Les troubles de la pragmatique chez l'enfant PDF Download
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Author: Marc Monfort
Publisher:
ISBN: 9788493362829
Category :
Languages : fr
Pages : 173
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Book Description
Les troubles pragmatiques représentent un aspect encore mal connu de la pathologie du langage et de la communication. Ils s'observent cependant chez un nombre important d'enfants, ceux qui présentent un Trouble Envahissant du Développement, une forme particulière de dysphasie (trouble sémantique-pragmatique) ou certaines formes de retard mental. D'autre part, des difficultés pragmatiques secondaires sont toujours présentes chez les enfants dont le langage ne se développe pas normalement. A partir de leur expérience clinique, les auteurs de cet ouvrage offrent une révision de la conception actuelle de ces troubles, décrivent et analysent les différents symptômes et proposent une démarche d'intervention.
Author: Marc Monfort
Publisher:
ISBN: 9788493362829
Category :
Languages : fr
Pages : 173
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Book Description
Les troubles pragmatiques représentent un aspect encore mal connu de la pathologie du langage et de la communication. Ils s'observent cependant chez un nombre important d'enfants, ceux qui présentent un Trouble Envahissant du Développement, une forme particulière de dysphasie (trouble sémantique-pragmatique) ou certaines formes de retard mental. D'autre part, des difficultés pragmatiques secondaires sont toujours présentes chez les enfants dont le langage ne se développe pas normalement. A partir de leur expérience clinique, les auteurs de cet ouvrage offrent une révision de la conception actuelle de ces troubles, décrivent et analysent les différents symptômes et proposent une démarche d'intervention.
Author: Aude Delbos
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 88
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Book Description
La pragmatique joue un rôle primordial dans notre communication et notre insertion sociale. Ses troubles sont étudiés dans certaines pathologies comme les troubles du spectre autistique ou encore les patients cérébrolésés. Toutefois ils sont encore peu étudiés chez les personnes présentant un trouble développemental du langage. De même très peu d'études analysent l'impact d'un l'accompagnement parental sur les troubles de la pragmatique dans cette pathologie. Nous avons bilanté trois enfants, entre 10 et 12 ans, avec un trouble développemental du langage et un trouble de la pragmatique et un enfant témoin présentant les mêmes pathologies. Leurs parents ont été conviés à former un groupe se réunissant une fois par mois pour aborder un domaine de la pragmatique. Les enfants ont a nouveau été testé sept mois plus tard et nous avons comparé les résultats de l'enfant témoin à ceux dont les parents ont reçu des clés sur la pragmatique afin d'observer l'évolution de celle-ci. Les enfants du groupe montrent une augmentation dans tous les domaines de la pragmatique abordés lors des séances. L'enfant témoin présente une amélioration moindre dans certains domaines relevant le fait que la pragmatique progresse d'elle-même sur une année. Nous pouvons donc en conclure que le groupe a eu un effet positif sur la pragmatique des enfants. Cependant, l'échantillon et la durée de prise en charge ne sont pas suffisant, ne permettant pas une généralisation de nos observations. Il serait intéressant de poursuivre cette étude sur une population plus large, des âges divers et sur une période plus longue afin d'analyser les effets à long terme sur le quotidien des enfants et des parents.
Author: Clémence Dubois
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 540
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Book Description
Les enfants dysphasiques ne présentent pas seulement des troubles au niveau du langage formel, mais aussi au niveau de la pragmatique. Afin d'effectuer une synthèse des données existantes, nous avons découpé la pragmatique en trois domaines: l'adaptation, la construction du message et la dynamique conversationnelle. Nous avons élaboré une évaluation et un protocole de rééducation de la pragmatique basés sur ce découpage que nous avons appliqués à quatre enfants dysphasiques de CM2. À partir de notre bilan initial, nous avons comparé le niveau de pragmatique de ces enfants à celui d'une population d'enfants contrôles. Nous avons ainsi pu constater que les enfants dysphasiques présentent des difficultés dans les trois domaines de la pragmatique et en particulier au niveau de l'adaptation aux situations et aux interlocuteurs. La prise en charge comportait un bilan initial, une rééducation de huit séances d'une heure (une par semaine) et un bilan final. Cette rééducation se faisait à domicile avec la participation systématique de l'un des parents. Elle s'est déroulée grâce à un support de jeu que nous avons créé. Enfin, les séances étaient ponctuées de phases de réflexion métapragmatique. Les objectifs étaient d'obtenir des progrès au niveau des interactions parents-enfants et au niveau des compétences pragmatiques de l'enfant. Nous avons observé que notre rééducation a permis un progrès des enfants en pragmatique et que la présence des parents est un véritable atout dans cette prise en charge. Nous concluons que l'adaptation, la construction du message et la dynamique conversationnelle sont relativement independantes les unes des autres et que les causes de leur dysfonctionnement seraient diverses. Les troubles dans ces différents domaines nécessiteraient donc des modalités de prises en charges différentes que nous évoquons dans le mémoire.
