Présentation du Diplôme d'Etudes Spécialisées (DES) de Médecine Générale à la Faculté de Médecine de Lille en 2008 PDF Download
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Author: Sophie Vandaele
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Languages : fr
Pages : 148
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Book Description
Le médecin généraliste est le spécialiste de premier recours qui coordonne la prise en charge du patient, assure la synthèse, permet la continuité des soins dans le cadre d’un suivi au long cours et développe une démarche de santé publique. L’Arrêté du 22 septembre 2004 confère à la Médecine Générale le statut de spécialité et de discipline universitaire sanctionnée par l’obtention d’un diplôme d’études spécialisées (DES). Le Département de Médecine Générale de Lille a accueilli, en 2007, 350 internes dans un cycle d’apprentissage de compétences professionnelles, d’une durée de six semestres clos par la validation des enseignements dirigés (ED), des stages et du Portfolio, actuel mémoire de DES. L’objectif de ce travail est de présenter, sur un support unique, le DES de Médecine Générale à la Faculté de Médecine de Lille en 2008, de référencer les textes légaux qui l’encadrent, de réunir les documents pédagogiques du Département et de proposer une base de données pour la réalisation d’un guide du DES. METHODE : La méthode, descriptive, recueille les données par entretiens semi-directifs avec les personnes référentes au sein du Département et par une recherche documentaire. RESULTATS : Les ED, temps de réflexion et de théorisation de la pratique, sont animés selon une pédagogie interactive par 14 Attachés et 22 Chargés d’enseignement en Médecine Générale. Les stages validants, temps d’acquisition des compétences pratiques se déroulent d’une part dans le cadre ambulatoire au sein de l’un des 20 trinômes ou des 19 Unités Pédagogiques Locales formées par les 131 Maîtres de stage et d’autre part, dans le cadre hospitalier, au sein des 127 services agréés du Nord Pas De Calais, orientés vers des objectifs pertinents pour la discipline « Médecine Générale ». Un stage est libre et adapté au projet professionnel de l’interne. L’interne est encadré par un tuteur, garant d’une évaluation formative continue, qui l’aide à accroître son niveau de compétence professionnelle grâce à des outils pédagogiques de réflexion et d’auto évaluation : le Récit de situation complexe et authentique (RSCA), le Portfolio et les grilles d’évaluation de compétences. La recherche en Médecine Générale, structurée au sein du Département depuis 2004, a donné lieu à des publications, à la nomination d’un Chef de Clinique de Médecine Générale en 2007 et à l’encadrement de thèses de médecine générale facilité par la création de la fiche de déclaration de thèse électronique. DISCUSSION : Le Département de Médecine Générale de Lille, en conformité avec l’Arrêté du 22 septembre 2004 encadrant le DES de Médecine générale, propose désormais aux internes « spécialistes en médecine générale » une formation en adéquation avec leur pratique future et forme des praticiens réflexifs
Author: Sophie Vandaele
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Le médecin généraliste est le spécialiste de premier recours qui coordonne la prise en charge du patient, assure la synthèse, permet la continuité des soins dans le cadre d’un suivi au long cours et développe une démarche de santé publique. L’Arrêté du 22 septembre 2004 confère à la Médecine Générale le statut de spécialité et de discipline universitaire sanctionnée par l’obtention d’un diplôme d’études spécialisées (DES). Le Département de Médecine Générale de Lille a accueilli, en 2007, 350 internes dans un cycle d’apprentissage de compétences professionnelles, d’une durée de six semestres clos par la validation des enseignements dirigés (ED), des stages et du Portfolio, actuel mémoire de DES. L’objectif de ce travail est de présenter, sur un support unique, le DES de Médecine Générale à la Faculté de Médecine de Lille en 2008, de référencer les textes légaux qui l’encadrent, de réunir les documents pédagogiques du Département et de proposer une base de données pour la réalisation d’un guide du DES. METHODE : La méthode, descriptive, recueille