Author: Pierre-André Doudin
Publisher: De Boeck Superieur
ISBN: 2807301800
Category : Anxiety in children
Languages : fr
Pages : 420
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Book Description
Cet ouvrage fait le point sur les débats actuels à propos de la pertinence d’une collaboration entre les neurosciences cognitives et les sciences de l’éducation, notamment en ce qui concerne le langage, la mémoire, l’attention, le raisonnement, l’apprentissage et les troubles qui lui sont liés. Les auteurs parmi les plus prestigieux (Canadiens, Américains, Français, Suisses) donnent un aperçu général des résultats de recherches récentes et font le point sur de nouvelles avancées en neurosciences cognitives en lien avec les sciences de l’éducation. Bien que prometteuse, cette collaboration entre neurosciences, sciences cognitives et sciences de l’éducation comporte plusieurs obstacles (attentes irréalistes ; interprétations abusives de résultats de recherche ; fausses croyances qui ont profondément pénétré le milieu des enseignants et des formateurs d’enseignants dans différents pays). L’ouvrage rend attentif à de telles dérives. La diversité des sujets traités rencontrera l’intérêt tant des psychologues que des étudiants à l’enseignement, des enseignants, des formateurs d’enseignants et des chercheurs en éducation et en psychologie de l’éducation.
Author: René La Borderie
Publisher: FeniXX
ISBN: 2099069107
Category : Education
Languages : fr
Pages : 194
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Qu'est-ce que connaître et comment apprend-on ? La question est au cœur des préoccupations professionnelles des enseignants ; elle s'inscrit aujourd'hui avec acuité dans les programmes de formation initiale ou continue des maîtres. Les auteurs, spécialistes de sociologie de l'éducation, de communication éducative et de neurosciences, ont choisi de répondre à cette question par une formule simple, qui correspond précisément à la façon dont se déroule tout apprentissage : on apprend dans un contexte social (la famille, les médias, l'école...), par des actes de communication (lecture, écoute, prise de notes, production de textes...), avec son cerveau (réseaux neuronaux, pensée, langage, mémoire...). L'ouvrage s'articule suivant ce schéma en trois chapitres (sociologie des activités cognitives en éducation ; l'école, lieu de communication ; le cerveau, machine à connaître), qui présentent les fondements et les déterminants de toute action cognitive en éducation.
Author: Béatrice Ajchenbaum-Boffety
Publisher: Presses Universitaires de France - PUF
ISBN: 9782130567974
Category : Cognitive neuroscience
Languages : en
Pages : 226
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Qui ne s'interroge aujourd'hui sur les meilleures manières d'enseigner ? Depuis la décennie 1990, les neurosciences cognitives et la compréhension du cerveau connaissent une expansion considérable et éclairent, aux côtés d'une psychologie plus traditionnelle, les processus d'apprentissage. Comment comprendre alors l'étanchéité persistante entre les pratiques et ces connaissances nouvelles ? L'Académie des Sciences, forte de sa longue expérience en matière d'enseignement des sciences et en collaboration avec le Centre pour la recherche et l'innovation dans l'enseignement (CERI) de l'OCDE, a très tôt marqué son intérêt pour ces approches en organisant, en novembre 2005, un séminaire sur le thème Éducation, cognition et cerveau, associant d'éminents spécialistes de neurosciences et prolongeant le premier projet international lancé par l'OCDE en 1999. Que nous apprend aujourd'hui l'investigation directe du cerveau ? Quels éclairages apporte-t-elle sur l'acte d'apprendre, qu'il s'agisse de la lecture, des langues, de la mémoire ou du calcul ? Voici quelques-unes des questions abordées au cours de cette rencontre, dont nous publions ici les actes. Notre ambition : contribuer à faire mieux connaître les travaux des chercheurs et sensibiliser les différents acteurs de l'éducation à leur intérêt et à leurs enjeux. Gageons que, de cet indispensable rapprochement entre les uns et les autres, la recherche comme le monde de l'enseignement - professeurs et formateurs - ne peuvent que mutuellement s'enrichir.
Author: Nolwenn Guedin
Publisher: De Boeck Superieur
ISBN: 2807323499
Category : Education
Languages : fr
Pages : 164
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La pédagogie, pour être efficace, doit tenir compte du fonctionnement naturel de l'enfant. Nolwenn Guedin vous montre comment les dernières découvertes en neurosciences peuvent faciliter l'acquisition des compétences et renforcer ainsi les apprentissages de tous les élèves. On entend beaucoup parler des découvertes en neurosciences, mais pas souvent de ce qu’elles impliquent en pratique dans la classe auprès des élèves. Nolwenn Guedin, non seulement enseignante à l’école primaire, mais aussi docteure en développement cognitif de l’enfant, trace le trait d’union entre la pédagogie éclairée et la science de façon accessible pour les enseignants et les parents. Elle s’appuie d’une part sur les pédagogies alternatives issues du courant de l’Éducation Nouvelle (Montessori, Freinet, etc.), et d’autre part sur les études actuelles en sciences cognitives. Cette synthèse permet de dresser un panorama de ce qui améliore ou, au contraire, défavorise les apprentissages et une vie de classe harmonieuse. Elle propose également, dans 14 fiches outils, des applications pratiques qui illustrent les principes pédagogiques éprouvés par des fondements scientifiques. Canaux d’apprentissage sensoriels, émotions, attention, mémoire et motivation : tout ce qu’un enseignant doit comprendre pour offrir à ses élèves les meilleures chances de s’épanouir à l’école.
