L'INTONATION DE PHRASE DANS LA REEDUCATION DU LANGAGE DE L'ENFANT. LE CAS DES ENFANTS DYSPHASIQUES PDF Download
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Author: Pierre Chalumeau
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Book Description
CE TRAVAIL A POUR POINT DE DEPART UNE PRATIQUE D'ORTHOPHONISTE AUPRES D'ENFANTS DYSPHASIQUES. SON OBJECTIF EST DE QUESTIONNER L'ORGANISATION DE LA PAROLE DE CEUX-CI AVEC, A L'ARRIERE PLAN, LE MODELE GRAMMATICAL DE LA PHRASE. LA PREMIERE PARTIE MONTRE L'IMPORTANCE RELATIVE ACCORDEE AUX FACTEURS INTONATIFS ET SYNTAXIQUES DANS LA DEFINITION DE LA PHRASE. CES QUESTIONS ONT ETE ABORDEES SOUS L'ANGLE DE LA PRATIQUE ORTHOPHONIQUE, DE L'ONTOGENESE DE LA PHRASE ET DE LA GRAMMAIRE. UNE EXPLORATION DU CHAMP SEMANTIQUE RECOUVERT PAR LE TERME DE DYSPHASIE A ETE TENTEE. LA DEUXIEME PARTIE EST UNE DESCRIPTION DE LA PAROLE DES ENFANTS DYSPHASIQUES RECUEILLIE AU COURS DES SEANCES DE REEDUCATION. NOUS AVONS CARACTERISE LE DISCOURS TENU PAR LES ORTHOPHONISTES EN FONCTION DU DISCOURS DES ENFANTS. L'ETUDE DE CELUI-CI A PRIS EN COMPTE LES ELEMENTS VERBAUX, LA MELODIE LES PAUSES ET LEUR COMBINATOIRE. LES EXEMPLES CHOISIS VISENT A ILLUSTRER L'ONTOGENESE DE LA PHRASE CHEZ L'ENFANT DYSPHASIQUE. NOUS AVONS ABORDE LA QUESTION DE L'INTONATION A TRAVERS LA DESCRIPTION PROSODIQUE D'ENONCES SANS MOTS. ENFIN, NOUS AVONS ENTROUVERT LA PERSPECTIVE DE L'ETUDE DE L'INTONATION ET DE LA PHRASE DANS LE RECIT. NOUS AVONS CONFRONTE NOS OBSERVATIONS A LA DEMARCHE REEDUCATIVE.
Author: Pierre Chalumeau
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CE TRAVAIL A POUR POINT DE DEPART UNE PRATIQUE D'ORTHOPHONISTE AUPRES D'ENFANTS DYSPHASIQUES. SON OBJECTIF EST DE QUESTIONNER L'ORGANISATION DE LA PAROLE DE CEUX-CI AVEC, A L'ARRIERE PLAN, LE MODELE GRAMMATICAL DE LA PHRASE. LA PREMIERE PARTIE MONTRE L'IMPORTANCE RELATIVE ACCORDEE AUX FACTEURS INTONATIFS ET SYNTAXIQUES DANS LA DEFINITION DE LA PHRASE. CES QUESTIONS ONT ETE ABORDEES SOUS L'ANGLE DE LA PRATIQUE ORTHOPHONIQUE, DE L'ONTOGENESE DE LA PHRASE ET DE LA GRAMMAIRE. UNE EXPLORATION DU CHAMP SEMANTIQUE RECOUVERT PAR LE TERME DE DYSPHASIE A ETE TENTEE. LA DEUXIEME PARTIE EST UNE DESCRIPTION DE LA PAROLE DES ENFANTS DYSPHASIQUES RECUEILLIE AU COURS DES SEANCES DE REEDUCATION. NOUS AVONS CARACTERISE LE DISCOURS TENU PAR LES ORTHOPHONISTES EN FONCTION DU DISCOURS DES ENFANTS. L'ETUDE DE CELUI-CI A PRIS EN COMPTE LES ELEMENTS VERBAUX, LA MELODIE LES PAUSES ET LEUR COMBINATOIRE. LES EXEMPLES CHOISIS VISENT A ILLUSTRER L'ONTOGENESE DE LA PHRASE CHEZ L'ENFANT DYSPHASIQUE. NOUS AVONS ABORDE LA QUESTION DE L'INTONATION A TRAVERS LA DESCRIPTION PROSODIQUE D'ENONCES SANS MOTS. ENFIN, NOUS AVONS ENTROUVERT LA PERSPECTIVE DE L'ETUDE DE L'INTONATION ET DE LA PHRASE DANS LE RECIT. NOUS AVONS CONFRONTE NOS OBSERVATIONS A LA DEMARCHE REEDUCATIVE.
