Analyse des interactions verbales en classe de FLE en contexte libyen PDF Download
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Author: Faraj Ali Milad El Tarhouni
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 556
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Book Description
La démarche actuelle est d’aborder le fonctionnement du langage par des activités socialement construites. La dimension interactive est inscrite dans le fonctionnement du langage et son acquisition. Ces perspectives sont illustrées par le déploiement du discours, qui se retrouve notamment dans la classe, comme l’a montré l’analyse conversationnelle d’inspiration ethnométhodologique (Garfinkel, 1968) et les approche subséquentes. Il s’agira dans cette étude d’interroger l’acquisition de la langue française à partir d’une approche interactionniste. L’acquisition/apprentissage d’une langue étrangère n’est pas appréhendé seulement à travers la maîtrise de son système, mais aussi à travers des activités communicatives en termes d’interaction sociale. A partir d’un corpus d’interaction en classe de FLE en Université libyenne, nous procédons à l’analyse conversationnelle des actes de langage dans sa structure hiérarchique et fonctionnelle (Roulet et al, 1985). Par des découpages systématiques au niveau des constituants de l’interaction, l’étude hiérarchique nous permet d’observer la cohérence interactive et l’enchaînement discursif, la construction avec complétude qui débouche vers la compétence en interaction (la capacité à participer de façon optimale à des interactions sociales). Les critères dégagés permettent de démontrer qu’il y a une relation hiérarchique et dissymétrique entre l’enseignant et les apprenants dans l’échange didactique. Ce diagnostic produit à partir d’une démarche méthodologiquement fondée permet d’envisager l’évolution de ces interactions en vue de développer les compétences des apprenants.
Author: Faraj Ali Milad El Tarhouni
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Languages : fr
Pages : 556
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La démarche actuelle est d’aborder le fonctionnement du langage par des activités socialement construites. La dimension interactive est inscrite dans le fonctionnement du langage et son acquisition. Ces perspectives sont illustrées par le déploiement du discours, qui se retrouve notamment dans la classe, comme l’a montré l’analyse conversationnelle d’inspiration ethnométhodologique (Garfinkel, 1968) et les approche subséquentes. Il s’agira dans cette étude d’interroger l’acquisition de la langue française à partir d’une approche interactionniste. L’acquisition/apprentissage d’une langue étrangère n’est pas appréhendé seulement à travers la maîtrise de son système, mais aussi à travers des activités communicatives en termes d’interaction sociale. A partir d’un corpus d’interaction en classe de FLE en Université libyenne, nous procédons à l’analyse conversationnelle des actes de langage dans sa structure hiérarchique et fonctionnelle (Roulet et al, 1985). Par des découpages systématiques au niveau des constituants de l’interaction, l’étude hiérarchique nous permet d’observer la cohérence interactive et l’enchaînement discursif, la construction avec complétude qui débouche vers la compétence en interaction (la capacité à participer de façon optimale à des interactions sociales). Les critères dégagés permettent de démontrer qu’il y a une relation hiérarchique et dissymétrique entre l’enseignant et les apprenants dans l’échange didactique. Ce diagnostic produit à partir d’une démarche méthodologiquement fondée permet d’envisager l’évolution de ces interactions en vue de développer les compétences des apprenants.
