Professionnalisation du métier d'enseignant et informatique à l'école élémentaire PDF Download
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Author: Stéphanie Netto
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Languages : fr
Pages : 0
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Book Description
Depuis les années 70, l'introduction de l'informatique et d'Internet dans la formation des enseignants et dans les programmes du Primaire n'a eu de cesse de générer des questionnements, des craintes et des espoirs. Parallèlement, le recrutement et la formation des enseignants du Primaire n'ont aussi cessé d'être débattus.Dans le cadre de cette recherche, nous avons voulu comprendre la professionnalisation du métier d'enseignant en comparant les représentations de l'informatique et du métier d'enseignant au Primaire d'un groupe en formation (futurs professeurs des écoles, PE) et d'un groupe professionnel (enseignants en poste). Nous avons aussi opérationnalisé l'hypothèse de polyphasie cognitive (Moscovici, 1961) en étudiant, pour un même groupe, la représentation de l'informatique dans le contexte de la vie privée et dans le contexte de la vie professionnelle. Les résultats obtenus par questionnaire montrent, tant au niveau structural qu'au niveau du champ structuré, des différences entre les réponses de 175 futurs PE et celles de 245 enseignants sur l'informatique à l'école. Dans le cadre de leur vie privée, il y a beaucoup moins de différences notables entre leurs réponses. Concernant la représentation du métier, les quelques différences repérées sont expliquées à travers l'expérience et le professionnalisme.Cette recherche participe donc à la compréhension des processus de professionnalisation sous la composante représentationnelle. Elle confirme, par ailleurs, la nécessité de préciser le contexte d'évocation dans des recherches sur les représentations sociales.
Author: Stéphanie Netto
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Languages : fr
Pages : 0
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Book Description
Depuis les années 70, l'introduction de l'informatique et d'Internet dans la formation des enseignants et dans les programmes du Primaire n'a eu de cesse de générer des questionnements, des craintes et des espoirs. Parallèlement, le recrutement et la formation des enseignants du Primaire n'ont aussi cessé d'être débattus.Dans le cadre de cette recherche, nous avons voulu comprendre la professionnalisation du métier d'enseignant en comparant les représentations de l'informatique et du métier d'enseignant au Primaire d'un groupe en formation (futurs professeurs des écoles, PE) et d'un groupe professionnel (enseignants en poste). Nous avons aussi opérationnalisé l'hypothèse de polyphasie cognitive (Moscovici, 1961) en étudiant, pour un même groupe, la représentation de l'informatique dans le contexte de la vie privée et dans le contexte de la vie professionnelle. Les résultats obtenus par questionnaire montrent, tant au niveau structural qu'au niveau du champ structuré, des différences entre les réponses de 175 futurs PE et celles de 245 enseignants sur l'informatique à l'école. Dans le cadre de leur vie privée, il y a beaucoup moins de différences notables entre leurs réponses. Concernant la représentation du métier, les quelques différences repérées sont expliquées à travers l'expérience et le professionnalisme.Cette recherche participe donc à la compréhension des processus de professionnalisation sous la composante représentationnelle. Elle confirme, par ailleurs, la nécessité de préciser le contexte d'évocation dans des recherches sur les représentations sociales.
Author: François Villemonteix
Publisher: Editions L'Harmattan
ISBN: 2296467059
Category : Education
Languages : fr
Pages : 338
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Book Description
Cet ouvrage propose une étude sur les acteurs de l'informatique scolaire du premier degré de l'école française, les animateurs TICE (ATICE). Ces acteurs, réunis en communauté de pratique en ligne, expriment leurs intérêts et valeurs, controverses et consensus à propos de leur rôle. Constitués en communauté de pratique, ils s'engagent dans un projet de professionnalisation, interrogeant leur identité professionnelle.
Author: Dominique Groux
Publisher: Editions L'Harmattan
ISBN: 2296514545
Category : Education
Languages : fr
Pages : 326
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Book Description
Comment se porte aujourd'hui l'e-learning en France et dans le monde ? Comment se situe-t-il par rapport à la formation ouverte à distance et le télé-enseignement à distance ? Comment les formes et les moyens différents d'apprentissage peuvent-ils contribuer au développement de notre professionnalité ? Quelle place l'e-learning occupe-t-il dans le champ de la formation professionnalisante tout au long de la vie ?
