L'enseignement de la langue amazighe au Maroc et en Algérie : PDF Download
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Author:
Publisher: Editions L'Harmattan
ISBN: 2296445861
Category : Education
Languages : fr
Pages : 217
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Book Description
L'intégration officielle de la langue amazighe dans le système éducatif algérien et marocain constitue en soi un événement historique majeur au Maghreb. Aussi récente que soit cette intégration, l'on dispose, désormais, au Maroc et en Algérie, d'une expérience très appréciable d'enseignement/apprentissage du berbère qui autorise une évaluation objective, dont le but est d'asseoir cet enseignement sur des bases scientifiques solides.
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Publisher: Editions L'Harmattan
ISBN: 2296445861
Category : Education
Languages : fr
Pages : 217
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L'intégration officielle de la langue amazighe dans le système éducatif algérien et marocain constitue en soi un événement historique majeur au Maghreb. Aussi récente que soit cette intégration, l'on dispose, désormais, au Maroc et en Algérie, d'une expérience très appréciable d'enseignement/apprentissage du berbère qui autorise une évaluation objective, dont le but est d'asseoir cet enseignement sur des bases scientifiques solides.
Author: Michel Quitout
Publisher: Editions L'Harmattan
ISBN: 2296037100
Category : Africa, North
Languages : fr
Pages : 175
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Author: Marielle Rispail
Publisher: Editions L'Harmattan
ISBN: 2296398804
Category : Education
Languages : fr
Pages : 344
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Comment enseigner une langue maternelle ? Une langue qu'on parle déjà ? Surtout quand elle est partout dans la rue, dans les familles, mais à peine ou pas du tout reconnue officiellement et donc éparpillée dans les mille variations de l'oral. Voici pour la première fois réunies des recherches issues de plusieurs pays pour aborder la question berbère. Dépassant le cas du Berbère, ces textes ouvrent la problématique de l'enseignement des langues minorées en situation de contacts de langues.
Author: Michel Quitout
Publisher:
ISBN: 2296594255
Category :
Languages : fr
Pages : 253
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Author: Lahcen Nachef
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 0
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Book Description
L'objectif recherché par cette étude est de définir l'état des lieux de l'aménagement (normativisation) de la langue amazighe et de son enseignement au Maroc, de manière à montrer si les méthodes adoptées et les réalisations concrétisées contribuent à la revitalisation de cette langue, très longtemps minorée et cantonnée dans l'oralité, mais qui connaît depuis peu un "important" regain d'intérêt tant de la société que de l'Etat. Ce qui lui confère un nouveau statut, renforcé par la toute récente officialisation que lui a accordée la nouvelle constitution du pays (juillet 2011).Notre problématique a été formulée ainsi : "Normativisation et enseignement de la langue amazighe au Maroc : état des lieux, méthodes et réalisations". Le corpus que nous avons soumis à l'analyse est constitué de documents divers conçus jusqu'à présent par différentes instances éducatives en faveur de l'enseignement/apprentissage de l'amazighe récemment intégré au système éducatif marocain. Nous avons analysé des références institutionnelles, des outils pédagogiques et didactiques (orientations pédagogiques officielles, curricula, ouvrages de références en linguistique et en didactique, manuels scolaires, modules de formation, rapports d'inspection, fiches pédagogiques, ...).Nous avons, par ailleurs, mené une enquête de terrain visant à (i) consulter les principaux acteurs éducatifs, (ii) effectuer des observations de classes amazighes dans les différents niveaux où la langue est enseignée pour étudier l'impact des méthodes adoptées.En somme, l'étude a révélé des acquis non négligeables, mais encore perfectibles, pour ce qui concerne l'aménagement et l'enseignement de la langue amazighe au Maroc. Toutefois, son implantation dans les différents domaines de la vie publique demeure problématique pour des raisons notamment sociopolitiques.
