Investigación sobre el profesor de matemáticas PDF Download
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Author: Badillo Jiménez, Edelmira
Publisher: Ediciones Universidad de Salamanca
ISBN: 8413112192
Category : Mathematics
Languages : es
Pages : 440
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Book Description
Este libro presenta una panorámica de investigaciones con el foco en el profesor de matemáticas, desde distintas perspectivas teóricas y metodológicas, e incluyendo desde la formación de profesores a la práctica de aula, considerando al profesor como aprendiz y como profesional reflexivo. Está organizado en cuatro secciones que se centran respectivamente en: el análisis de la práctica docente, el conocimiento del profesor, el aprendizaje del profesor y el desarrollo de competencias, y el desarrollo profesional y el dominio afectivo. Las secciones integran capítulos que narran diferentes aproximaciones a la investigación sobre la problemática foco de la sección con capítulos que presentan una visión de la investigación a nivel internacional, identificando líneas de investigación emergentes. El contenido del libro recoge el trabajo de investigadores de la RED8-EDUCACIÓN MATEMÁTICA Y FORMACIÓN DE PROFESORES (financiada por el Ministerio de Economía, Industria y competitividad, de España) y de otros expertos en la temática. Al mostrar una amplia diversidad de investigaciones sobre el profesor de matemáticas, puede ser de interés para investigadores (en formación o expertos), profesores de matemáticas, formadores de profesores y personas interesadas en general en la Educación Matemática.
Author: Badillo Jiménez, Edelmira
Publisher: Ediciones Universidad de Salamanca
ISBN: 8413112192
Category : Mathematics
Languages : es
Pages : 440
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Book Description
Este libro presenta una panorámica de investigaciones con el foco en el profesor de matemáticas, desde distintas perspectivas teóricas y metodológicas, e incluyendo desde la formación de profesores a la práctica de aula, considerando al profesor como aprendiz y como profesional reflexivo. Está organizado en cuatro secciones que se centran respectivamente en: el análisis de la práctica docente, el conocimiento del profesor, el aprendizaje del profesor y el desarrollo de competencias, y el desarrollo profesional y el dominio afectivo. Las secciones integran capítulos que narran diferentes aproximaciones a la investigación sobre la problemática foco de la sección con capítulos que presentan una visión de la investigación a nivel internacional, identificando líneas de investigación emergentes. El contenido del libro recoge el trabajo de investigadores de la RED8-EDUCACIÓN MATEMÁTICA Y FORMACIÓN DE PROFESORES (financiada por el Ministerio de Economía, Industria y competitividad, de España) y de otros expertos en la temática. Al mostrar una amplia diversidad de investigaciones sobre el profesor de matemáticas, puede ser de interés para investigadores (en formación o expertos), profesores de matemáticas, formadores de profesores y personas interesadas en general en la Educación Matemática.
Author: Hugo Alvarado Martinez
Publisher: Grao
ISBN: 8499809529
Category : Education
Languages : es
Pages : 452
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«Los trabajos reunidos en este libro son de particular interés como material de apoyo para procesos formativos en didáctica de la matemática, permitiendo el contacto con temas de estudio actuales a aquellos que se preparan en la formación inicial para ejercer el papel de profesores de matemática, como para aquellos profesores que, ya en servicio, pretenden profundizar sus conocimientos. También son útiles a los propios formadores, proporcionando oportunidades de reflexión y desarrollo de sus prácticas formativas» (João Pedro da Ponte, Lisboa).
Author: Gómez, Pedro
Publisher: Ediciones Uniandes-Universidad de los Andes
ISBN: 9587747046
Category : Education
Languages : es
Pages : 434
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Este es un libro sobre formación de profesores de matemáticas. Su objetivo es proponer un modelo que se pueda llevar a la práctica en programas de formación y que contribuya a las prácticas pedagógicas de los profesores. El centro de atención del libro son las oportunidades que el profesor puede proporcionar a sus estudiantes en clase para que ellos puedan avanzar en su aprendizaje de los temas de las matemáticas escolares. Para ello, el libro proporciona un conjunto estructurado de conceptos y técnicas con las que el profesor puede analizar un tema concreto de las matemáticas escolares, producir información sobre el tema para diseñar una unidad didáctica, llevarla a la práctica y evaluar su diseño e implementación. Se dirige a profesores de matemáticas (en formación y en ejercicio) y a los encargados de programas de formación.
Author: Vicenç Font
Publisher: Edicions Universitat Barcelona
ISBN: 8447535584
Category : Education
Languages : es
Pages : 209
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La presente obra constituye una aportación fundamental al intercambio de conocimientos sobre propuestas instruccionales para el desarrollo de competencias profesionales y su didáctica en la formación inicial y permanente de profesores, así como al desarrollo de la competencia de los futuros docentes en el análisis didáctico de secuencias de enseñanza y aprendizaje que les faciliten su descripción y valoración. Como resultado del seminario internacional celebrado en 2010 en Santiago de Querétaro (México), profesores de la Universidad Nacional Autónoma de México, de la Universidad Autónoma de Querétaro y de la Universidad de Barcelona abordan el contexto institucional tanto español como mexicano en el que se forman los profesores; la problemática del desarrollo de sus competencias profesionales, y, como botón de muestra, presentan un material didáctico elaborado específicamente para la formación de futuros docentes.
Author: Fernando Mesa
Publisher:
ISBN: 9789586488105
Category : Teachers
Languages : es
Pages : 120
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Author: Gilberto Santiago Flores Orozco
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : es
Pages :
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Author: José Carrillo Yáñez (Ed.)