Author: Denis Mareschal
Publisher: John Wiley & Sons
ISBN: 1118725891
Category : Psychology
Languages : en
Pages : 407
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Educational Neuroscience presents a series of readings from educators, psychologists, and neuroscientists that explore the latest findings in developmental cognitive neurosciences and their potential applications to education. Represents a new research area with direct relevance to current educational practices and policy making Features individual chapters written collaboratively by educationalist, psychologists, and neuroscientists to ensure maximum clarity and relevance to a broad range of readers Edited by a trio of leading academics with extensive experience in the field
Author: Ton de de Jong
Publisher: Springer Science & Business Media
ISBN: 0387895124
Category : Education
Languages : en
Pages : 82
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This volume presents a short review study of the potential relationships between cognitive neuroscience and educational science. Conducted by order of the Dutch Programme Council for Educational Research of the Netherlands Organization for Scienti c Research (NWO; cf. the American NSF), the review aims to identify: (1) how educational principles, mechanisms, and theories could be extended or re ned based on ndings from cognitive neuroscience, and (2) which neuroscience prin- ples, mechanisms, or theories may have implications for educational research and could lead to new interdisciplinary research ventures. The contents should be seen as the outcome of the ‘Explorations in Learning and the Brain’ project. In this project, we started with a ‘quick scan’ of the lite- ture that formed the input for an expert workshop that was held in Amsterdam on March 10–11,2008. This expert workshopidenti ed additional relevant themesand issues that helped us to update the ‘quick scan’ into this nal document. In this way the input from the participants of the expert workshop (listed in Appendix A) has greatly in uenced the present text. We are therefore grateful to the participants for their scholarly and enthusiastic contributions. The content of the current volume, however, is the full responsibility of the authors.
Author: Boris Aberšek
Publisher: Cambridge Scholars Publishing
ISBN: 1443896233
Category : Education
Languages : en
Pages : 374
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Cognitive science deals with such questions as 'How do we think?' and 'How do we learn, memorize, dream?'. It tackles the subject of human mentality by connecting discoveries from a range of disciplines that shed light on cognitive occurrences and the learning process. Cognitive science unites the fields of neuroscience, psychology, philosophy, linguistics, artificial intelligence, and social sciences. This book, aimed mostly at teachers, will provoke cognitive dissonance and intellectual unease, as it explores cognitive theories and allows teachers to update and internalise their ‘in-head theories’, embedded from their own school years. In order for this to happen, this volume provides information on new experiences of alternative teaching practices. Creating conditions for gaining these teaching experiences is the primary function and fundamental mission of politics in the field of education.
Author: Alan H. Schoenfeld
Publisher: Routledge
ISBN: 1136461841
Category : Education
Languages : en
Pages : 316
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This volume is a result of mathematicians, cognitive scientists, mathematics educators, and classroom teachers combining their efforts to help address issues of importance to classroom instruction in mathematics. In so doing, the contributors provide a general introduction to fundamental ideas in cognitive science, plus an overview of cognitive theory and its direct implications for mathematics education. A practical, no-nonsense attempt to bring recent research within reach for practicing teachers, this book also raises many issues for cognitive researchers to consider.
Author: Philippe Dessus
Publisher:
ISBN: 9782100496679
Category : Apprentissage, Psychologie de l'
Languages : fr
Pages : 247
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Quels sont les processus cognitifs et sensori-moteurs sous-jacents à l'apprentissage de l'écriture ? Quelles sont les méthodes pédagogiques favorisant la compréhension en lecture ? Comment produit-on l'orthographe des mots ? Quel est le rôle du langage dans l'acquisition des connaissances arithmétiques ? Quels sont les différents types de motivation scolaire, quelles sont leurs origines et leurs conséquences sur l'apprentissage ? Quelles sont les interactions sociales, entre élèves, pouvant être favorables à l'apprentissage ? Faire comprendre comment les élèves apprennent et les enseignants enseignent, quels sont les processus qu'ils mettent en œuvre, tel est le but de ce livre. Il comprend treize chapitres, coécrits par une trentaine de chercheurs et enseignants-chercheurs en psychologie, sciences de l'éducation, technologie de l'information et de la communication et sciences et techniques des activités physiques et sportives. Cet ouvrage, complément de Comprendre les apprentissages, expose très clairement les résultats récents de recherches en sciences cognitives appliquées à l'éducation et propose des repères pour l'action. Destiné aux étudiants en psychologie et en sciences de l'éducation (master-doctorat), ainsi qu'aux étudiants des IUFM, il intéressera également les enseignants, novices (professeurs stagiaires des IUFM) ou plus expérimentés, ainsi que les psychologues scolaires, qui trouveront tous un moyen de confronter leur pratique à ces résultats.
Author: Frederick Reif
Publisher: MIT Press
ISBN: 0262182637
Category : Education
Languages : en
Pages : 491
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Book Description
An accessible introduction to some of the cognitive issues important for thinking andlearning in scientific or other complex domains (such as mathematics, physics, chemistry,engineering, or expository writing), with practical educational applications and implementationmethods.