Author: Michel Laisne
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Languages : fr
Pages : 941
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Book Description
AVEC LA BANALISATION DU MULTIMEDIA ET DES RESEAUX, LE DEVELOPPEMENT DE L'INFORMATIQUE A L'ECOLE, AU COLLEGE ET AU LYCEE CONNAIT UN NOUVEL ESSOR. PARALLELEMENT ON S'INTERROGE SUR LA FORMATION DES MAITRES : COMMENT FORMER LES ENSEIGNANTS POUR QU'ILS INTEGRENT MIEUX LES TECHNOLOGIES D'INFORMATION ET DE COMMUNICATION DANS LEUR PRATIQUE PROFESSIONNELLE ? NOTRE RECHERCHE CONSIDERE LA FORMATION DES PROFESSEURS D'ECOLE STAGIAIRES A L'IUFM NORD / PAS-DE-CALAIS QUI PREVOIT SPECIFIQUEMENT UN MODULE PEDAGOGIQUE POUR PREPARER LES ETUDIANTS A METTRE EN OEUVRE EN CLASSE LES TEXTES OFFICIELS RELATIFS A L'INFORMATIQUE A L'ECOLE. ELLE EST EMPIRIQUE ET CENTREE SUR LES ACTEURS. L'ANALYSE DES DONNEES OBTENUES PAR QUESTIONNAIRES ET ENTRETIENS AUPRES DES PROFESSEURS D'ECOLE STAGIAIRES EN FORMATION AU CENTRE DE DOUAI AMENE A CARACTERISER ET A ARTICULER : ATTENTES ET EQUIPEMENT A L'ENTREE DE LA FORMATION, RAPPORT A L'INFORMATIQUE, CONCEPTIONS DE LA FORMATION ET DU METIER, MODELES DE L'ACTIVITE SCOLAIRE ET DE L'INFORMATIQUE A L'ECOLE, ASPIRATIONS POUR UNE FORMATION CONTINUE ACCOMPAGNANT LA PRISE DE FONCTION. DES ENTRETIENS ONT EGALEMENT ETE REALISES AVEC DES FORMATEURS DU MODULE + INFORMATIQUE PEDAGOGIQUE ; (EMF, PRCE, MCF) INTERVENANT DANS DIFFERENTS CENTRES DE L'IUFM. L'ETUDE DES DONNEES AINSI RECUEILLIES PERMET DE PRECISER LES CONTENUS ET LES MODALITES DE LA FORMATION SELON LES CENTRES, LES DIFFICULTES QUE LES FORMATEURS RENCONTRENT ET LES SATISFACTIONS QU'ILS EPROUVENT, LES EVOLUTIONS QU'ILS PRECONISENT. ELLE CONDUIT A SPECIFIER L'IMAGE QUE LES FORMATEURS SE FONT DES ETUDIANTS ET LEURS SOUHAITS SUR L'INFORMATIQUE A L'ECOLE. ELLE RENSEIGNE SUR L'ORIGINE DES FORMATEURS EN INFORMATIQUE PEDAGOGIQUE. LES DIFFERENTES SOURCES APPORTENT AUSSI DES INFORMATIONS SUR LA PLACE DE L'INFORMATIQUE DANS LA FORMATION, ET SA SITUATION A L'ECOLE DANS LA REGION (EQUIPEMENT ET USAGES). PROLONGEANT CE TRAVAIL D'ENQUETE NOUS ENVISAGEONS UNE RECHERCHE COOPERATIVE AVEC LES FORMATEURS IMPLIQUES VISANT A CONCEVOIR, REALISER ET OBSERVER DES DISPOSITIFS PERMETTANT UNE FORMATION DES ETUDIANTS PROFESSEURS D'ECOLE ET DES PROFESSEURS D'ECOLE STAGIAIRES MIEUX ADAPTEE, ET/OU INCITANT LES ETUDIANTS A INTEGRER LES TIC DANS LEUR PRATIQUE ENSEIGNANTE FUTURE.
Author: Françoise Cros
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ISBN: 2296595766
Category :
Languages : fr
Pages : 293
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Book Description
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Languages : fr
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Book Description
Cet ouvrage présente un panorama des conséquences de l'intégration de l'informatique dans l'enseignement, notamment pour les formations d'enseignants du second degré. * Dans une première partie, les enjeux et les perspectives du développement de l'informatique sont présentés. En quoi l'informatique est-elle une technologie du travail intellectuel? Comment les " nouvelles technologies de l'information et de la communication " permettent-elles de penser différemment la formation des enseignants? Faut-il former à l'informatique de l'école primaire à l'université (et comment)? Comment l'informatique change-t-elle les façons de travailler dans l'industrie? * Une deuxième partie est organisée autour de thèmes forts et récurrents très discutés pendant le colloque et relatifs aux pratiques et démarches pédagogiques : la modélisation et la simulation, les banques et bases de données, l'ordinateur outil pour l'enseignant. Par ailleurs, toute formation doit avoir une dimension prospective : ce qui semblait relever de la science-fiction voici une décennie est en passe de se concrétiser. De nouveaux environnements de travail apparaissent (notamment des ordinateurs portables). Quelles en sont les nouvelles potentialités, quelles transformations du système éducatif vont-ils permettre? * La troisième partie est centrée sur les aspects liés à la formation des enseignants. Elle aborde, de différents points de vue, la question des compétences transversales que doivent avoir les enseignants pour mettre en oeuvre des outils logiciels. Enfin le problème des ingénieries de formation qui peuvent - ou doivent - être utilisées est posé.