Publisher: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Huelva
ISBN: 8418984465
Category : Mathematics
Languages : es
Pages : 222
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Se presentan diversas opciones, fruto de la reflexión desde la Didáctica de la Matemática sobre la formación inicial de los maestros, incorporando cuestiones como cuál es el papel de este Area de Conocimiento en la construcción del conocimiento profesional de los futuros maestros o qué elementos deben caracterizar el conocimiento profesional deseable de éstos y cómo deben considerarse en su formación, haciendo especial hincapié en la metodología a emplear.
Author: Dolores Flores, Crisólogo
Publisher: Ediciones Díaz de Santos
ISBN: 8490520216
Category : Mathematics
Languages : es
Pages : 341
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Hoy en día uno de los retos en la mejora de la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas es poner en el mismo nivel de importancia las necesidades de los estudiantes y de los profesores. Existe una amplia gama de publicaciones dedicadas a entender como aprenden matemáticas los estudiantes y a identificar sus necesidades de enseñanza y aprendizaje. Sin embargo pocas son las publicaciones dedicadas a los profesores. Por eso, esta obra pone en el centro de atención la formación de los profesores de matemáticas. En ella varios especialistasanalizan, desde el estado del arte que guarda esta formación pasando por el planteamiento de propuestas sobre cómo debería ser la formación profesional, hasta las tendencias actuales que en el campo de la investigación en matemáticaeducativa existen para explicar tan importante proceso. Esta obra es por tantoun referente útil y necesario para profesores, estudiantes, investigadores, diseñadores de curriculum, autoridades educativas y todos aquellos interesadosen el campo de la enseñanza y aprendizaje de la matemática.
Author: Ana Laura Barriendos
Publisher: Fondo Editorial Universitario
ISBN: 6075136851
Category : Education
Languages : es
Pages : 77
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El presente documento expone los resultados de una ardua investigación realizada a través del análisis y observación de la instrucción matemática impartida en las aulas escolares. Nuestro propósito principal es publicar los usos y posibilidades de este recurso para enriquecer el desarrollo profesional docente en las áreas de educación primaria y secundaria. El manual incluye diversas estrategias en torno a la observación de clases en función de las necesidades particulares de cada escuela, como son la observación entre pares para trabajar aspectos específicos de la docencia, diagnóstico sobre la enseñanza matemática; observación y reconocimiento de una dificultad identificada, seguimiento de una meta concreta y la observación como punto de apoyo para docentes específicos. Con sano criterio se adjuntan ideas y recomendaciones sobre la utilización de los resultados para la retroalimentación y desarrollo de planes de mejora.
Author: Gilberto Santiago Flores Orozco
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Languages : es
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El presente trabajo da cuenta de un estudio de caso llevado a cabo durante los cursos de tesis I Y II de la Maestría en Educación con áreas de especialidad del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, plan 1995. Contiene una introducción y cinco capítulos: el problema y los objetivos de la investigación, el marco teórico, la metodología de la investigación, los resultados, y las conclusiones y las recomendaciones. En el problema y los objetivos se define la problemática que da origen a la investigación ubicandola en el contexto más general de la investigación educativa. Dicha problemática consiste en el estudio de la práctica docente de varios maestros de matemáticas de la preparatoria del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, campus Cd. Juárez.y el objetivo general fue hacer una descripción exploratoria de las prácticas docentes en cuanto a las ideas que se tienen respecto a la teoría y el diseño curriculares de acuerdo a las categorías utilizadas por Martha Casarini (1997). En el marco teórico se presentan todas las consideraciones respecto a elementos conceptuales que soportan el trabajo:la práctica docente y sus componentes, la matemática, el paradigma mediacional de análisis del hecho educativo, las categorías utilizadas por Martha Casarini para desarrollar teoría y diseño curriculares, los saberes docentes, la cotidianeidad, la comunicación, la idea y los conceptos sensibilizadores. En la metodología se presentan el enfoque y las herramientas para abordarel objeto de estudio. El enfoque utilizado es el cualitativo, particularmente se usan algunas de las herramientas de la etnografía. Los resultados son presentados en los apartados siguientes: el contexto de la investigación, los participantes 0 informantes claves y su pensamiento:sociocultural, psicopedagógico, epistemológico, diseño del currículum, desarrollo del currículum, evaluación, opiniones sobre materiales curriculares; los resultados del cuestionario y la escala y por último la relativización de los datos. Finalmente se presentan las conclusiones relacionandolas con los objetivos del estudio: la variedad del pensamiento de los docentes; la falta de autocrítica sobre lo que se piensa; la desconfianza-desesperanza en que los alumnos estén dispuestos a aprender matemáticas; la no formación específica para la docencia; la influencia de la ingeniería en elcurrículum de matemáticas de la preparatoria; la formación en ingeniería delos informantes claves; el desconocimiento expreso de la psicología; el reconocimiento de la necesidad de que el profesionista conozca campos nuevos de conocimiento; la pertinencia de las categorías tomadas de Martha Casarini para realizar el estudio; la necesidad de continuar explorando concepmalizaciones sobre práctica docente; la importancia de la evaluación de las técnicas, procedimientos y métodos que se utilizaron para analizar algunos ámbitos de la práctica docente en matemáticas en este estudio; las posiblesáreas de fortalecimiento y capacitación de los maestros; y finalmente se hace ver el posible beneficio de la investigación al haber propiciado momentos de reflexión sobre lo que se hace y se piensa.
