Author: Marguerite Altet
Publisher:
ISBN: 9782130555759
Category :
Languages : fr
Pages : 128
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Book Description
Tout pédagogue cherche à " faire réussir " l'apprentissage de son élève et toute pédagogie s'intéresse à l'élève, le but étant de faciliter cet apprentissage. Différentes pédagogies se sont développées, axées sur la transmission des savoirs et fondées sur les théories cognitivistes ou bien, plus récemment, orientées vers le développement de l'apprentissage en insistant sur " le rôle actif du sujet apprenant dame la construction du Bavoir. " Ce sont ces pédagogies de l'apprentissage qui sont analysées dans ce manuel, complétées de textes de pédagogues représentatifs de ces méthodes. Celles-ci ont bénéficié des conceptions de pédagogues humanistes reconnaissant l'élève comme une personne et de l'apport scientifique des travaux de la psychologie cognitive sur les processus d'apprentissage. Elles ne s'intéressent pas seulement à l'acquisition de contenus, mais aussi aux démarches que mettent en œuvre les apprenants. Les finalités éducatives ont ainsi évolué d'une transmission-instruction au développement des " savoir-faire et savoir-apprendre " et la fonction enseignante n'est plus uniquement définie comme une fonction de transmission des savoirs mais comme une fonction de médiation dans les apprentissages. Pour autant " l'école a des valeurs éducatives à défendre, des finalités plus larges que l'apprentissage scolaire " (Gaston Mialaret).
Author: Roger Cousinet
Publisher: FeniXX
ISBN: 2705901469
Category : Education
Languages : fr
Pages : 168
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Cet ouvrage est une réédition numérique d’un livre paru au XXe siècle, désormais indisponible dans son format d’origine.
Author: Rébecca Shankland
Publisher: Editions L'Harmattan
ISBN: 2296239730
Category : Education
Languages : fr
Pages : 222
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La réalisation d'une étude empirique a permis de mettre en avant la meilleure qualité de l'adaptation des étudiants issus d'écoles à pédagogies nouvelles lors de leur arrivée dans l'enseignement supérieur : ils présentent moins de symptômes anxieux et dépressifs, et obtiennent de meilleurs résultats scolaires au cours de la première année. Cet ouvrage apporte une contribution unique à la compréhension de l'apport des écoles différentes au devenir de leurs élèves.
Author: Zacharoula Smyrnaiou
Publisher: Cambridge Scholars Publishing
ISBN: 1443890081
Category : Juvenile Nonfiction
Languages : en
Pages : 390
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Science and technology education research, influenced by inquiry-based thinking, not only concentrates on the teaching of scientific concepts and addressing any misconceptions that learners may hold, but also emphasizes the ways in which students learn, and seeks avenues to achieve better learning through creativity. New developments in science and technology education rely on a wide variety of methods, borrowed from various fields of science, such as computer science, cognitive science, sociology and neurosciences. This book presents papers from the first international conference on “New Developments in Science and Technology Education” that was structured around seven main thematic axes: namely modern pedagogies in science and technology education; new technologies in science and technology education; assessment in science and technology education; teaching and learning in the light of inquiry learning methods; neuroscience and science education; conceptual understanding and conceptual change in science; and interest, attitude and motivation in science. It explores the beneficial impact of pedagogically updated practices and approaches in the teaching of science concepts, and elaborates on future challenges and emerging issues that concern science and technology education. By pointing out new research directions, the volume will inform educational practices and bridge the gap between research and practice, providing new information, ideas and perspectives. It will also promote discussions and networking among scientists and stakeholders from worldwide scientific fields, such as researchers, professors, students, and companies developing educational software.
