L'expression du trouble du langage chez l'enfant sourd bilingue PDF Download
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Author: Chloé Bagot
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Languages : fr
Pages : 0
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Book Description
Les langues des signes sont des langues gestuelles utilisées majoritairement par les personnes sourdes à travers le monde. Ces langues nécessitent l'acquisition d'un système linguistique complexe. Certains locuteurs présentent des troubles du langage : il s'agit de difficultés d'apprentissage de la langue et des capacités langagières inférieures au niveau attendu. Ces troubles s'expriment dans les différents niveaux de langue et leurs manifestations sont similaires à celles retrouvées dans les langues vocales. Les études actuelles portent sur les troubles du langage dans la modalité vocale ou dans la modalité signée. Cependant, elles ne ciblent pas les enfants bilingues qui pourraient présenter un trouble dans les deux modalités. Ainsi, l'objectif de ce mémoire est d'étudier l'origine et l'expression du trouble du langage dans un contexte de bilinguisme bimodal, vocal et signé. Par conséquent, cette étude porte sur un enfant sourd implanté de 11 ans, bilingue en français vocal et en Langue des Signes Française. Suite à la passation de prétests, une évaluation de son trouble du langage a été réalisée dans les deux modalités et dans différents domaines langagiers : la phonologie et la morphosyntaxe. Les résultats ont mis en évidence pour les deux modalités un trouble du langage dans les domaines phonologiques et morphosyntaxiques. Cependant, le trouble semble plus sévère dans la modalité vocale que dans la modalité signée. Une exposition et une utilisation plus régulière de la Langue des Signes Française par rapport au français vocal expliquerait cette différence de sévérité. Cette étude met en avant la nécessité de continuer les recherches autour des troubles du langage en langue des signes et de leur évaluation. L'orthophoniste est le professionnel le plus qualifié pour apporter des solutions aux enjeux évoqués, contribuer au développement de nouveaux outils et à la rééducation des troubles du langage en langue des signes.
Author: Chloé Bagot
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Les langues des signes sont des langues gestuelles utilisées majoritairement par les personnes sourdes à travers le monde. Ces langues nécessitent l'acquisition d'un système linguistique complexe. Certains locuteurs présentent des troubles du langage : il s'agit de difficultés d'apprentissage de la langue et des capacités langagières inférieures au niveau attendu. Ces troubles s'expriment dans les différents niveaux de langue et leurs manifestations sont similaires à celles retrouvées dans les langues vocales. Les études actuelles portent sur les troubles du langage dans la modalité vocale ou dans la modalité signée. Cependant, elles ne ciblent pas les enfants bilingues qui pourraient présenter un trouble dans les deux modalités. Ainsi, l'objectif de ce mémoire est d'étudier l'origine et l'expression du trouble du langage dans un contexte de bilinguisme bimodal, vocal et signé. Par conséquent, cette étude porte sur un enfant sourd implanté de 11 ans, bilingue en français vocal et en Langue des Signes Française. Suite à la passation de prétests, une évaluation de son trouble du langage a été réalisée dans les deux modalités et dans différents domaines langagiers : la phonologie et la morphosyntaxe. Les résultats ont mis en évidence pour les deux modalités un trouble du langage dans les domaines phonologiques et morphosyntaxiques. Cependant, le trouble semble plus sévère dans la modalité vocale que dans la modalité signée. Une exposition et une utilisation plus régulière de la Langue des Signes Française par rapport au français vocal expliquerait cette différence de sévérité. Cette étude met en avant la nécessité de continuer les recherches autour des troubles du langage en langue des signes et de leur évaluation. L'orthophoniste est le professionnel le plus qualifié pour apporter des solutions aux enjeux évoqués, contribuer au développement de nouveaux outils et à la rééducation des troubles du langage en langue des signes.
Author: Mazy Varraud
Publisher: FeniXX
ISBN: 2402102039
Category : Social Science
Languages : fr
Pages : 323
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Book Description
Savez-vous : Que les bébés ne babillent pas tous de la même façon ? Qu’il n’existe pas de norme linguistique en rapport avec l’âge ? Qu’un jeune enfant comprend toujours plus qu’il ne parle ? Savez-vous : Que les parents peuvent repérer très vite, bien avant les « spécialistes », les difficultés de langage de leur enfant ? Que s’ils n’ont pas toujours l’oreille pour déceler ses troubles de prononciation, ils peuvent évaluer avec justesse son niveau de vocabulaire et sa syntaxe ? Savez-vous : agir face à un enfant qui zozote ou bégaye ? Connaissez-vous : Les nouvelles théories sur le développement du langage ? Les avantages et les risques d’une éducation bilingue ? Ce livre - réalisé par des orthophonistes - vous informe, répond à vos questions, et dispense des conseils pratiques pour accompagner un enfant dans sa conquête de la langue parlée. Ses objectifs : Informer et rassurer les parents. Renforcer leur compétence en matière d’éducation langagière. Leur fournir des indices fiables pour qu’ils puissent déceler chez l’enfant d’éventuels retards ou troubles du langage. Proposer des idées de jeux et d’exercices à effectuer à la maison, pour l’épanouissement des enfants, et l’amélioration de leur apprentissage.