Author: Christophe-Loïc Gérard
Publisher: De Boeck Supérieur
ISBN: 9782804118532
Category : Social Science
Languages : fr
Pages : 158
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Cet ouvrage propose aux professionnels de l'enfance des outils d'analyse et de traitement. Il montre également comment les connaissances issues de la neuropsychologie peuvent aider à rendre plus logiques et plus cohérentes les actions pédagogiques, psychologiques, éducatives et rééducatives pour des enfants incapables de maîtriser le langage par leurs propres ressources. Cet ouvrage s'adresse aux orthophonistes, neurologues, neuropsychologues, linguistes, psychologues, enseignants, éducateurs.
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Category : Applied linguistics
Languages : fr
Pages : 662
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Author: Raphae͏̈lle Lefebvre
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Languages : fr
Pages : 764
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Les enfants dysphasiques sont atteints d'un trouble du langage spécifique et durable au niveau expressif et réceptif. Nous avons choisi de nous intéresser à la compréhension orale de ces enfants. Une recherche théorique nous a permis de rappeler brièvement ce qu'était la dysphasie, nous avons ensuite étudié la compréhension orale, puis les troubles de la compréhension orale chez l'enfant dysphasique et les principes de la rééducation. Or, très peu de matériels existent pour les rééduquer et surtout concernant un niveau de compréhension élaborée. Notre travail est donc l'élaboration d'un outil de rééducation de la compréhension orale élaborée. Ce matériel propose en première partie une série d'exercices concernant la compréhension lexicale, puis en seconde partie une série d'exercices concernant la compréhension de phrases, la dernière partie concerne la compréhension de textes. Le mode de réponse est basé sur la désignation d'images ou la manipulation ainsi que sur l'expression orale. Nous avons ensuite proposé ce matériel à cinq enfants dysphasiques pour permettre d'approfondir la discussion et d'analyser les points positifs et négatifs de ce matériel. Même si quelques modifications sont sans doute à apporter, ce mémoire propose des exercices facilement utilisables en rééducation de la compréhension orale élaborée, en particulier chez les enfants dysphasiques.
Author: Françoise Estienne
Publisher: Elsevier Masson
ISBN: 9782294008375
Category : Children
Languages : fr
Pages : 196
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Cet ouvrage a pour intention d'illustrer comment en tant que rééducateur, on peut approcher l'enfant, le langage, ses accidents de parcours et sa remédiation comme un trajet balisé. Après un court chapitre qui campe les fondements théoriques, l'ouvrage se veut essentiellement pratique en présentant concrètement les outils du savoir, savoir-faire-dire-être, et leur mise en application avec les jeunes enfants et leurs parents tant au niveau de la démarche de l'examen qu'en ce qui concerne la rééducation qui occupe une place centrale. Celle-ci est abordée comme un état d'esprit qui s'incarne dans une série d'exercices et d'activités langagières recouvrant les divers aspects du langage oral et de la communication. Ces exercices sont applicables de façon individuelle ou collective à tous les jeunes enfants pour analyser, stimuler et développer leur langage. Le savoir qui fait l'objet d'un dernier chapitre est alimenté par l'apport de quelques études sur le langage. Cet ouvrage s'adresse en priorité aux orthophonistes, mais il intéressera aussi les institutrices de la maternelle et du cours préparatoire, mais également les parents, éducateurs, puéricultrices... en contact avec de jeunes enfants.
Author: Geneviève de Weck
Publisher: Elsevier Masson
ISBN: 9782294013614
Category : Aphasia
Languages : fr
Pages : 248
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Les troubles du développement du langage (dysphasie) sont abordés dans cet ouvrage d'un point de vue interactioniste et discursif, ce qui en fait son originalité. Il se veut à la fois un état des lieux de la recherche dans ce domaine et une présentation des résultats d'un programme de recherche, subventionné par le Fonds national suisse de la recherche scientifique. La première partie est consacrée à une synthèse des travaux sur la dysphasie selon différentes approches : structurale, pragmatique et discursive. La pluralité des troubles du développement du langage y est décrite selon les critères de ces approches. La deuxième partie consiste en une présentation de trois genres de discours relativement fréquemment produits avec de jeunes enfants (le conte, le récit d'expériences personnelles et le mode d'emploi), sous l'angle de leurs contextes d'utilisation et de leurs spécificités linguistiques. La troisième partie recense les résultats d'analyses des pratiques langagières orales d'enfants d'âge préscolaire, les uns avec troubles dysphasiques, les autres sans troubles, en interaction avec un adulte. Le degré de maîtrise des trois genres de discours étudiés est appréhendé selon leurs divers modes l'organisation et leurs fonctionnements linguistiques. Des extraits de dialogues illustrent la démarche présentée. L'ouvrage débouche sur des propositions d'analyse des interactions verbales enfant-adulte. Cet ouvrage s'adresse aux orthophonistes-logopédistes, mais aussi à d'autres professionnels (psychologues, médecins, enseignants spécialisés) et aux chercheurs intéressés par les troubles du développement du langage, et plus largement par les interactions verbales.