Author: Lucie Mottier Lopez
Publisher: De Boeck (Pédagogie et Formation)
ISBN: 2804175251
Category : Education
Languages : fr
Pages : 76
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La régulation des apprentissages en classe étudie la relation entre les plans individuel, interpersonnel et social qui soutiennent la régulation de l’apprentissage de l’élève ou qui peuvent faire obstacle à celle-ci. La régulation de l’apprentissage des élèves en classe est une préoccupation constante des enseignants. En effet, comment soutenir au mieux la progression de l’élève, comment l’amener à dépasser une difficulté, à l’aider à développer des démarches d’autorégulation plus conscientes, à construire du sens aux situations d’apprentissage vécues ? Quelles sont les interventions et situations susceptibles de soutenir au mieux la régulation des activités de chaque élève ? Quels sont les obstacles à la régulation de l’apprentissage en classe ? L’ouvrage expose, dans un premier temps, les principales conceptualisations de la régulation, élaborées à partir d’un questionnement explicite sur l’enseignement, l’apprentissage et l’évaluation en salle de classe. En prenant appui sur des recherches étudiant des classes tout-venant, l’ouvrage se centre, dans un deuxième temps, sur les régulations interactives entre l’enseignant et ses élèves au regard des pratiques développées dans le contexte de la classe. Les recherches présentées concernent des enseignants de l’école primaire, mais ont une portée générale. L’ouvrage s’adresse aux étudiants en Sciences de l’Éducation ainsi qu’aux enseignants plus chevronnés, en faisant état des principales connaissances relatives à la régulation qui est au centre des processus d’apprentissage, d’enseignement et d’évaluation formative. À PROPOS DE LA COLLECTION LE POINT SUR... PÉDAGOGIE Destinée aux étudiants en sciences de l'éducation, aux futurs enseignants et aux enseignants du terrain, de la maternelle au supérieur, cette nouvelle collection fait le point sur les recherches et les pratiques en pédagogie. - Des synthèses précises et ancrées dans les recherches les plus récentes. - Des thèmes classiques qui constituent des incontournables. - Des problématiques communes aux pays de la francophonie...
Author: Jim Plumat
Publisher: Presses universitaires de Louvain
ISBN: 287558751X
Category : Education
Languages : fr
Pages : 160
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L'apprentissage dans l’enseignement obligatoire n’est pas un long fleuve tranquille. Sous l’apparente continuité du curriculum se cachent des ruptures au niveau des contenus disciplinaires. C’est le constat que des enseignants formateurs – dans différentes disciplines: français, mathématiques, sciences, langues modernes, histoire et éducation physique – et à différents niveaux de formation – du préscolaire à l’université – ont pu faire lorsqu’ils se sont réunis lors d’une journée d’études du Centre de recherche interdisciplinaire sur les pratiques enseignantes et les disciplines scolaires. L’objet de la réflexion était d’étudier la manière selon laquelle un concept particulier ou une compétence – par exemple le concept de l’égalité en mathématique ou la compétence de lecture en français – pouvait voyager et être enseigné tout au long de la scolarité. Les analyses effectuées dans les diverses disciplines révèlent que la progression curriculaire que certains imaginaient continue présente régulièrement des tensions, voire des ruptures. L’apprentissage longitudinal d’un concept ou d’une compétence s’avère souvent lacunaire, et dès lors difficile pour les élèves. Au départ de ce constat, les équipes de formateurs impliquées dans ce projet proposent des pistes d’action très concrètes, qui invitent leurs étudiants, futurs enseignants, à travailler de manière davantage conjointe et à se forger une image plus construite du savoir à enseigner.
Author: Philippe Maubant
Publisher: PUF
ISBN: 2130806465
Category : Social Science
Languages : fr
Pages : 404
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Une brève analyse de la littérature pédagogique témoigne d'une frontière persistante entre le monde de l'école et celui de la formation des adultes. Cette frontière a-t-elle un sens ? Existe-t-il une pédagogie spécifique de la formation des adultes ? Comment expliquer la diversité des théories pédagogiques qui pour la plupart n'ont pas réussi à pénétrer les pratiques professionnelles des enseignants, mais qui paradoxalement, sont largement répandues par les formateurs ? Que reste-t-il de l'influence supposée de la formation des adultes sur l'éducation scolaire ? Ne peut-on que constater "un lissage" des idées pédagogiques aboutissant le plus souvent à un fossé entre un discours pédagogique pléthorique et confus et une pratique pédagogique ne parvenant pas à rompre avec les pédagogies scolaires ? Toutes ces questions sont à l'origine de ce livre. L'auteur formule l'hypothèse et démontre qu'il n'y a pas de pédagogie spécifique de la formation des adultes mais des pédagogies disponibles pour les éducateurs, ceci quelque soit le public et quelque soit le contexte de la situation éducative.