Author: Xuemei Hou
Publisher:
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Category :
Languages : fr
Pages :
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Book Description
L'enseignement / l'apprentissage du français dans les classes de FLE en Chine devient aujourd'hui un sujet d'étude suscitant de vives discussions en raison du nombre agrandissant des apprenants de français au sein du pays. A la différence des travaux rédigés en Chine qui s'appuient majoritairement sur la description des expériences des enseignants pour aboutir à des réflexions et des propositions concrètes sur la didactique de FLE dans la classe, le présent travail s'intéresse à l'étude des interactions verbales à l'intérieur des classes de FLE dans le contexte chinois. Nous choisissons de travailler à partir des corpus recueillis dans les classes des deux situations d'enseignement de FLE en Chine dont l'une concerne l'Alliance française de Shanghai et l'autre les départements de français dans les universités en espérant ainsi pouvoir répondre à une série de questions : comment enseigne-t-on le français dans des classes de FLE en Chine ? Quelles sont les caractéristiques des interactions verbales dans les deux situations d'enseignement qui nous intéressent particulièrement pour notre travail ? Si elles se déroulent différemment comme nous en faisons l'hypothèse, quels sont les facteurs qui auraient entraîné ces modifications ? La thèse se compose de trois chapitres. Le premier chapitre est consacré à la présentation de l'objet d'étude et des concepts théoriques sur lesquels reposent nos analyses durant cette recherche, à savoir les interactions verbales, l'ethnographie de la communication, l'agir professoral et l'interculturel. Le deuxième et le troisième chapitres se réfèrent respectivement aux investigations que nous avons menées dans les deux situations d'enseignement où nous évoquerons tout d'abord le contexte historique de chaque type d'établissement pour passer ensuite à l'aperçu général de la situation actuelle impliquant les ressources humaines et le dispositif matériel. Les études des interactions verbales se concrétisent par des analyses minutieuses réalisées autour de trois thèmes où nous constatons l'intensité des mouvements d'interactions : des relations interpersonnelles en classe, des particularités des interactions verbales dans des unités de travail et l'enjeu interculturel dans la communication de classe. L'inverstigation des classe de FLE dans le contexte chinois nous a permis d'appliquer l'approche interactionniste sur un nouveau terrain de recherche, les constats que nous avons pu faire nous paraissent pouvoir être profitables aussi bien pour les recherches portant sur la linguistique interactionnelle que pour celles portant sur l'enseignement de FLE en Chine
Author: Khadija Fshika
Publisher: Editions L'Harmattan
ISBN: 2140144740
Category : Education
Languages : fr
Pages : 279
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Book Description
Cet ouvrage étudie les pratiques de transmission d'enseignants de français langue étrangère (FLE), à partir d'un manuel universaliste, utilisé dans un contexte local, dans le cas présent libyen. Située au croisement de la didactique des langues, des sciences du langage et de l'ergonomie de travail, la recherche porte sur la relation entre la prescription comme contrainte institutionnelle, et le style d'agir professoral. L'auteur interroge les stratégies de reformulation des consignes du même manuel par deux enseignants. De telles interrogations permettent d'identifier des styles professoraux particuliers, et de questionner leur efficacité pragmatique dans le processus d'enseignement/apprentissage.
Author: Abdelhadi Bellachhab
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 584
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Cette recherche porte sur la construction du sens dans les interactions verbales en classe de FLE par des apprenants marocains de niveaux avancés. En s'inscrivant dans une démarche expérientialiste, cette étude examine, d'une part, la représentation sémantique et conceptuelle de l'acte s'excuser dans une perspective comparative entre le français et l'arabe marocain, et d'autre part, la réalisation linguistique de celle-ci d'un point de vue développemental. Elle retrace les structures représentationnelles et les mécanismes cognitifs susceptibles de mobiliser les formes linguistiques réalisées lors de l'interaction verbale. Pour ce faire, deux modèles théoriques se sont imposés de par leur pertinence à notre analyse et leur rapprochement théorique et méthodologique, à savoir la Grammaire Cognitive et la Sémantique des Possibles Argumentatifs. L'analyse menée dans cette étude sur la construction et la réalisation de l'acte s'excuser, à la fois d'un point de vue sémantico-cognitif et d'un point de vue linguistique, a fait apparaître que la construction du sens, déterminée par nos expériences dans et avec le monde, se fait préalablement au niveau cognitif. Ensuite, ce sens se négocie, s'actualise, se modifie et se réalise au cours de l'interaction verbale. Cette analyse a également montré que l'apprentissage ne se réduit pas au fait de s'approprier des formes linguistiques ou de développer des rapports biunivoques entre les sens et les formes qui les expriment. Il s'agit plutôt de repérer, comprendre et apprendre les représentations conceptuelle et sémantique sous-jacentes à l'expression de ces formes.
Author: Salem Miqil
Publisher: Presses Academiques Francophones
ISBN: 9783838177199
Category :
Languages : fr
Pages : 52
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Notre experience d'enseignement du FLE en Libye nous a amene a observer que les apprenants Libyens ont des problemes de communication, parmi lesquels le fait qu'ils ont des difficultes tant a decoder qu'a encoder le sens des messages non verbaux. Dans cette etude, nous voulons contribuer a l'analyse des elements non-verbaux dans une perspective statique, linguistique, culturelle et didactique. Notre attention s'est portee aussi sur la collaboration entre l'analyse du discours oral dans la CNV et l'enseignement du FLE, indispensable a la realisation de cette etude. L'objectif principal de cette etude est de developper en un inventaire des signes non-verbaux pour l'application a l'enseignement et a l'apprentissage de FLE. Parmi les nombreux aspects non-verbaux, notre analyse s'est concentree sur les gestes des Francais identifies dans le feuilleton Plus Belle la Vie. Nous avons egalement pris en compte l'importance des signes statiques comme valeur educative de la CNV pour enseigner/apprendre la dimension culturelle et interculturelle de la culture cible.