Author: François Muller
Publisher: ESF Sciences Humaines
ISBN: 2710134659
Category : Study Aids
Languages : fr
Pages : 322
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Book Description
Ceci n’est pas seulement un livre. Bien sûr, le lecteur y trouvera des développements d’un grand intérêt sur le métier d’enseignant aujourd’hui. Bien sûr, il pourra en suivre le développement rigoureux tout au long des pages. Mais il pourra aussi s’en faire un véritable « compagnon de travail », avec qui échanger tout au long de sa formation et de sa vie professionnelle. Un « compagnon » à consulter et à interroger. Un « compagnon » avec qui réfléchir aux situations auxquelles on se trouve confronté. Un «compagnon » qui invite à découvrir des propositions nouvelles, à explorer des pistes qui n’apparaissent difficiles ou inquiétantes que tant que l’on ne les a pas essayées. Un « compagnon » avec qui débattre aussi, sans préjugé ni dogmatisme, des perspectives à envisager pour progresser dans son métier, mieux faire réussir ses élèves et être plus heureux de reprendre tous les matins le chemin de la classe. François Muller connaît parfaitement de multiples innovations scolaires et a étudié longuement aussi bien leurs conditions de réussite que leurs effets. Il nous offre, avec ce nouvel ouvrage, non pas une série d’injonctions techniques ou moralisatrices, mais un formidable ensemble de ressources. Ses exemples et ses outils, ses réflexions et ses « exercices » sont là pour aider chacun et chacune à trouver sa voie. Sans avoir à tout réinventer à chaque instant. Mais sans être enjoints, non plus, à exécuter mécaniquement des instructions. Son livre est plus qu’une invitation au voyage, c’est un « compagnon de voyage ». Un voyage dans un monde et un métier où nous devons relever sans cesse de nouveaux défis. Des défis pour construire une École de l’avenir.
Author: Richard Wittorski
Publisher: Editions L'Harmattan
ISBN: 2747591263
Category : Occupational training
Languages : fr
Pages : 214
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Book Description
Cet ouvrage prolonge le symposium "formation, travail et professionnalisation" qui s'est déroulé lors du 5e congrès de l'AECSE (Association des Enseignants et Chercheurs en Sciences de l'Education) en septembre 2004. Il a pour objectif de mettre au jour les questions posées au sujet des démarches de professionnalisation et de saisir les processus à l'œuvre dans les dispositifs ayant pour intention de professionnaliser des individus (développement des compétences et des identités professionnelles) et/ou des activités à partir de recherches récentes. Seront notamment évoqués les enjeux et débats théoriques qui entourent la thématique de la professionnalisation : le rapport théorie pratique dans les dispositifs professionnalisants, les savoirs en jeu (savoirs théoriques-savoirs d'action), les espaces et dispositifs de production/verbalisation de ces savoirs (notamment l'analyse de pratiques) ... dans des champs professionnels différents : médecine générale, enseignement, formation personnalisée
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Category : Education
Languages : en
Pages : 818
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Book Description
Author: Geneviève Quemeneur
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Category :
Languages : fr
Pages : 0
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Book Description
Peut-on apprendre le métier d'enseignant ? Apprend-on en enseignant et qu'apprend-on ? Depuis la création de l'école primaire, de nombreuses réflexions ont été menées pour répondre à ces questions. Le niveau d'instruction des enseignants a été progressivement et continuellement élevé. Pour faire face à la complexité de la pratique, la pédagogie a été introduite très tôt dans les programmes de formation. Que peut-on constater aujourd'hui au sujet de ce que savent les praticiens de l'école élémentaire ?Ce travail se propose, en interrogeant des enseignants chevronnés de mettre en évidence les savoirs issus de la pratique, leurs fondements et leurs objets. L'enquête effectuée révèle que la plupart de ces enseignants émettent des doutes et s'interrogent quant à l'existence de ces savoirs. Cependant ils estiment avoir acquis des savoir-être qui modifient positivement leur personnalité et leur identité et par conséquent leur pratique.