Author: Marion Aine
Publisher:
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Category :
Languages : fr
Pages : 292
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Book Description
Les enfants qui naissent sourds ont des difficultés d'acquisition du langage. Cela s'explique par le fait que, pour la plupart d'entre eux, la langue parlée dans leur entourage est une langue orale et donc difficilement accessible. Or, structuration du langage et structuration temporelle sont interdépendantes, elles s'influencent mutuellement. L'enfant sourd sera donc en difficulté quant à la construction du temps. Nous savons par ailleurs qu'il existe une langue, la Langue des Signes, qui est parfaitement accessible à l'enfant sourd et cela très précocement. Néanmoins, la personne sourde vit dans un milieu où la langue majoritaire est la langue française. La question de l'acquisition de cette langue, que ce soit à l'oral mais aussi à l'écrit, reste donc posée. Comment alors concilier ces deux langues d'égale importance? Nous avons donc étudié l'influence du bilinguisme LSF/français sur la structuration temporelle. Avant d'analyser comment le temps est exprimé en LSF, il nous a semblé important de retracer les étapes de structuration temporelle chez l'enfant entendant ainsi que les difficultés rencontrées dans ce domaine par l'enfant sourd. Suite à cela, nous avons pu confronter les deux systèmes, au niveau d'une part des représentations mentales et d'autre part de l'expression du Temps dans la langue. Un protocole de tests visant à évaluer ces deux versants, au niveau de la notion de successivité, a été proposé à 24 enfants sourds de langues maternelles différentes (LSF et français). En comparant leurs performances, nous avons pu en tirer les conclusions suivantes: un bain précoce de LSF permet à l'enfant sourd l'acquisition d'une structuration temporelle, différente certes de celle acquise par le biais du français mais néanmoins efficace. Cette construction particulière du Temps semblerait faciliter par la suite l'expression des notions temporelles en langue française.
Author: Sandrine... Grelet
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Languages : fr
Pages : 124
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Book Description
Dans le cadre de notre 4éme année d'orthophonie, nous nous proposons d'étudier l'expression du verbe chez l'enfant sourd sévère profond âgé de 6 à 13 ans. Après avoir rappelé le développement du langage chez l'enfant entendant et chez l'enfant sourd, nous définissons le verbe en français. Dans notre partie pratique, nous étudions les productions en langue des signes, à l'oral et à l'écrit de ces enfants sourds et nous présentons les différentes activités mises en place pour favoriser le maniement du verbe.
Author: Claire Melcore Burthey
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Languages : fr
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Book Description
De nombreux enfants bilingues dont la langue maternelle est une autre langue que le français sont suivis en orthophonie. Les difficultés qu'ils rencontrent dans l'acquisition d'un deuxième code, en l'occurrence le français, s'apparentent à des troubles du langage. Ces difficultés peuvent toucher toutes les composantes, phono logique, morpho-lexicologique, morphosyntaxique, pragmatique et discursive et donc, gêner l'enfant dans sa compréhension de la langue française mais également dans son expression. Un enfant bilingue avec des troubles du langage doit nécessairement présenter ces troubles dans les deux langues. Si tel n'est pas le cas, nous ne parlerons pas de troubles du langage mais d'une exposition insuffisante à la deuxième langue. Afin de déceler un retard de langage oral chez des enfants bilingues, des tests leur sont administrés. Or, ces derniers sont conçus et élaborés pour des enfants monolingues et ne reflètent donc pas toutes les capacités des enfants qui construisent leur langage avec deux codes à leur disposition. Si l'on ne prend en compte que les résultats aux tests, souvent inférieurs à la norme, il est possible de conclure que ces enfants présentent un retard de langage. Un travail sur des corpus de langage spontané permet d'obtenir plus d'informations sur les difficultés rencontrées par chacun de ces enfants. Pour notre étude, nous avons étudié et analysé le langage de trois enfants, Leila, 4 ans 6 mois, de langue maternelle arabe, Simeon, 5 ans 6 mois- et Tamara, 5 ans 10 mois, tous deux de langue maternelle géorgienne. Les résultats des tests ont montré que la composante lexicale était touchée en réception et en expression chez les trois enfants. Cependant, l'analyse des