La généralisation des habiletés sociales acquises chez les adolescents et les jeunes adultes avec un TSA sans déficience intellectuelle PDF Download
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Author: Katia Mazières
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Book Description
Contexte : Les adolescents et jeunes adultes avec un Trouble du Spectre de l'Autisme (TSA) sans déficience intellectuelle présentent des problématiques sociales et occupationnelles dans leur vie quotidienne, ce qui impacte donc leur participation sociale. Cette recherche explore la contribution de l'ergothérapeute dans la généralisation des compétences sociales acquises afin de favoriser leur participation sociale. Méthode : Sept ergothérapeutes travaillant auprès des adolescents et jeunes adultes avec un TSA ont répondu à un entretien semi-directif les interrogeant sur leur accompagnement en ergothérapie, et plus particulièrement au niveau des habiletés sociales, de leur généralisation, ainsi que sur leur façon d'intervenir pour favoriser la participation sociale. Ces entretiens ont fait l'objet d'une analyse qualitative longitudinale et transversale. Résultats : Les résultats ont permis d'identifier les principaux axes d'accompagnement et moyens utilisés pour exercer auprès de ce public. Ils ont également mis en avant les leviers et les freins à la généralisation des compétences et à la participation sociale. Conclusion : Cette étude met en avant l'importance de la collaboration entre l'ergothérapeute et l'équipe pluridisciplinaire. Les interventions en milieu écologique ainsi que la diversité des environnements utilisée par l'ergothérapeute et la répétition favorisent la généralisation des compétences sociales.
Author: Katia Mazières
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Contexte : Les adolescents et jeunes adultes avec un Trouble du Spectre de l'Autisme (TSA) sans déficience intellectuelle présentent des problématiques sociales et occupationnelles dans leur vie quotidienne, ce qui impacte donc leur participation sociale. Cette recherche explore la contribution de l'ergothérapeute dans la généralisation des compétences sociales acquises afin de favoriser leur participation sociale. Méthode : Sept ergothérapeutes travaillant auprès des adolescents et jeunes adultes avec un TSA ont répondu à un entretien semi-directif les interrogeant sur leur accompagnement en ergothérapie, et plus particulièrement au niveau des habiletés sociales, de leur généralisation, ainsi que sur leur façon d'intervenir pour favoriser la participation sociale. Ces entretiens ont fait l'objet d'une analyse qualitative longitudinale et transversale. Résultats : Les résultats ont permis d'identifier les principaux axes d'accompagnement et moyens utilisés pour exercer auprès de ce public. Ils ont également mis en avant les leviers et les freins à la généralisation des compétences et à la participation sociale. Conclusion : Cette étude met en avant l'importance de la collaboration entre l'ergothérapeute et l'équipe pluridisciplinaire. Les interventions en milieu écologique ainsi que la diversité des environnements utilisée par l'ergothérapeute et la répétition favorisent la généralisation des compétences sociales.
Author: Marie Florentin
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Book Description
Les troubles du spectre de l'autisme concernent 700 000 personnes en France qui vivent toutes un handicap social. Des altérations des interactions sociales et des problèmes de communication en sont les principaux responsables. Les groupes d'entrainement aux habiletés sociales (GEHS) ont pour but d'agir sur ces symptômes. L'objectif principal de cette revue de la littérature est de définir les effets thérapeutiques des GEHS chez les jeunes TSA sans déficience intellectuelle et d'apporter des éléments de réponse aux questions suivantes : quelles sont les caractéristiques des sujets participant aux études sélectionnées ? Quelles étaient les principales compétences abordées dans ces groupes ? Quels étaient les contenus des programmes et comment étaient-ils appliqués ? Comment ces programmes étaient-ils évalués ? Quels sont les résultats de ces études ? La méthode a consisté à rechercher dans Medline. Les mots clés utilisés pour la recherche était les suivants : troubles du spectre de l'autisme, enfants, adolescents, groupes d'entrainement aux habilités sociales, revue de littérature, programmes. Nous avons identifié 12 études randomisées contrôlées. Toutes les études étaient manuélisées. Au total 962 enfants et adolescents TSA âgés de 7 à 17 ans ont été inclus. Les résultats confirment l'intérêt des GEHS dans cette population, 10 études ont retrouvé une amélioration des compétences sociales. Un maintien des résultats était noté dans l'évaluation par follow up en post traitement. Conclusion : l'amélioration de la description des participants, l'inclusion d'un plus grand nombre de filles, l'évaluation des GEHS sur une plus longue période, l'augmentation de la participation des professeurs, et l'évaluation du suivi en post traitement à long terme seraient des éléments à prendre en compte dans les études futures.