Author: Ernesto Reaño Carranza
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages :
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Book Description
Author: Marie-Christine Perret
Publisher: Elsevier Masson
ISBN: 229477440X
Category :
Languages : en
Pages : 154
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Book Description
En France, 700 000 personnes âgées de 3 à 18 ans sont diagnostiquées comme souffrant d'un trouble du spectre autistique (TSA). Les parents sont évidemment impliqués auprès de ces enfants dont le fonctionnement particulier peut les dérouter, et de nombreuses associations s'investissent sur ce thème. Quelques millions de personnes, composant un public très varié, peuvent donc être à la recherche de supports adaptés pour la prise en charge de ces enfants avec des éléments explicatifs rigoureux mais accessibles. Le présent ouvrage est dédié aux professionnels qui sont amenés à traiter avec ce large public, confronté aux TSA chez l'enfant. Il s'articule en 3 grandes parties: Une première partie dédiée aux bases théoriques. Puis, l'auteure propose 100 modèles d'exercices regroupés en 2 parties: Structuration de la pensée, qui s'appuie notamment sur l'identification simple d'un objet et de sa représentation, puis sur l'identification par analogie, en incluant la discrimination d'un critère. Structuration linguistique, qui comprend la désignation lexicale, l'écoute active, l'expression et enfin la manipulation des structures morphosyntaxiques. On parle de « modèles » car les exercices sont d'abord destinés à être accomplis directement. Mais ils peuvent aussi servir de modèles invitant à la conception d'autres exercices similaires à partir de ressources de proximité, permettant donc de nombreux développements potentiels aux lecteurs. Ce livre est accompagné d'un minisite qui contient tous les exercices, et permet au professionnel d'imprimer séparément chaque fiche d'exercice.
Author: Laurent Danon-Boileau
Publisher: QUE SAIS-JE
ISBN: 2715408099
Category : Psychology
Languages : fr
Pages : 99
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Book Description
Au cours du développement, comme tout au long de la vie, langage, sentiments et pensée sont profondément solidaires. C’est pourquoi, face à un enfant qui parle mal, on ne peut manquer d’être inquiet.En exposant les mécanismes de l’acquisition du langage, les signes révélateurs de troubles, les théories existantes ainsi que les grands axes thérapeutiques autour desquels semble s’établir un relatif consensus, cet ouvrage est un premier outil à l’adresse de tous ceux qui font face à des enfants au langage ou à la communication troublés.
Author: Johanne Berthoud
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 168
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Book Description
Author: Solène Blandin
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 600
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Book Description
Les difficultés au niveau de la forme et/ou du contenu du langage peuvent entraîner, chez certains enfants, des difficultés au niveau de l’utilisation. Monfort, Juarez Sanchez et Monfort Juarez (2005) parlent alors de troubles pragmatiques secondaires et montrent que ces enfants peuvent bénéficier d’une prise en charge pour certaines de leurs difficultés dans ce domaine. La trisomie 21 entraînant des troubles du langage oral, les enfants porteurs de cette pathologie peuvent donc présenter des troubles pragmatiques secondaires. Selon De Weck (2005), ces difficultés concernent principalement la maîtrise des conversations. Nous nous sommes donc demandé si un entraînement sur la gestion des thèmes de conversation pouvait améliorer les habiletés conversationnelles dans le cadre de cette pathologie. Dans le cadre d’une étude de cas auprès d’une enfant atteinte de trisomie 21, après avoir réalisé un pré-test permettant d’évaluer ses habiletés conversationnelles, nous avons réalisé un travail rééducatif de quatorze séances, centré sur la gestion des thèmes de conversation. Pour cela, nous avons proposé des activités formelles et fonctionnelles axées sur l’organisation locale et globale des conversations. La comparaison des résultats obtenus lors d’un post-test à ceux du pré-test, ainsi que l’analyse qualitative des corpus réalisés à partir des séances de prise en charge ont permis de montrer l’efficacité partielle d’une telle intervention chez cette enfant. La capacité de l’enfant à gérer l’organisation locale des conversations n’a pas progressé suite à notre travail rééducatif. Toutefois, ses comportements en communication ainsi que sa capacité à initier une conversation et à en maintenir le thème en répondant à des questions se sont améliorés.
Author: Marie-Elisabeth Tranchant-Perrin d'Agnel
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 51
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Book Description
Author: Pauline Catau
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 0
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Book Description
La prévention des troubles de la communication et plus spécifiquement de la pragmatique est actuellement un défi majeur pour les professionnels accompagnant le développement du jeune enfant de moins de trois ans. Dans ce cadre, le repérage des difficultés pragmatiques y est essentiel pour appréhender les habiletés communicatives précoces. Dans l'optique d'une approche écologique, l'inclusion des parents dans ce parcours de soin semble alors cruciale. Une revue systématique de la littérature a été réalisée sur l'apport de l'utilisation des comptes rendus parentaux (CRP) dans l'évaluation des compétences pragmatiques chez l'enfant de moins de trois ans. L'interrogation de quatre bases de données a permis la sélection de 16 articles pertinents pour la recherche. Les résultats ont montré des apports concernant le format des CRP permettant une facilité et une rapidité dans le remplissage de l'outil. Sur les 11 études ayant mesuré la fiabilité des CRP, 8 ont montré une validité similaire aux tests standardisés et ont recommandé leur utilisation pour le dépistage précoce des troubles communicatifs. Les études ont montré que les parents étaient particulièrement fiables pour mesurer les comportements intentionnels de communication. Aussi, les parents ont mieux perçu les comportements saillants de communication tels que les gestes à visée communicative par rapport à d'autres comportements non verbaux moins manifestes comme l'attention conjointe. Des apports sur la validité prédictive des CRP ont également été retrouvés. Les compétences pragmatiques précoces telles que l'attention conjointe ou les gestes évalués dans les CRP prédiraient les compétences langagières, communicatives et scolaires ultérieures. La mesure du niveau d'inquiétude parentale a conclu à des résultats partiellement fiables. Pour une plus grande fiabilité des mesures, certains auteurs ont préconisé de coupler le CRP à une évaluation directe. Aussi, le sexe et le Statut Économique, Social et Culturel (SESC) du parent n'ont pas influé sur la fiabilité des résultats.
