L'Afrique dans le système LMD (Licence - Master - Doctorat) PDF Download
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Author: Daniel Franck Idiata
Publisher: Editions L'Harmattan
ISBN: 229614618X
Category : Education
Languages : fr
Pages : 296
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Book Description
Depuis 1999, l'Europe est inscrite dans le processus de Bologne pour réorganiser et harmoniser son architecture d'enseignement à travers le système LMD. Cet ouvrage revient sur les fondements de la réforme LMD et sur les évolutions qu'elle impose. Il évalue ensuite, en s'appuyant sur le contexte précis du Gabon, les possibilités et les conditions pour réussir le grand chantier d'arrimage au LMD dans les universités africains francophones. Il apporte un éclairage sur les divers enjeux de cette réforme.
Author: Daniel Franck Idiata
Publisher: Editions L'Harmattan
ISBN: 229614618X
Category : Education
Languages : fr
Pages : 296
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Book Description
Depuis 1999, l'Europe est inscrite dans le processus de Bologne pour réorganiser et harmoniser son architecture d'enseignement à travers le système LMD. Cet ouvrage revient sur les fondements de la réforme LMD et sur les évolutions qu'elle impose. Il évalue ensuite, en s'appuyant sur le contexte précis du Gabon, les possibilités et les conditions pour réussir le grand chantier d'arrimage au LMD dans les universités africains francophones. Il apporte un éclairage sur les divers enjeux de cette réforme.
Author: Pascal Ramdé
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Languages : fr
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Book Description
Les universités en Afrique doivent relever le double défi de former les ressources humaines nécessaires au développement local et de s'adapter à un environnement marqué par l'internationalisation de l'enseignement supérieur (Teferra & Greijn, 2010) et le transfert des politiques éducatives (Steiner-Khamsi & Waldow, 2012). Ainsi, les pays d'Afrique subsaharienne francophone ont décidé depuis 2006 d'aligner leurs institutions d'enseignement supérieur sur le Processus de Bologne, considéré comme la plus grande réforme de l'enseignement supérieur de la fin du 20e siècle, en adoptant une politique dite « réforme Licence-Master-Doctorat (LMD) ». Plusieurs pays de cette région de l'Afrique, dont le Burkina Faso, connaissent des crises dans leur système d'enseignement supérieur qui nécessitaient de fait des réformes. Notre recherche, suscitée par l'importance du rôle joué par les acteurs dans la mise en œuvre d'une politique publique, examine l'implication de ces derniers dans l'implantation de la réforme LMD au Burkina Faso en répondant à cette question principale : comment les acteurs de l'enseignement supérieur s'approprient-ils les changements induits par la réforme LMD ? À partir d'un cadre théorique articulé sur la sociologie de l'action publique (Hassenteufel, 2011), l'appropriation de la réforme LMD, conçue comme un processus à trois dimensions (interprétations, attitudes et comportements) est analysée comme la résultante des interactions contextualisées entre quatre catégories d'acteurs (étudiants, enseignants, administrateurs et personnel administratif et technique), pour répondre à six questions spécifiques : comment les acteurs interprètent-ils la réforme ? Quelles sont leurs attitudes à son égard ? Quels sont leurs comportements envers la réforme ? Y a-t-il une relation entre les interprétations, les attitudes et les comportements des acteurs ? Comment peut-on caractériser le système d'action concret entretenu par les acteurs autour de la réforme ? Enfin, quels sont les changements effectifs perçus par les acteurs ? La méthodologie comprend principalement une enquête par questionnaire administrée à 531 étudiants et à 37 enseignants et 27 entrevues réalisées auprès de 7 étudiants, 4 enseignants, 11 administrateurs et 5 membres du personnel administratif et technique. Les résultats mettent en évidence que chaque catégorie d'acteurs a interprété la réforme LMD à travers le prisme de ses intérêts cristallisés autour d'une forte attente de réformes de l'enseignement supérieur. Toutes les catégories d'acteurs adhèrent globalement à la réforme LMD et la soutiennent, malgré quelques réserves ou résistances liées aux conditions de son implantation. Les comportements des acteurs sont corrélés positivement à leurs interprétations et à leurs attitudes et sont liés aux phases de leurs préoccupations. En outre, l'évaluation des dimensions de l'appropriation chez les étudiants est reliée au genre, au programme d'études et surtout à la cohorte. Par ailleurs, l'analyse du système d'action concret met en exergue des relations de pouvoir entre les catégories d'acteurs dans un contexte marqué par des zones d'incertitude et la rareté des ressources financières et matérielles. Enfin, les changements effectifs perçus par les acteurs varient d'une catégorie à l'autre et ne coïncident pas totalement avec ceux qui étaient attendus de la réforme de façon formelle dans les documents officiels ou selon les interprétations des acteurs.