Author: Mehdi Liratni
Publisher: Dunod
ISBN: 2100822810
Category : Psychology
Languages : fr
Pages : 216
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Book Description
Enseigner les habiletés sociales aux jeunes enfants (avec ou sans autisme), aux enfants, adolescents et adultes présentant une déficience intellectuelle est un enjeu majeur dans les établissements de prise en charge, et plus largement un enjeu de santé publique. En effet, en enseignant plus souvent, systématiquement et prioritairement ces bases du comportement social, les patients et leurs « aidants » (familles, professionnels...) verraient diminuer les troubles du comportement et donc s’améliorer leur qualité de vie. Comment aborder les habiletés sociales avec des enfants, adolescents ou adultes ayant un très petit niveau de développement (niveau entre 0 et 6 ans : personnes « non-verbales » ou « préverbales ») ? Quels objectifs doit on prioriser ? Par où commencer et comment ? Est-il possible d’adapter des outils pour ce public ? Les auteurs répondent à ces questions à l’aide d’un programme qu’ils ont élaboré et longuement expérimenté auprès de ce large public. Ce programme est en parfaite adéquation avec les recommandations de la Haute Autorité de Santé concernant la prise en charge de l’autisme et des autres troubles du neuro-développement (notamment la déficience intellectuelle, le TDAH...). Il utilise deux concepts clefs : l’adaptation des supports (ergonomie) et les méthodes fondées sur des preuves et issues des sciences comportementales (notamment l’ABA). Ce manuel propose des objectifs précis, séance par séance, et des méthodes d’animation de groupe.
Author: Stéphanie Vesperini
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Languages : fr
Pages : 330
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Book Description
La catégorie des troubles envahissants du développement sans déficience intellectuelle voit sa proportion d’individu régulièrement augmenter depuis les années 1980. Cependant, malgré une amélioration possible de la symptomatologie avec l’âge, leur handicap fonctionnel persiste et serait lié en grande partie au trouble des interactions sociales. Dans le cadre des TED sans déficience intellectuelle, l’amélioration des habiletés sociales apparait donc comme un objectif prioritaire de prise en charge. Peu de propositions d’interventions sont aujourd’hui disponibles et validées dans cette indication. Nous avons mis au point une intervention ciblant l’amélioration des habiletés sociales à partir de l’analyse de séquences vidéo. Le but de cette intervention est de favoriser la communication à l’intérieur du groupe, le partage d’intérêt et d’émotions, et d’améliorer la compréhension des situations sociales. Il s’agit d’une étude prospective, ouverte et non contrôlée. L’objectif principal est d’évaluer l’effet immédiat de notre intervention sur un des aspects des habiletés sociales : les habiletés de communication. Les objectifs secondaires sont d’évaluer les effets sur l’adaptation sociale et la qualité de vie des sujets. Résultats : Il existe une progression statistiquement significative des habiletés de communication dans le groupe, en famille et à l’école. L’évaluation du comportement socio-adaptatif indique une progression statistiquement significative en communication, autonomies familiale et sociale, et en loisirs. L’évaluation de la qualité de vie ne montre pas d’évolution statistique mais permet de dégager certains facteurs l’influençant. Les résultats de notre étude sont satisfaisants et concordants avec les constatations cliniques. Cependant, il existe des limites méthodologiques liées notamment à l’absence de groupe témoin. Toutefois, il s’agit d’un travail intéressant car il dégage des applications cliniques : utilisation de l’outil vidéo, dépistage des comorbidités psychiatriques, ou encore attention accordée aux événements de vie. Conclusion : Ce type de prise en charge apparait comme une voie de recherche très intéressante pour les sujets présentant un TED sans déficience intellectuelle. Les premiers résultats sont satisfaisants et l’ensemble des participants éprouve beaucoup de plaisir à participer aux séances. Ces éléments de conclusion nous encouragent à continuer de proposer cette intervention et à poursuivre les recherches en améliorant la méthodologie.