Author: Claire Raimbault
Publisher:
ISBN:
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Languages : fr
Pages : 80
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La dysphasie est un trouble spécifique développemental du langage oral caractérisé notamment par un trouble morphosyntaxique entravant l’expression des patients. Ce déficit serait d’origine grammaticale, impliquant l’altération du système de représentations mentales ou d’origine non grammaticale, résultant d’un déficit perceptif, phonologique ou mnésique. Une revue de la littérature et des matériels actuels souligne un manque d’outils rééducatifs dans le domaine morphosyntaxique. L’utilisation d’une situation de communication référentielle associée au travail des pronoms personnels sujets à la troisième personne et des flexions verbales irrégulières nous ont paru être des moyens efficaces pour agir sur le trouble syntaxique des jeunes patients. Nous avons donc élaboré un outil de rééducation et l’avons comparé à un matériel de référence, Syntax’ (MONFORT & JUAREZ SANCHEZ, 2009) auprès de 5 enfants dysphasiques. Le matériel créé a pour objectif de structurer, d’affiner et de généraliser les notions ciblées. L’entraînement en cross over démontre une meilleure précision sur l’expression morphosyntaxique avec le matériel expérimental. Il permet d’ailleurs une augmentation significative du nombre de flexions verbales produites, confirmée par les résultats significativement supérieurs aux évaluations. Celles-ci confortent nos observations par des performances améliorées sur le versant expressif et réceptif. L’étude montre également une forte dépendance des enfants à l’in put verbal, traduisant l’intérêt rééducatif de la situation de communication référentielle du nouveau matériel. Cette étude présente des résultats encourageants quant aux modalités de la rééducation morphosyntaxique auprès d’enfants dysphasiques. Ceci confirme que le matériel créé serait un outil qui répondrait à une demande dans la pratique orthophonique.
Author: Atelier national de reproduction des thèses de Lille
Publisher:
ISBN:
Category : Catalogs, Union
Languages : fr
Pages : 766
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Author: Jean-Adolphe Rondal
Publisher: Editions Mardaga
ISBN: 9782870096727
Category : Children
Languages : fr
Pages : 116
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Author: Catherine Dupuis
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 438
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Book Description
LA DYSPHASIE DE DEVELOPPEMENT CORRESPOND A UNE ATTEINTE SEVERE DE L'ORGANISATION DU LANGAGE. DANS SON ACCEPTION LA PLUS FREQUENTE ELLE EST CONSIDEREE COMME UN TROUBLE ISOLE QUE NE PEUT EXPLIQUER UNE ATTEINTE NEUROLOGIQUE, PSYCHIATRIQUE, SENSORIELLE OU UNE CARENCE AFFECTIVE. TOUTEFOIS, DANS LA REALITE DU TRAVAIL CLINIQUE, CE TROUBLE POSE DE NOMBREUSES QUESTIONS TRANSNOSOGRAPHIQUES ET L'INVESTIGATION PSYCHOPATHOLOGIQUE ENGENDRE L'IDEE D'UN LIEN ETROIT ENTRE LA DYSPHASIE DE DEVELOPPEMENT ET LES PATHOLOGIES LIMITES DE L'ENFANCE TELLES QU'ELLES FURENT DECRITES PAR R. MISES. D'UN POINT DE VUE METHODOLOGIQUE, LA RECHERCHE CONSISTE A TESTER ET A DISCUTER CETTE HYPOTHESE GRACE A L'INTERPRETATION DES PROTOCOLES DE RORSCHACH D'UN GROUPE DE 22 ENFANTS DYSPHASIQUES COMPARES A CEUX D'UN GROUPE APPARIE DE 22 ENFANTS TEMOINS. AU DELA, C'EST LA DISTINCTION ENTRE LANGAGE ET PAROLE EN PSYCHANALYSE QUI PERMET DE REFLECHIR A LA QUESTION DE LA CAUSALITE PSYCHIQUE DANS LA DYSPHASIE DE DEVELOPPEMENT ET ORIENTE LA DISCUSSION VERS L'IDEE D'UN TROUBLE FONDAMENTAL DE LA REPRESENTATION COMME FACTEUR D'EXPLICATION DE SA GENESE. DANS CETTE PERSPECTIVE, IL EST POSSIBLE D'ENVISAGER LA DYSPHASIE COMME L'EXPRESSIOND'UNE DIFFICULTE D'IDENTIFICATION AU PRINCIPE PATERNEL, DEFINI COMME LE POUVOIR DU PERE SYMBOLIQUEMENT CONTENU DANS LA PAROLE.