Author: Zokhtareh Somayeh
Publisher: Omniscriptum
ISBN: 9783841632203
Category :
Languages : fr
Pages : 236
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L'apprentissage d'une langue etrangere ne reside pas seulement dans le fait de memoriser des structures et des formes linguistiques prefabriquees mais consiste au developpement de la capacite d'utilisation adequate et appropriee de ces ressources langagieres et a l'enchainement coherent pour communiquer avec autrui. Dans ce livre, nous analysons et comparons les comportements langagiers des enseignants eux-memes, qu'ils soient partisans du SGAV ou de l'approche communicative, afin de mieux percevoir l'evolution methodologique necessaire dans l'enseignement du FLE en Iran. Notre etude s'interesse a des echanges conversationnels et interactionnels dans les classes du francais langue etrangere. L'enseignement des langues est un processus qui se realise selon un contrat didactique, par l'intermediaire des actions de l'enseignant et des apprenants."
Author: Mireille Riachi
Publisher:
ISBN:
Category : Communication in education
Languages : fr
Pages : 688
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Book Description
Pour assurer l’intercompréhension et maximiser l’acquisition des savoirs et des savoir-faire par les apprenants, l’enseignant met en œuvre des stratégies d’enseignement qui se manifestent par des stratégies de facilitation, de transfert interlinguale, de sollicitation et d’évaluation. De même, l’apprenant, pour atteindre un objectif communicationnel particulier et pour résoudre un problème d’intercompréhension, adopte des stratégies communicatives qui se manifestent par des stratégies d’évitement, de paraphrase, de transfert interlinguale et de demandes d’explication. Nous avons porté donc notre attention sur ces « stratégies » et « tactiques » auxquelles enseignants et apprenants ont respectivement recours pour réguler de manière aussi efficace que possible leurs échanges en principes inégaux. Notre recherche vise à analyser les interactions verbales en classe de français au Liban et plus spécifiquement les stratégies communicatives d’enseignement et d’apprentissage qui s’y construisent. Notre étude s’appuie sur un corpus recueilli dans des classes des lycées publics de Tripoli (Liban). L’analyse quantitative des stratégies communicatives d’enseignement et d’apprentissage a permis de dégager les spécificités discursives des interactions verbales en classe de français au Liban et de mettre l’accent sur les stratégies les plus fréquemment utilisées par l’enseignant et l’apprenant dans l’interaction. Les éléments dégagés de cette observation permettent d’ouvrir une réflexion sur la pédagogie à concevoir en contexte libanais.
Author:
Publisher: EME Editions
ISBN: 2875254057
Category : Social Science
Languages : fr
Pages : 238
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Book Description
Comment les didactiques envisagent-elles l'acquisition des compétences de communication orales comme écrites ? Quelle place réservent-elles à la grammaire et quelle grammaire proposent-elles ? Comment tirer parti de la proximité entre langues sœurs pour faciliter l'apprentissage des langues étrangères ? Telles sont les principales questions abordées dans cet ouvrage...
Author: Marie-Cécile Guernier
Publisher: Presses Univ. Franche-Comté
ISBN: 9782848671505
Category : Applied linguistics
Languages : fr
Pages : 344
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Book Description
Author: Laura Nicolas
Publisher:
ISBN: 9782757428085
Category :
Languages : fr
Pages : 221
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Book Description
Que le contexte soit scolaire ou universitaire, l'enseignement et l'apprentissage des langues étrangères s'effectuent majoritairement au sein de configurations collectives. Comment, dans ces situations, l'enseignant agit-il pour articuler les attentes et les besoins individuels des élèves ? Cet ouvrage aborde les questions liées au groupe-classe à partir de l'analyse conjointe des interactions verbales entre apprenants et enseignants et des logiques professorales qui sous-tendent la gestion de groupe en contexte didactique. La présente étude met au jour les stratégies langagières dont usent les enseignants pour simultanément inciter les prises de parole des élèves et amplifier la portée collective de ces interventions. Derrière ces stratégies se dévoile la disposition des enseignants à penser et à agir pour le groupe : leurs réactions aux interventions de chaque élève est basée, entre autres critères d'évaluation, à l'aune de la "pertinence collective" qu'ils attribuent à ces interventions.