les données par entretiens semi-directifs avec les personnes référentes au sein du Département et par une recherche documentaire. RESULTATS : Les ED, temps de réflexion et de théorisation de la pratique, sont animés selon une pédagogie interactive par 14 Attachés et 22 Chargés d’enseignement en Médecine Générale. Les stages validants, temps d’acquisition des compétences pratiques se déroulent d’une part dans le cadre ambulatoire au sein de l’un des 20 trinômes ou des 19 Unités Pédagogiques Locales formées par les 131 Maîtres de stage et d’autre part, dans le cadre hospitalier, au sein des 127 services agréés du Nord Pas De Calais, orientés vers des objectifs pertinents pour la discipline « Médecine Générale ». Un stage est libre et adapté au projet professionnel de l’interne. L’interne est encadré par un tuteur, garant d’une évaluation formative continue, qui l’aide à accroître son niveau de compétence professionnelle grâce à des outils pédagogiques de réflexion et d’auto évaluation : le Récit de situation complexe et authentique (RSCA), le Portfolio et les grilles d’évaluation de compétences. La recherche en Médecine Générale, structurée au sein du Département depuis 2004, a donné lieu à des publications, à la nomination d’un Chef de Clinique de Médecine Générale en 2007 et à l’encadrement de thèses de médecine générale facilité par la création de la fiche de déclaration de thèse électronique. DISCUSSION : Le Département de Médecine Générale de Lille, en conformité avec l’Arrêté du 22 septembre 2004 encadrant le DES de Médecine générale, propose désormais aux internes « spécialistes en médecine générale » une formation en adéquation avec leur pratique future et forme des praticiens réflexifs
Author: Diane Massard
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Languages : fr
Pages : 0
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Book Description
Contexte : Les jeunes généralistes se tournent de plus en plus vers le salariat. Pour revaloriser la médecine générale, elle a été érigée il y a 10 ans au rang de spécialité. L'objectif de l'étude est de déterminer le devenir socioprofessionnel des premiers Diplômés d'Etudes Spécialisées en médecine générale des facultés de médecine de Lille. Méthode : Les diplômés de médecine générale de Lille des promotions 2004 à 2008 étaient invités à répondre à un questionnaire sur internet. Ils ont pu être contactés par courriel grâce à leurs facultés respectives : l'Université de Lille 2 et l'Université Catholique de Lille, puis une relance a été faite par téléphone ou par courrier. Résultats : 310 médecins ont répondu à l'enquête soit 45,79% de la population cible. Ils avaient 32 ans en moyenne. 56% IC [50,4-61,7] étaient des femmes. Ils étaient pour 73% en couple (IC [67,53- 77,7]). 4% des conjoints étaient inactifs (IC [1,96-7,67]). 28% des conjoints étaient cadres supérieurs (IC [22,23-34,29]). En moyenne ils avaient 0,92 enfants (IC [0,81-1,023]). La médecine générale a été un choix pour 78% d'entre eux (IC [73,3-82,75]). 51% (IC [45,27-56,65]) avaient choisi un mode d'exercice libéral exclusif. 30% de la population totale étaient exclusivement remplaçants (IC [25,32- 38,82)]. 37% étaient exclusivement salariés (IC [31,75-42,77]). 12% avaient un mode d'exercice mixte (IC [8,65-16,2]). Parmi les salariés exclusifs, les urgentistes étaient majoritaires avec un taux à 25% (IC [17,2-33,68]). Les gériatres représentaient 19% (IC [12,74-27,98]) de la population de l'enquête. 39% des femmes étaient exclusivement salariées contre 35% des hommes. 85% des médecins de notre population exerçaient dans la région Nord-Pas-de-Calais (IC [79,99-88,39]). 9% disaient exercer en milieu rural (IC [6,27-13,09]). Sur les 99 médecins qui comptaient changer de mode d'exercice, 48% voulaient s'installer (IC [38,4-58,69]) et 36% avoir un mode d'exercice mixte. Conclusion : L'exercice libéral était légèrement en baisse, avec une installation qui restait rare. L'exercice salarial était stable. L'exercice mixte était en augmentation II semble que la répartition des genres dans chaque mode d'exercice tend à s'équilibrer. Il faut encore améliorer la formation et adapter l'exercice de la médecine générale pour encourager les jeunes médecins à s'installer.