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Languages : fr
Pages : 0
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Book Description
L'évolution de l'université durant la dernière décennie est affublée des qualificatifs de « désordre » et de « désarroi » (Kadri 2000) allant même à dire dans un article de presse que le système LMD approfondit les dysfonctionnements de l'Université.4 L'objectif de cet article est de montrer si la Réforme LMD engagée en 2003, répond aux problèmes identifiés par les chercheurs et les différents act. [...] Invoquant les inadéquations et les dysfonctionnements induits, « traduits par une incapacité du système d'enseignement supérieur classique à répondre efficacement aux défis majeurs imposés par l'évolution, sans précédent, des sciences et des technologies, de la globalisation de l'économie, de l'avènement de la société de l'information, de l'émergence de nouveaux métiers et enfin de la mondialisati. [...] Lorsque le Ministère de l'Enseignement supérieur et de la Recherche scientifique déclare que : « plus de trente années après la réforme de 1971 et les aménagements qui l'ont suivie, le moment est venu de 9. [...] Cette réforme ne se pose-t-elle pas plutôt dans le prolongement de la réforme de 1971? Le document portant réforme s'appuie sur les recommandations de la Commission nationale de réforme du système éducatif (CNRSE) et la stratégie décennale de développement du secteur pour la période 2004-2013. [...] La restructuration des formations avec des cursus diplômants, variable d'un établissement à un autre, une disparition de fait de tous les comités pédagogiques et de toutes les structures d'évaluation, de co- ordination, de régulation et d'homogénéisation consacrant ainsi le passage d'un système de répartition des flux à un système de régulation de flux pour aboutir à un système d'orientation basé.
Author: Roger Binzaka
Publisher: Enseignement supérieur et sociétés africaines
ISBN: 2343243077
Category :
Languages : fr
Pages : 201
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Author: Esaie Yallah Waidou & Abakar Mahamat Hassaballah
Publisher: Editions Edilivre
ISBN: 2414602856
Category : Political Science
Languages : fr
Pages : 88
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Cet ouvrage vise à dégager les grandes orientations des politiques de l’enseignement supérieur tchadien à l’aune du système LMD. Cependant, les textes ou politiques sont bien élaborés, mais leur application se heurte à de multiples difficultés. À cela, les différentes ressources conséquentes sont nécessaires pour ce système confronté aux défis actuels (réforme LMD) suivi d'une bonne stratégie de planification qui déboucherait sur un mécanisme de suivi et de contrôle des politiques éducatives.
Author: Jean-Emile Charlier
Publisher: Academia
ISBN: 2296495370
Category : Social Science
Languages : fr
Pages : 343
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Le processus de Bologne, qui a conduit aux réformes dites du LMD, pour Licence-Maitrise-Doctorat, a été voulu par quelques pays européens pour restaurer l'attrait de leurs universités. L'architecture de l'enseignement supérieur qu'il promeut est devenue u
Author: Wolf, Tobias
Publisher: Universitätsverlag Potsdam
ISBN: 3869564962
Category : Education
Languages : en
Pages : 228
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Book Description
Higher Education Leadership and Management have become increasingly important throughout the years due to the complexities that have to be addressed by universities worldwide. This can be seen not only in professionalisation in fields such as faculty management or in areas of quality assurance and internationalisation, but also in the need for exchange and training in academic leadership, such as that of deans or study deans, or of university leadership in general. The Dialogue on Innovative Higher Education Strategies (DIES) is addressing this need in emerging countries by building platforms of exchange and offering training courses. Not only is the programme supporting capacity building of human resources, but it is also specifically focusing on inducing change within the universities, such as introducing new instruments or tools in the area of quality assurance and internationalisation, and addressing specific challenges or setting up new structures in the form of projects in the frame of the training. The ‘National Multiplication Trainings’ Programme under DIES is further addressing the sustainability and multiplication of the DIES Programme, that is, alumni are enabled to implement capacity building in higher education leadership and management in their national context. The articles within this volume of the “Potsdamer Beiträge zur Hochschulforschung” (Potsdam Contributions to Higher Education Research) analyse and share the experiences of such training programmes held in Colombia, Democratic Republic of Congo, Guinea, Malaysia, Kenya, and Uganda. They all revolve around the best ways to address the needs and challenges in higher education leadership and management, and in building capacities in these areas.
