Intérêt de la simulation en santé en médecine générale PDF Download
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Author: Marie-Dominique Cabanel
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Languages : fr
Pages : 15
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Book Description
Introduction : la simulation en santé est une méthode pédagogique active s'adressant à tous les professionnels de santé ( en formation initiale et continue) et utilisant un matériel (mannequins) de la réalité virtuelle ou un patient dit standardisé pour reproduire des situations ou des environnements de soins, enseigner des procédures diagnostiques et thérapeutiques et permettre de répéter des processus, des situations cliniques ou des prises de décision par un professionnel de santé ou une équipe de professionnels. L'analyse de la littérature fait la démonstration de l'efficacité des méthodes de simulation en santé en terme d'amélioration significative des connaissances, des pratiques et des comportements dans la formation initiale ou continue des professionnels de santé, grâce à une pratique réaliste à la fois expérientielle et réflexive. Son utilisation dans le cadre du DPC est désormais encouragée et recommandée par la HAS. Il existe peu de données spécifiquement sur la place de la simulation en santé en médecine générale. Sujets et Méthodes : notre travail visait donc à étudier l'état des connaissances et de la pratique ainsi que l'intérêt porté par les médecins généralistes à la simulation en santé au moyen d'un questionnaire en ligne adressé aux praticiens de médecine générale du Maine et Loire. Résultats : 210 praticiens ont répondu au questionnaire soit un taux de réponse de 40 %. Les résultats montrent qu'il existe un déficit de connaissance (23,44 % n'en avait jamais entendu parler) et de pratique (46,12 % n'avait jamais pratiqué en formation initiale ou continue), en particulier chez les plus âgés et portant surtout sur la formation continue (21,84 % des praticiens seulement). Ils y portent pour autant un grand intérêt puisque l'immense majorité pense que la simulation serait un outil utile pour leur formation continue (92,38 %) et est prête à participer à des programmes dédiés (86,67 %) portant aussi bien sur des compétences techniques (gestes d'urgence, gestes techniques) que non techniques (communication, éducation thérapeutique, travail en équipe). Conclusion : il apparaît donc nécessaire de mieux porter la simulation à la connaissance des praticiens et de développer des programmes utilisant cette méthode et dédiés à la médecine générale qui viendraient enrichir l'offre de formation continue déjà existante.
Author: Marie-Dominique Cabanel
Publisher:
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Category :
Languages : fr
Pages : 15
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Book Description
Introduction : la simulation en santé est une méthode pédagogique active s'adressant à tous les professionnels de santé ( en formation initiale et continue) et utilisant un matériel (mannequins) de la réalité virtuelle ou un patient dit standardisé pour reproduire des situations ou des environnements de soins, enseigner des procédures diagnostiques et thérapeutiques et permettre de répéter des processus, des situations cliniques ou des prises de décision par un professionnel de santé ou une équipe de professionnels. L'analyse de la littérature fait la démonstration de l'efficacité des méthodes de simulation en santé en terme d'amélioration significative des connaissances, des pratiques et des comportements dans la formation initiale ou continue des professionnels de santé, grâce à une pratique réaliste à la fois expérientielle et réflexive. Son utilisation dans le cadre du DPC est désormais encouragée et recommandée par la HAS. Il existe peu de données spécifiquement sur la place de la simulation en santé en médecine générale. Sujets et Méthodes : notre travail visait donc à étudier l'état des connaissances et de la pratique ainsi que l'intérêt porté par les médecins généralistes à la simulation en santé au moyen d'un questionnaire en ligne adressé aux praticiens de médecine générale du Maine et Loire. Résultats : 210 praticiens ont répondu au questionnaire soit un taux de réponse de 40 %. Les résultats montrent qu'il existe un déficit de connaissance (23,44 % n'en avait jamais entendu parler) et de pratique (46,12 % n'avait jamais pratiqué en formation initiale ou continue), en particulier chez les plus âgés et portant surtout sur la formation continue (21,84 % des praticiens seulement). Ils y portent pour autant un grand intérêt puisque l'immense majorité pense que la simulation serait un outil utile pour leur formation continue (92,38 %) et est prête à participer à des programmes dédiés (86,67 %) portant aussi bien sur des compétences techniques (gestes d'urgence, gestes techniques) que non techniques (communication, éducation thérapeutique, travail en équipe). Conclusion : il apparaît donc nécessaire de mieux porter la simulation à la connaissance des praticiens et de développer des programmes utilisant cette méthode et dédiés à la médecine générale qui viendraient enrichir l'offre de formation continue déjà existante.