Author: Nicolas Juan
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Languages : fr
Pages : 88
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Introduction. Le Diplôme d'État de docteur en médecine ne peut être délivré qu'aux étudiants ayant soutenu leur thèse dans les six années suivant leur entrée en DES (Diplôme d'Études spécialisées). Une soutenance tardive expose au risque de se voir interdit d'exercice. L'objectif de cette étude était de mieux comprendre qui sont les internes tardant à soutenir leur thèse à Saint-Étienne, et de repérer des éventuels facteurs de risque à ce retard. Méthode. Étude quantitative rétrospective descriptive et analytique concernant l'ensemble des étudiants du DES de médecine générale de Saint-Étienne, entre novembre 2008 et novembre 2019, ayant soutenu leur thèse d'exercice et obtenu un classement ECN. Résultats. 488 étudiants ont été inclus, la moyenne du délai de soutenance était de 48.5 mois. L'analyse révèle que plusieurs facteurs semblent influencer significativement le délai de soutenance (p
Author: Marine Lorphelin
Publisher: Editions Eyrolles
ISBN: 2212734093
Category : Medical
Languages : fr
Pages : 250
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Es-tu fait pour médecine ? Qu’est-ce qui t’attend au cours de ces études ? Comment travailler efficacement dès la première année ? C’est à ces questions et à beaucoup d’autres qu’Aviscène et Marine Lorphelin répondent dans ce livre inédit. Après avoir partagé sur les réseaux sociaux leurs expériences de la fac et de l’hôpital, ils ont rassemblé tout ce qui est le plus utile pour celles et ceux qui souhaitent se lancer en médecine. Dans ce guide, tu trouveras : • Des astuces et des conseils pratiques sur la façon de travailler et de t’organiser lors des révisions, et comment mettre toutes les chances de ton côté pour réussir de la 1re année à l’internat, et tenir sur le long terme. • Le témoignage des auteurs, mais aussi ceux de nombreux autres étudiants, livrant leurs anecdotes sur les cours et l’ambiance à la fac, leurs moments de stress mais aussi de satisfaction. • Des informations sur les réformes des études de santé, en particulier sur les parcours PAS et L.AS, mais aussi sur d’autres filières comme pharmacie, kinésithérapie, dentaire ou sage-femme.
Author: Gabrielle Sfaïri
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Languages : fr
Pages : 47
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Author: Catherine Wibaux Riboulet
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Languages : fr
Pages : 0
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Contexte : En 2012, 70% des postes non pourvus aux Epreuves Classantes Nationales (ECN) sont des postes de médecine générale. Ce désintérêt est en partie expliqué par une méconnaissance des étudiants envers la discipline. A Lille 2, une conférence de médecine générale a été intégrée au cycle de conférences de préparation aux ECN en 2011. L'objectif de l'étude est de déterminer l'impact de cette conférence de médecine générale sur les représentations des étudiants lillois en DCEM 4. Dans un second temps, il s'agit de déterminer leurs souhaits envers l'enseignement de médecine générale. Méthode : Une étude épidémiologique, observationnelle, type avant-après a été réalisée auprès de 177 étudiants interrogés par le biais de deux questionnaires possédant une partie commune : un avant la conférence de médecine générale, et l'autre après. Un score de représentation de la médecine générale a été construit permettant une comparaison des résultats. Résultats : On constatait une évolution favorable significative du score de représentation de la médecine générale qui passait de 10.271 à 14.124 (p
Author: Sophie Kremer
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Languages : fr
Pages : 304
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Author: Loïc Tranchant
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Languages : fr
Pages : 82
