Author: Myriam Ferréol-Barbey
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 213

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L'OBJECTIF PRINCIPAL DE CE TRAVAIL EST DE DETERMINER L'EFFET DE LA LONGUEUR DU TEXTE SUR LA RECOMPOSITION D'UN TEXTE ARGUMENTATIF PAR DES PARTICIPANTS AYANT DES CARACTERISTIQUES FONCTIONNELLES SPECIFIQUES. POUR CELA, DES ADULTES ET DES ENFANTS DE 1011 ANS ONT EFFECTUE UNE RECOMPOSITION DE TEXTE ASSISTEE PAR ORDINATEUR. LE PARADIGME UTILISE A PERMIS UN RECUEIL DE DONNEES EN TEMPS REEL ET APRES COUP. LES VARIABLES DEPENDANTS RETENUES ETAIENT LE TEMPS D'INSERTION D'UNE PHRASE, LA QUALITE DU TEXTE ET LE NOMBRE DE REVISIONS. LES DEUX PREMIERES EXPERIENCES ONT ETE REALISEES AUPRES D'ADULTES. ELLES ETAIENT CENTREES SUR L'EFFET DE LA CAPACITE MNESIQUE DES PARTICIPANTS ET CELLE DE LA CHARGE EN MEMOIRE IMPOSEE PAR LA LONGUEUR DU TEXTE ARGUMENTATIF RECOMPOSE. L'OBJECTIF DE L'EXPERIENCE 2 ETAIT D'EVALUER PLUS PARTICULIEREMENT L'INVESTISSEMENT DES REDACTEURS PENDANT LA REALISATION DE LA TACHE, A CETTE FIN, UNE TACHE SECONDAIRE A ETE UTILISEE. LES EXPERIENCES 3 ET 4 ETAIENT, QUANT A ELLES, REALISEES AUPRES D'ENFANTS DE 10-11 ANS, L'EXPERIENCE 3 ETAIT SIMILAIRE A L'EXPERIENCE 1. L'EXPERIENCE 4 A CONSTITUE LE MOYEN DE TESTER L'HYPOTHESE DE L'INFLUENCE DU NIVEAU DE COMPREHENSION EN LECTURE SUR LA RECOMPOSITION DU TEXTE. LES RESULTATS DE CETTE THESE MONTRENT QUE LES REDACTEURS ADULTES ET ENFANTS SONT SENSIBLES A UNE AUGMENTATION DE LA QUANTITE D'INFORMATIONS A PLANIFIER. CHEZ LES ADULTES, LA REALISATION D'UNE TACHE SECONDAIRE CONSOMME DES RESSOURCES DIMINUANT DU MEME COUP LE MONTANT DES RESSOURCES NECESSAIRES A LA RECOMPOSITION DE TEXTE. CETTE DIMINUTION DES RESSOURCES ATTENTIONNELLES DISPONIBLES POUR LA RECOMPOSITION A IMPLIQUE DES PERFORMANCES MOINDRES. CHEZ LES ENFANTS, LA QUALITE DU TEXTE RECOMPOSE EST LIEE AU NIVEAU DE COMPREHENSION EN LECTURE.

Author: Théodore Flournoy
Publisher:
ISBN:
Category : Psychology
Languages : fr
Pages : 564

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Includes bibliographies

Author: Valérie Camos
Publisher: Mardaga
ISBN: 2804720926
Category : Psychology
Languages : fr
Pages : 379

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Vous désirez en apprendre davantage sur la mémoire de travail ? Cet ouvrage est fait pour vous ! La mémoire de travail est un concept central de la psychologie cognitive, et un outil cognitif essentiel de la vie quotidienne. Au cours des 50 dernières années, nombre de recherches s’y sont consacrées, faisant évoluer nos connaissances sur sa structure, son fonctionnement et son rôle dans l’architecture cognitive. Ainsi, de nombreux modèles alternatifs de cette mémoire ont été développés. Pierre Barrouillet et Valérie Camos, deux experts reconnus pour leurs recherches dans ce domaine, dressent un panorama complet de la mémoire de travail : la genèse de ce concept et les différents modèles le définissant, mais aussi les débats scientifiques et les points de vue partagés sur le sujet. Ils exposent les diverses implications de la mémoire de travail dans le domaine du développement cognitif, des apprentissages scolaires ou encore des pathologies neurodéveloppementales, en développant des notions théoriques et pratiques destinées aux étudiants, aux enseignants et aux praticiens. Un ouvrage de référence sur la mémoire de travail, les dernières découvertes scientifiques en la matière et leurs implications concrètes. À PROPOS DES AUTEURS Valérie Camos est professeure de psychologie du développement à l’Université de Fribourg, éditrice en chef de la revue scientifique Developmental Review et présidente de la Société Européenne de Mémoire de Travail (EWoMS). Pierre Barrouillet est professeur honoraire en psychologie du développement à l’Université de Genève. Ses recherches portent sur la mémoire de travail, le raisonnement et la cognition numérique.