Author: Pierre Champollion
Publisher: John Wiley & Sons
ISBN: 111975173X
Category : Education
Languages : en
Pages : 250
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This comprehensive scientific work embraces, within the generic theme of "educations, territorialities and territories", the vast majority of different facets of the complex relationships between educations and territories that have developed over time. It sheds an original light on the many - and, for some, new - interactions between territories-territories, on the one hand, and educations, on the other hand, which have recently been identified and analyzed. Beyond this main objective, it contributes to improving the fine and differentiated understanding of the concept of territory in the sciences of education and training and, more importantly, it brings innovative developments to the still embryonic theorization of the complex relations between educations. and territories-territorialities. This book shows, in particular, through its surveys, its analyzes and its results, that within all the multiple influences attributed to the different dimensions of the territories, the very discrete territoriality - falling within the symbolic territory - is perhaps finally the the most important territorial vector in terms of education in certain areas (rural Montagnards, for example), particularly as regards educational and vocational guidance, but not only. Lastly, it is not uninteresting to note that the theme it bears is spreading more and more today beyond scientific circles: the problem of inequalities in education and orientation of territorial origin is fueling - recently - the controversies and the reflections of the French educational policy which is thus sometimes echoed - in declarative terms essentially for the moment! - scientific advances in this area
Author: Alireza Korangy
Publisher: Springer Nature
ISBN: 9819956900
Category :
Languages : en
Pages : 718
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Author: Zahir Meksem
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 522
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Ce présent travail a pour objet d'étude l'enseignement de la langue amazighe en Algérie. Sur le plan sociolinguistique, tamazight est une langue qui a vécu dans l'oralité depuis des siècles. Elle reste actuellement une langue minorée, sans statut et sans marché linguistique, dans tous les pays où elle est parlée. Même si son passage à l'écrit a été entamé depuis le XIXème siècle, elle se caractérise toujours par une absence de tradition scripturale et peu de visibilité graphique. C'est uniquement depuis 1996 qu'elle est introduite à l'école. Cependant, cette nouvelle situation suscite plusieurs interrogations d'ordre didactique. Il s'agit entre autres de : comment enseigner cette langue? Quoi enseigner dans cette langue pour permettre aux apprenants d'accéder à l'écrit en réception et en production dans cette langue? L'objet de ce travail est de chercher des réponses à ces interrogations. Pour cela nous nous sommes appuyé sur deux types de données du terrain, à savoir des données sociolinguistiques et des données didactiques. Sur le plan sociolinguistique, nous avons recueilli par des entretiens et des questionnaires les discours des locuteurs qui ont servi à analyser leurs représentations envers les langues en présence en Algérie, leurs attitudes et leurs pratiques langagières orales et écrites. Sur le plan didactique nous avons mené une recherche-action et nous avons procédé à une expérimentation en classe. Cette expérimentation a pour objectif de vérifier si en se basant sur les séquences didactiques pour enseigner-apprendre des genres et types de textes pourraient faciliter aux apprenants l'entrée dans l'écrit dans cette langue. Afin d'éprouver cette hypothèse, nous avons élaboré deux séquences didactiques: l'une porte sur l'explicatif et l'autre sur le texte publicitaire et nous les avons, nous-même, présentées en classe. Puis, nous avons soumis les productions des élèves à deux évaluations distinctes: pré-test (phase d'écriture) et post-test (phase de réécriture). Ces deux évaluations nous ont servi à nous rendre compte s'il y a progression ou pas des apprenants au terme de chaque séquence didactique. Au terme de ce travail, nous pouvons avancer qu'enseigner une langue minorée qui commence de proche en proche à connaître une présence graphique nécessite de s'inscrire dans l'approche sociodidactique qui recommande de baser sur des données sociolinguistiques telles les représentations linguistiques des parents et des élèves, les textes sociaux de référence, la prise en charge de la variation. Ces paramètres semblent garantir un enseignement-apprentissage qui se fonde sur des réalités langagières de l'élève et lui permettent l'entrée dans l'écrit avec aisance.
Author: Fatima Agnaou
Publisher:
ISBN: 9789920739405
Category :
Languages : ar
Pages : 0
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Author: Amar Nabti
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 68
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