Author: Philippe Meirieu
Publisher: ESF Editeur
ISBN: 9782710114543
Category :
Languages : fr
Pages : 187
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L'école est à la mode et chacun y va de son couplet. Mais la polémique fait parfois oublier l'essentiel : malgré les ravalements, la vieille maison n'a guère évolué en profondeur... l'attention portée à l'enfant et le souci de lui faire acquérir les connaissances ne varient pas en sens inverse... il n'y a pas à choisir entre apprentissage et éducation. Avec le présent ouvrage, Philippe Meirieu recentre d'abord le débat sur ces vraies questions. C'est pourquoi il évoque les grands thèmes de la réflexion pédagogique contemporaine ; mais, plutôt que d'en présenter un nouveau résumé ou une ultime apologie, il les questionne à travers les aventures d'un élève parmi tant d'autres, qui se trouve confronté avec tous ceux qui, de Freinet à Legrand, de la psychanalyse à la pédagogie par objectifs, n'ont cessé de s'intéresser à lui. Au terme de ce parcours, l'auteur dégage des évidences : la fonction de l'école est bien la transmission des savoirs. Mais l'apprentissage ne se décrète pas, il s'effectue, pour chacun, de manière active et singulière. Et c'est l'apprentissage réussi qui, à l'Ecole, est véritablement éducatif. Il restait encore à fournir des jalons qui permettent de passer à l'acte... C'est ainsi qu'est définie la " pédagogie différenciée " : accordée à un univers où la pluralité devient un trait dominant, elle se propose de briser la rigidité du fonctionnement habituel de la classe en élaborant des itinéraires d'apprentissage diversifiés et en mettant en œuvre de nombreux outils : grilles d'évaluation, diversification des méthodes et des technologies, plans de travail, contrats, travail en équipe des enseignants, groupes de besoins, etc. Plus profondément encore, parce qu'elle permet d'associer l'élève à la recherche et à la définition de ses méthodes de travail, la différenciation de la pédagogie est un moyen particulièrement précieux pour redonner vie et sens à l'éducation scolaire. Très dense et riche, le livre de Philippe Meirieu apporte un éclairage neuf. Il interpellera les enseignants et les formateurs, nourrira leur réflexion et les outillera efficacement pour l'action pédagogique.
Author:
Publisher: BRILL
ISBN: 9087908792
Category : Education
Languages : en
Pages : 720
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This international handbook reflects on the development of the field of technology education. From reviewing how the field has developed and its current strengths, consideration is given to where the field might go and how it can be supported in this process.
Author: Chemsi, Ghizlane
Publisher: IGI Global
ISBN:
Category : Education
Languages : en
Pages : 436
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In the rapidly evolving landscape of Education 5.0, educators and institutions grapple with unprecedented challenges in leveraging digital technologies to enhance teaching, learning, and assessment. The profound shift towards a more humanized educational experience, focusing on social and emotional growth alongside skill development, demands a paradigmatic transformation. However, a palpable gap exists in understanding and navigating the complexities of this digital transition. Educators, students, and administrators are left facing dilemmas related to pedagogical innovation, technology integration, and effective learning assessment in the digital age. Enter Teaching and Assessment in the Era of Education 5.0, a definitive guide poised to bridge the gap between the challenges posed by Education 5.0 and actionable solutions. The current educational milieu faces a conundrum as it attempts to adapt to the tenets of Education 5.0. The digital transition poses challenges, from incorporating immersive technologies to understanding the attitudes of educators and students towards digitization. Furthermore, the design and implementation of training and distance learning systems require a nuanced approach, calling for engineering expertise in training, pedagogy, and tutoring. The assessment landscape, crucial for gauging the effectiveness of learning in the digital era, grapples with contemporary trends, ethical considerations, and the ever-present specter of plagiarism. This multifaceted challenge necessitates a comprehensive resource that not only delineates the issues but offers actionable solutions to navigate this transformative journey.