Author: Valérie Li Calzi
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages :

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Author: Geneviève Lemaire
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 192

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Author: Mathilde Mignon
Publisher: Omniscriptum
ISBN: 9786131564284
Category :
Languages : fr
Pages : 52

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Cette recherche a pour but de v rifier l'hypoth se principale selon laquelle les capacit s de m moire de travail de l'enfant ont une influence sur la fr quence d'utilisation de la r cup ration directe du r sultat en m moire ainsi que sur son efficacit , dans la r solution de soustractions simples. Nous avons propos des l ves de CE2 et de CM1 de r soudre 40 soustractions simples, apr s avoir valu leur niveau de m moire de travail par une t che d'empan de comptage ainsi qu'une t che d'empan de lecture de lettres. Notre recherche indique que les enfants ayant des capacit s lev es de m moire de travail n'usent pas plus de la strat gie de r cup ration pour r soudre des soustractions simples que les enfants pourvus de moindres capacit s. En revanche, leur r cup ration est plus rapide et leurs strat gies algorithmiques plus efficaces.

Author: Béatrice Risso
Publisher: Tom Pousse
ISBN: 2353451349
Category : Education
Languages : fr
Pages : 177

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Comprendre et développer la mémoire de l’enfant La mémoire n’est pas une, elle est multiple. Quels sont les différents types de mémoires ? Comment fonctionnent-elles ? Comment s’articulent-elles entre elles ? La mémoire évolue tout au long de la vie : comment se développe-telle, de la prime enfance à l’adolescence ? Les troubles de la mémoire Les troubles de la mémoire existent aussi chez l’enfant. Quels sont-ils ? Quels sont les signes qui permettront aux parents et à l’enseignant de les repérer et d’envisager d’y remédier ? Comment ? À qui s’adresser pour évaluer leur ampleur et les soins à y apporter ? La mémoire : une clé de la réussite scolaire Quels liens entretient la mémoire avec les troubles des apprentissages comme la dyslexie, le trouble de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H) ou la « dyscalculie » ? Comment venir en aide à un enfant ayant des difficultés mnésiques quand on est parent ou enseignant ? Béatrice RISSO , après avoir été enseignante pendant 13 ans de la Petite Section de Maternelle au CM2, est aujourd’hui psychologue dans l’Éducation nationale. Elle a travaillé sur le développement de la mémoire de travail chez les enfants présentant des difficultés ou des troubles d’apprentissage. Chargée de cours à l’Université de Nice en Master de Neuropsychologie du développement et des fonctionnements cognitifs, elle participe à la formation des enseignants et des psychologues.

Author: Nathalie Pross
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Languages : fr
Pages :

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La nature du trouble mnésique des faibles lecteurs fait encore l'objet de débats dans la littérature. Pour certains, il serait spécifique au matériel verbal, pour d'autres il serait de nature plus générale. L'hypothèse défendue ici suggère que les déficits des faibles lecteurs seraient à la fois spécifiques et généraux. Cette hypothèse est examinée en étudiant les processus cognitifs de la MdT impliqués dans les tâches cognitives complexes, puis dans la lecture, selon une approche développementale qui permet de tenir compte de l'expertise des enfants dans les traitements langagiers et de l'évolution de la MdT au cours de l'enfance. A cet effet, une batterie d'épreuves mnésiques adaptées pour des passations avec des jeunes enfants a été élaborée. Des résultats intéressants relatifs au développement de la MdT et à la nature des différences individuelles en mémoire, ont pu être dégagés. L'importance de notions comme "contraintes de la tâche" ou "expertise du sujet" y est soulignée

Author: Fabrice Jolidon
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 66

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Author: Christophe Fitamen
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 0

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