Author: Syrine Jarraya
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Languages : fr
Pages : 0
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Book Description
La formation médicale continue (FMC), dont l'obligation est inscrite dans la loi de 1 996, constitue un engagement hippocratique. Les réformes successives, les difficultés administratives, organisationnelles et financières, concourent à un manque d'adhésion et une démobilisation des médecins. Pour y pallier, une nouvelle réforme intitulée « Certification et Valorisation Périodique (CVP), sera instaurée dès 2022, afin de repenser les parcours de formation des médecins en respectant les enjeux collectifs et individuels. Il semblait dès lors pertinent de s'interroger sur les perspectives d'évolution de la FMC devant la mise en place de la CVP et le ressenti de jeunes médecins confrontés à cette réforme. Matériau et Méthodes : Nous avons opté pour une approche qualitative phénoménologique interprétative conduite auprès d'internes en fin de formation de Médecine Générale dans la région Ile de France et pour lesquels le dispositif s'appliquera. Nous avons utilisé quatre méthodes : l'association verbale, le focus group, les entretiens semi-compréhensifs et compréhensifs. Résultats : Nous avons mis en évidence une méconnaissance globale de la FMC et de la réforme CVP dont le caractère obligatoire a soulevé diverses interrogations et une ambivalence prononcée. Toutefois, les internes ont plébiscité les formations universitaires et la lecture de revues médicales aux côtés de l'autoformation et des échanges informels. Le choix des formations a été guidé principalement par la thématique, les objectifs et finalités du séminaire, la convivialité et les modalités organisationnelles, l'indépendance vis-à-vis de l'industrie pharmaceutique, avec comme fil conducteur l'adéquation des contenus à la pratique de la médecine générale. Le choix de la forme devait être adapté à la thématique et aux objectifs de formation ainsi qu'aux exigences organisationnelles. Pour leur future FMC, ils pensent privilégier la lecture de revues médicales, les groupes de pairs, les congrès, la maîtrise de stage, les diplômes universitaires et le développement professionnel continu. Aucune temporalité, format de formation et organisations professionnelles n'ont fait consensus parmi les participants. De plus, il est apparu une volonté de réinvestir les sphères familiales et sociales, avec une distanciation progressive de l'« ethos médical ». Discussion : La succession de crises sociales, économiques, et idéologiques associée aux divers enjeux de la FMC concourent à la complexité de sa mise en place. La crise sanitaire covidl 9 n'a fait que renforcer les tensions et carences préexistantes. De la confrontation des résultats de notre étude et de la littérature, il semble se dessiner un profil de la formation continue « idéale », qui regrouperait des contenus pédagogiques et scientifiques de qualité, en adéquation avec la pratique de la médecine générale, des modalités organisationnelles facilitées, et un affranchissement de l'influence de l'industrie pharmaceutique, selon un format présentiel, distanciel ou mixte adapté aux enjeux de la formation.