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Contexte. À partir du concept de partenariat-sanitaire, porté par le projet de loi Ma santé 2022, le Département universitaire de Médecine générale (DUMG) de Saint-Étienne a mis en place, en 2019, un projet pilote d'intégration de patients-partenaires au sein de l'enseignement en Diplôme d'études spécialisée (DES) de Médecine générale. Si les bénéfices de ce type d'intervention ont été largement démontrés, les modalités restaient à discuter. Objectif. L'objectif était de mettre en place un projet pédagogique avec des patients-partenaires et de réfléchir, à nouveaux frais, sur les modalités et les perspectives de ce type d'intervention. Méthode. Un groupe de travail associant patient-partenaires, étudiant et enseignants s'est réuni pour élaborer le projet dans le cadre d'une recherche-action menée d'octobre 2018 à mars 2021. Ce projet a fait l'objet d'une analyse qualitative d'un matériau comprenant : l'enregistrement de l'ensemble des réunions de préparation et d'évaluation du groupe de travail, le contenu de quatre rencontres patients-étudiants, les attentes et les évaluations des étudiants recueillis par écrit de manière anonyme. Résultats. Le projet a pris la forme d'interventions de patients-partenaires novices au sein de Groupe d'échange de pratiques (GEP) de deuxième année de DES. L'implication émotionnelle de l'ensemble des acteurs a généré une empreinte mémorielle et facilité le développement d'une réflexivité chez les étudiants. La fonction cathartique pour le patient-partenaire a été verbalisée. Ces effets ont été rendus possibles par le recours à des patients non formés sur le plan pédagogique et non issus du tissu associatif. Discussion. Si l'intervention ponctuelle des patients semble représenter une force pour l'implication émotionnelle et l'authenticité des rencontres, elle reste difficilement reproductible et non pérenne. Ce type d'expérience s'inscrit dans le champ des possibles des enseignements avec les patients-partenaires aux côtés des autres expériences déjà mises en place dans d'autres DUMG.
Author: Siavoche Amoghly-Rahimi
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Languages : fr
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Book Description
Introduction : Depuis la mise en place du DES de Médecine Générale en 2004, il existe une volonté forte des différents départements de médecine générale d'améliorer la qualité des travaux de recherche de leur discipline. A Nancy, un certain nombre de réflexions et de projets pédagogiques ont ainsi été menés dans ce sens : création d'un conseil scientifique, d'ateliers thèse-mémoire, etc. Ainsi est née l'idée de créer un guide méthodologique de la thèse et du mémoire, à destination des internes dès le début de leur cursus. Matériel et méthode : Une première partie a consisté à déterminer les besoins, autrement dit les thématiques à aborder dans le guide. Pour cela des « brainstormings » ont été réalisés avec les membres du conseil scientifique d'une part, et d'autre part avec des internes en médecine générale à Nancy. Parallèlement ont été prises en compte les données de la littérature après recherche bibliographique systématique. Dans une deuxième partie, les différentes thématiques dégagées ont été développées au sein d'un document pédagogique à partir des différents travaux et ouvrages pertinents publiés. Résultats : La première partie a permis de dégager un canevas de 15 thématiques pédagogiques à aborder pour la réalisation des travaux de thèses et mémoires par les internes du DES de médecine générale. Une revue de la littérature, notamment francophone, a permis de développer ces différentes thématiques. Le travail a tenu compte des spécificités propres à la faculté de médecine de Nancy. Discussion : Le travail s'avère original quant à l'utilisation d'une méthode de triangulation, pour déterminer les thématiques à aborder dans le guide. Les limites concernent l'absence d'exhaustivité de la recherche bibliographique, et la position de non expert de la recherche des rédacteurs du guide. Malgré cela, le département de médecine générale de Nancy dispose désormais d'un travail pédagogique adapté à ses besoins, dont il conviendra dorénavant d'assurer une diffusion aussi large que possible.
Author: Douglas H. Ubelaker
Publisher: John Wiley & Sons
ISBN: 111872416X
Category : Law
Languages : en
Pages : 394
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Book Description
The Global Practice of Forensic Science presents histories, issues, patterns, and diversity in the applications of international forensic science. Written by 64 experienced and internationally recognized forensic scientists, the volume documents the practice of forensic science in 28 countries from Africa, the Americas, Asia, Australia and Europe. Each country’s chapter explores factors of political history, academic linkages, the influence of individual cases, facility development, types of cases examined, integration within forensic science, recruitment, training, funding, certification, accreditation, quality control, technology, disaster preparedness, legal issues, research and future directions. Aimed at all scholars interested in international forensic science, the volume provides detail on the diverse fields within forensic science and their applications around the world.