corpus a permis de montrer que les profils étaient différents. Simeon rencontre des difficultés portant sur la langue et l'accès aux signifiants mais il manipule les concepts, les représentations mentales et les mots produits ont un lien sémantique avec ceux attendus. En revanche, Tamara et Leila ont des difficultés d'intégration et de manipulation des concepts, des représentations mentales. Les tests ont également montré que la composante morpho syntaxique était touchée chez les trois enfants au niveau de l'expression. L'analyse des corpus nous a permis de conclure que les erreurs de Simeon sont dues à des interférences avec sa langue maternelle alors que Tamara et Leila rencontrent des difficultés portant sur l'aspect et la temporalité. De plus, toutes deux ne maîtrisent pas la syntaxe de la langue française. En compréhension, nous retrouvons chez Simeon un âge développemental correspondant à son âge réel alors que Tamara et Leila ont un âge développemental inférieur à leur âge réel. Ces analyses de corpus nous ont permis de déceler un trouble du langage chez Tamara et Leila et d'envisager pour elles une prise en charge orthophonique. En revanche, Simeon ne présente pas de trouble du langage et nous envisageons de l'intégrer à un groupe de langage afin qu'il soit davantage exposé à la langue française. Le rôle de l'orthophoniste est important afin de combattre les idées reçues sur le bilinguisme, à savoir, que le' fait de parler deux langues est une surcharge cognitive pour les enfants. L'orthophoniste devrait encourager les parents à parler dans leur langue avec leurs enfants afin que ces derniers acquièrent des bases solides au niveau langagier et linguistique. De plus, un travail en collaboration avec les enseignants devrait être envisagé afin de mettre en place des groupes de langage à l'école qui pourraient aider les enfants bilingues en difficulté à accéder à une meilleure connaissance et une meilleure maîtrise de la langue française.
Author: Adeline Legoff
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Languages : fr
Pages : 10
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Book Description
Les professionnels de la surdité s'interrogent sur l'évolution de certains enfants sourds qui, malgré de bons gains prothétiques et des prises en charge régulières, n'entrent ni dans la langue orale, ni dans les apprentissages scolaires. L'association d'un déficit durable d'ordre cognitif, tel qu'un trouble sévère du langage est souvent envisagé, bien que cette association n'ait jamais été reconnue au plan théorique. Comment expliquer et remédier aux difficultés rencontrées par ces enfants ? Pendant une année scolaire, nous avons pris part aux différentes actions d'un groupe de recherche sur les troubles de langage et des apprentissages au sein d'une institution de jeunes sourds. Au cours de cette expérience, nous avons tenté de comprendre les différents facteurs de développement qui entrent en jeu dans les apprentissages, afin d'identifier la nature des difficultés rencontrées par certains enfants sourds. Tout cela, non pas dans un but terminologique, mais pour tenter de comprendre les processus d'apprentissages et surtout les remédiations intéressantes à mettre en place auprès de ces jeunes. Ce mémoire se veut une synthèse des publications récentes à la fois dans le domaine des troubles d'apprentissage et de la surdité, ainsi qu'un début de réflexion sur les aides à offrir à ces enfants sourds
Author: Magali Kohl
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 212
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Book Description
Author: Victor Ferenczi
Publisher:
ISBN:
Category : Deaf
Languages : fr
Pages : 142
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Book Description
Approche interdisciplinaire du domaine de la communication. Répercussion de la privation sensorielle sur les instrumentalités du langage et Sur les modalités perceptives
Author: Jules Ronjat
Publisher:
ISBN:
Category : Bilingualism
Languages : fr
Pages : 170
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Book Description
Author: Claude Chevrie-Muller
Publisher: Elsevier Masson
ISBN: 9782294015656
Category : Children
Languages : fr
Pages : 664
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Book Description
Présentation des pathologies qui entravent ou interrompent le développement normal du langage de l'enfant. Des méthodes d'exploration et d'évaluation neurologiques et psychophysiologiques, aux différentes pathologies, l'ouvrage propose des méthodologies diagnostiques et thérapeutiques nouvelles. Avec un chapitre sur la génétique et les troubles spécifiques du langage oral et écrit.