Author: Yann Solot
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Languages : fr
Pages : 142
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Introduction : différentes approches pédagogiques sont applicables dans l’enseignement à l’urgence des internes de médecine générale. La méthode proposée aux internes des urgences et du SAMU du CH de Troyes est une méthode socio-constructiviste s’appuyant sur le débriefing vidéo lors de séances de simulations réalisées au CESU 10. Le but de cette étude est de comparer l’apport de cette méthode socio-constructiviste à celui d’une méthode démonstrative. Matériel : deux schémas pédagogiques ont donc été proposés, l’un reposant sur une approche socio-constructiviste et l’autre basée sur une méthode démonstrative. Dans cette seconde méthode, les formateurs décrivaient pas à pas les gestes recommandés. Pour comparer ces méthodes, le scénario de l’arrêt cardiaque en milieu hospitalier a été choisi. 40 internes volontaires ont été inclus et randomisés dans deux bras. Un protocole pédagogique a été mis en place et comprenait une demi-journée de formation dans les locaux de CESU 10 pendant laquelle les internes se prêtaient à 3 mises en situation réalistes sur mannequin haute-fidélité. Quatre mois après cette formation initiale, les internes étaient de nouveau conviés à participer à une dernière séance de simulation destinée à évaluer les connaissances persistantes à moyen terme. Lors de chaque simulation, la réalisation d’une série d’étapes-clés de la prise en charge étaient relevée ainsi que leur délai de mise en œuvre. Résultats : chacune des deux méthodes utilisées a prouvé son efficacité sur tous les indicateurs reelvées tant à la phase initiale que 4 mois après. L’analyse statistique du délai de réalisation des gestes principaux montrait un avantage significatif à l’utilisation de la méthode socio-constructiviste quatre mois après la formation initiale (Appel au centre 15 (p
Author: Nathalie Loreau-Courthial
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Languages : fr
Pages : 264
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Author: Benoit Viault
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Languages : fr
Pages : 150
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L'objectif de cette étude était de comparer l'intérêt d'une formation pluriprofessionelle sur l'acquisition des CNT (compétences non-techniques) en formation initiale dans l'apprentissage de la gestion de situations critiques en simulation haute-fidélité. L'évaluation était réalisée avant et après formation grâce à l'échelle CTS (Clinical Teamwork Scale), puis comparée entre 2 groupes randomisés pluridisciplinaire contre monodisciplinaire chez 20 binômes infirmiers-internes. Le score CTS médian n'était pas différent entre les deux groupes (101 [91-114] vs 87 [79-111], p=0,35), mais était plus élevé globalement au décours de la journée de formation. Dans cette étude, la formation pluridisciplinaire IMG et IDE sur les situations critiques en médecine d'urgence en formation initiale sur simulateur HF ne modifiait pas l'acquisition des CNT, ces compétences étaient néanmoins améliorées de 16% après une seule journée de formation.
Author: Pascale Loriot
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ISBN: 9782311660630
Category :
Languages : fr
Pages : 101
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Author: Joy Higgs
Publisher: Elsevier Health Sciences
ISBN: 0750688858
Category : Medical
Languages : en
Pages : 518
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Clinical reasoning is the foundation of professional clinical practice. Totally revised and updated, this book continues to provide the essential text on the theoretical basis of clinical reasoning in the health professions and examines strategies for assisting learners, scholars and clinicians develop their reasoning expertise. key chapters revised and updated nature of clinical reasoning sections have been expanded increase in emphasis on collaborative reasoning core model of clinical reasoning has been revised and updated
Author: Sven Boermeester
Publisher:
ISBN: 9781949677072
Category :
Languages : en
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Innovate Bristol highlights and celebrates those companies and individuals that are actively working at building a better tomorrow for all. Innovation Ecosystems thrive through the involvement and support of companies and individuals from all industries, which is why the Innovate series not only focuses on the innovators but also those people whom the Innovation Ecosystem, would not be able to thrive without.
Author: Eric Farmer
Publisher: Routledge
ISBN: 135193175X
Category : Education
Languages : en
Pages : 398
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Advances in simulation technology have enabled an interesting amount of training and instruction to be conducted on training simulators instead of on real systems. However, experiences with the procurement and use of training simulators has not always been as successful, often owing to a lack of knowledge of didactics and of training programme development, and also to inadequate simulator specifications. The Handbook of Simulator-based Training represents the first comprehensive overview of the European state of the art in simulator-based training. It also comprises a well-founded and systematic approach to simulator-based training and the specification of simulator requirements. The multi-disciplinary research project described in this book combines the expertise of specialists in human factors, information systems, system design and engineering from 23 research and industrial organizations from five countries - France, Germany, the Netherlands, Spain, the UK. The authors have synthesized and documented the project results to ensure that this handbook provides not only many valuable guidelines, but more importantly a common frame of reference. It will be a key resource for the many specialists who are concerned with simulator-based training: researchers, engineers, and users; military training institutes and training system development departments; military staff responsible for the procurement of training devices and simulators; the simulator industry; the training research community; and the human factors and ergonomics community.
Author: Chanthalangsy, Phinith
Publisher: UNESCO Publishing
ISBN: 9231010069
Category : Philosophy
Languages : en
Pages : 236
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