Author: Marianne Deroye
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Les personnes atteintes du Trouble du Spectre de l'Autisme (TSA) rencontrent des difficultés dans l'interaction sociale dû à un manque d'habiletés sociales. Actuellement, plusieurs supports existent pour aborder les habiletés sociales. Cependant, l'apparition des supports numériques, pourtant prometteurs, reste encore peu utilisés dans les interventions visant leur développement. Nous avions donc pour objectif de créer un matériel vidéographique exposant des scénarii sociaux erronées. Ces vidéos visaient l'acquisition d'habiletés en lien avec le développement de l'amitié et étaient destinées à un public adolescent présentant un TSA mais sans déficience intellectuelle. L'apprenant était invité à identifier le problème de communication et à trouver une solution socialement adaptée à l'aide de QCM. Ensuite, l'outil vidéographique a été proposé à plusieurs professionnels notamment des orthophonistes afin de recueillir leurs avis concernant ce support, par le biais d'un questionnaire. Le but de cette étude était de déterminer si le matériel était suffisamment abouti pour être présenté à des patients potentiels. Le support vidéographique a donc été évalué par les professionnels au sujet de sa pertinence (réalisme des vidéos, compétences travaillées, problématiques exposées), son ergonomie, son esthétisme, son attractivité et son adéquation avec le public cible. Vingt-cinq réponses ont pu être analysées. Dans l'ensemble, les orthophonistes interrogés ont trouvé les vidéos pertinentes, de qualité, et ergonomiques. Ils ont également jugé les compétences abordées comme adéquates. Toutefois, le protocole de visionnage n'a pas suffisamment convaincu les répondants. Cependant, le peu de participants et de professionnels représentés ainsi que les limites méthodologiques de l'étude n'ont pas permis une généralisation des résultats. Néanmoins, l'attrait des professionnels pour ce support révèle l'intérêt de ce matériel dans le cadre d'une intervention visant l'acquisition des habiletés sociales. Nous espérons que ce type de support fera l'objet d'autres études longitudinales afin d'en tester l'efficacité sur les patients présentant un TSA.
Author: Mehdi Liratni
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ISBN: 9782100811489
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Languages : fr
Pages : 262
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Author: Camille Desroziers
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Book Description
Les troubles du spectre autistique (TSA) sont caractérisés, en partie, par un déficit des interactions sociales. Afin d'aider les personnes porteuses de TSA à améliorer leurs compétences sociales, un entraînement en contexte de groupe peut-être proposé, particulièrement par des orthophonistes. Les études au sujet des séances de groupe d'entraînement concernent généralement des patients adolescents voire adultes, et/ou ne présentant pas de déficience intellectuelle, et rapportent l'utilisation de techniques thérapeutiques d'enseignement théorique et explicite des habiletés sociales. De plus, ces séances sont souvent mises en place au sein d'institutions, et peu de professionnels libéraux ont partagé leurs observations concernant la prise en charge groupale d'enfants porteurs de TSA. Nous avons ainsi décidé de diffuser notre expérience d'un entraînement aux interactions sociales en groupe avec quatre enfants porteurs de TSA dans le cadre d'un exercice orthophonique libéral et suivant les principes de l'analyse appliquée du comportement (ABA). Après avoir décrit les fonctions exercées et les supports utilisés en séances, nous proposons une analyse de la progression des enfants en situation d'interactions sociales à partir des observations cliniques réalisées au fil de la prise en charge et d'un retour des parents en fin de programme. Ces résultats révèlent une amélioration des comportements interactifs des enfants au fil des séances. Toutefois, ces améliorations varient selon chaque enfant, selon les domaines exercés et selon les supports et situations proposés. Les observations parentales nous révèlent également une amélioration de ces compétences dans la vie quotidienne, bien qu'elles varient là encore selon les enfants, selon les fonctions, selon les situations et selon les interlocuteurs. Nous discutons enfin la méthodologie utilisée, mais aussi les résultats obtenus en lien avec les données de la littérature, et les perspectives offertes par notre travail.