Author: Eva Bellin
Publisher: Cornell University Press
ISBN: 1501722123
Category : Political Science
Languages : en
Pages : 252
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Book Description
In this ambitious book, Eva Bellin examines the dynamics of democratization in late-developing countries where the process has stalled. Bellin focuses on the pivotal role of social forces and particularly the reluctance of capital and labor to champion democratic transition, contrary to the expectations of political economists versed in earlier transitions. Bellin argues that the special conditions of late development, most notably the political paradoxes created by state sponsorship, fatally limit class commitment to democracy. In many developing countries, she contends, those who are empowered by capitalist industrialization become the allies of authoritarianism rather than the agents of democratic reform.Bellin generates her propositions from close study of a singular case of stalled democracy: Tunisia. Capital and labor's complicity in authoritarian relapse in that country poses a puzzle. The author's explanation of that case is made more general through comparison with the cases of other countries, including Mexico, Indonesia, South Korea, Turkey, and Egypt. Stalled Democracy also explores the transformative capacity of state-sponsored industrialization. By drawing on a range of real-world examples, Bellin illustrates the ability of developing countries to reconfigure state-society relations, redistribute power more evenly in society, and erode the peremptory power of the authoritarian state, even where democracy is stalled.
Author: Michaela Benson
Publisher: Routledge
ISBN: 131710515X
Category : Social Science
Languages : en
Pages : 190
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Book Description
Relatively affluent individuals from various corners of the globe are increasingly choosing to migrate, spurred on by the promise of a better and more fulfilling way of life within their destination. Despite its increasing scale, migration academics have yet to consolidate and establish lifestyle migration as a subfield of theoretical enquiry, until now. This volume offers a dynamic and holistic analysis of contemporary lifestyle migrations, exploring the expectations and aspirations which inform and drive migration alongside the realities of life within the destination. It also recognizes the structural conditions (and constraints) which frame lifestyle migration, laying the groundwork for further intellectual enquiry. Through rich empirical case studies this volume addresses this important and increasingly common form of migration in a manner that will interest scholars of mobility, migration, lifestyle and culture across the social sciences.
Author: Grant LeMarquand
Publisher: African Books Collective
ISBN: 9966974261
Category : Education
Languages : en
Pages : 266
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Book Description
Part One addresses 'Theological Foundations.' The five essays in this section deal with the Bible, Theology and Ecumenism. The subjects of theological methods, contextual hermeneutics, and appropriate curriculum are given special attention. Of course even foundational issues cannot be discussed in a vacuum and so each of the essays addresses these foundational subjects in the light of African realities. Part Two deals with 'Contemporary Issues.' It is particularly in this section that the traditional themes in African theology have been somewhat displaced by concerns which are today very pressing indeed. Three essays are devoted to the question of HIV/AIDS. This disease, which has devastated the African continent, demands a theological and practical response from those who claim to follow Jesus Christ. If the churches do not respond to this crisis with energy and determination we should not be surprised if the next generation wonders whether the Gospel has the power which we claim that it has. Two essays address the question of Islam and Muslim-Christian Relations in Africa. The resurgence of Islam in the world today is a concern of many. For those who believe in Jesus, this is a challenge which demands much wisdom and love. How should we respond to our Muslim neighbours? What are appropriate and thoughtful ways to share the love of Christ? Two further essays appear under the title of 'The Marginalized.' This could, of course, be a much large section. Those who suffer from AIDS could be included in this number, and one might have expected to see at least one essay on the place of women. In this volume, however, the 'disabled' and youth are highlighted. Both groups are clearly in need of the attention of the churches, and both groups are clearly misunderstood and neglected. The final section of Part Two contains essays, which focus attention on 'Theological Paedagogy.' All of the other contributions to this volume make suggestions and arguments about curriculum, resources, and issues of concern for theological educators. The causal aim of this book is that these essays may help us to reflect in an intentional way on the implications of contemporary realities for the future of theological education.
