted black African women, men, and children in the Iberian Peninsula. These demographic changes transformed Spain's urban and social landscapes. In exploring Spain's role in the transatlantic slave trade and its effects on cultural forms of the period, Berruezo-Sánchez examines a broad range of texts and unearths new documents relating to black African poets, performers, and black confraternities. Her discoveries evince the broad yet largely disregarded literary and artistic impact of the African diaspora in early modern Spain, expanding the scope of linguistic practices beyond habla de negros and creating space for early modern black poets in the Spanish literary canon. These textual sources challenge established understandings of black Africans and black African history in early modern Spain. They show how black Africans exerted significant cultural agency by collectively contributing to and shaping the literary texts of the period, including those of the popular genre villancicos de negros, and by developing artistic traditions as musicians, dancers, and poets. As both creators and consumers of cultural forms, black African men and women navigated a restrictive, coercive slave society yet negotiated their own physical and cultural spaces.
Publisher: Oxford University Press
ISBN: 0198914245
Category : Literary Criticism
Languages : en
Pages : 337
Book Description
In this groundbreaking study, Diana Berruezo-Sánchez recovers key chapters in the history of Afro-Iberian diasporas by exploring the literary contributions and life experiences of black African communities and individuals in early modern Spain. From the sixteenth to the eighteenth centuries, international trade involving chattel slavery led to significant populations of enslaved, free(d), and half-manumitted black African women, men, and children in the Iberian Peninsula. These demographic changes transformed Spain's urban and social landscapes. In exploring Spain's role in the transatlantic slave trade and its effects on cultural forms of the period, Berruezo-Sánchez examines a broad range of texts and unearths new documents relating to black African poets, performers, and black confraternities. Her discoveries evince the broad yet largely disregarded literary and artistic impact of the African diaspora in early modern Spain, expanding the scope of linguistic practices beyond habla de negros and creating space for early modern black poets in the Spanish literary canon. These textual sources challenge established understandings of black Africans and black African history in early modern Spain. They show how black Africans exerted significant cultural agency by collectively contributing to and shaping the literary texts of the period, including those of the popular genre villancicos de negros, and by developing artistic traditions as musicians, dancers, and poets. As both creators and consumers of cultural forms, black African men and women navigated a restrictive, coercive slave society yet negotiated their own physical and cultural spaces.
Youth Power in Precarious Times
Author: Melissa Brough
Publisher: Duke University Press
ISBN: 147800908X
Category : Social Science
Languages : en
Pages : 121
Book Description
Does youth participation hold the potential to change entrenched systems of power and to reshape civic life? In Youth Power in Precarious Times Melissa Brough examines how the city of Medellín, Colombia, offers a model of civic transformation forged in the wake of violence and repression. She responds to a pressing contradiction in the world at large, where youth political participation has become a means of commodifying digital culture amid the ongoing disenfranchisement of youth globally. Brough focuses on how young people's civic participation online and in the streets in Medellín was central to the city's transformation from having the world's highest homicide rates in the early 1990s to being known for its urban renaissance by the 2010s. Seeking to distinguish commercialized digital interactions from genuine political participation, Brough uses Medellín's experiences with youth participation—ranging from digital citizenship initiatives to the voices of community media to the beats of hip-hop culture—to show how young people can be at the forefront of fostering ecologies of artistic and grassroots engagement in order to reshape civic life.
Publisher: Duke University Press
ISBN: 147800908X
Category : Social Science
Languages : en
Pages : 121
Book Description
Does youth participation hold the potential to change entrenched systems of power and to reshape civic life? In Youth Power in Precarious Times Melissa Brough examines how the city of Medellín, Colombia, offers a model of civic transformation forged in the wake of violence and repression. She responds to a pressing contradiction in the world at large, where youth political participation has become a means of commodifying digital culture amid the ongoing disenfranchisement of youth globally. Brough focuses on how young people's civic participation online and in the streets in Medellín was central to the city's transformation from having the world's highest homicide rates in the early 1990s to being known for its urban renaissance by the 2010s. Seeking to distinguish commercialized digital interactions from genuine political participation, Brough uses Medellín's experiences with youth participation—ranging from digital citizenship initiatives to the voices of community media to the beats of hip-hop culture—to show how young people can be at the forefront of fostering ecologies of artistic and grassroots engagement in order to reshape civic life.