Author: Claire Grancier
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Le déficit des habiletés sociales est une des caractéristiques cliniques des sujets avec un Trouble du Spectre de l'Autisme (TSA). Pour développer les habiletés sociales, différents outils existent à ce jour. Mais, alors que le numérique est en plein essor, le support vidéographique est encore peu exploité pour analyser des situations sociales erronées. Notre étude proposait donc de créer des vidéos de scénarii sociaux portant sur les habiletés conversationnelles et de définir leurs apports. Un premier questionnaire recensant les besoins des professionnels psycho-médico-pédagogiques nous a permis de créer nos vidéos. Vingt-neuf praticiens ont contribué à cette étape. Puis, nous avons proposé les vidéos à des enfants de primaire et des collégiens avec un TSA sans déficit intellectuel. Ils devaient alors visionner deux vidéos de thèmes similaires à un mois d'intervalle. À l'issu de cela, des grilles d'évaluation et un questionnaire de satisfaction nous ont permis d'évaluer notre outil. À ce stade, nous avons analysé les réponses de treize enfants, treize collégiens et treize thérapeutes. Selon la majorité des professionnels questionnés, les vidéos étaient tout à fait pertinentes, ergonomiques et un peu efficaces. En outre, insérer un questionnaire à choix multiples à nos vidéos a permis une amélioration systématique de la compréhension et de la résolution des situations sociales. Toutefois, les patients ne seraient pas parvenus à généraliser les problèmes et les solutions entre les vidéos similaires, à l'exception de la généralisation du problème chez les enfants. Les limites méthodologiques ne nous permettent pas de généraliser les résultats. Notre étude a tout de même pu montrer l'intérêt de ces outils tant pour motiver les patients que pour ouvrir la discussion avec ces derniers. D'autres études sont requises pour évaluer l'efficacité des vidéos notamment.
Author: Aly Jouni
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Book Description
La Phobie sociale serait particulièrement fréquente chez les individus avec TSA mais l'absence d'outils diagnostiques adaptés et les nombreux symptômes confondants compliquent le diagnostic différentiel ou de comorbidité. En particulier, un contact oculaire atypique est observé dans les deux troubles et si le mécanisme sous-jacent est différent, il apparaît qu'un sous-groupe de patients TSA présente un évitement actif du regard. L'objectif principal de notre étude sera d'évaluer l'anxiété liée au regard chez des personnes présentant un TSA puis de comparer les résultats obtenus aux données recueillies dans une population d'adultes présentant un Trouble Anxieux Social. 24 participants adultes (sans Déficience intellectuelle ni épisode thymique ou trouble psychotique actuel) ont été inclus entre février et Juillet 2015 dans deux groupes : TSA (n=13) ou Phobie sociale (n=11). Ils ont répondu à 2 auto-questionnaires évaluant l'anxiété liée au regard et l'anxiété sociale (la Gaze Anxiety rating Scale (GARS) et l'échelle d'anxiété sociale de Liebowitz) et un hétéro-questionnaire évaluant le déficit dans le domaine des habiletés sociales (la Social Responsiveness Scale-2 (SRS-2)). La GARS et l'échelle de Liebowitz apparaissent assez fiables pour discriminer les symptômes d'anxiété sociale comorbides au TSA. Les résultats de notre étude confirment la présence d'une anxiété sociale et une anxiété liée au regard importantes dans un sous-groupe de patients TSA avec une majoration de l'évitement du regard. Par ailleurs, l'application conjointe de deux échelles comportementales, évaluant des domaines cliniques différents (anxiété et habiletés sociales), semblerait utile afin de préciser des patterns comportementaux facilitant la distinction des deux troubles. Dans le futur, ce sujet devra faire l'objet de recherches plus avancées avant de pouvoir conclure de manière définitive. Il serait intéressant d'identifier une combinaison d'échelles cliniques dont l'application systématique permettrait d'améliorer l'acuité du diagnostic différentiel et ainsi faciliterait l'orientation des patients vers la structure de soins la plus adaptée.
Author: Daphné Rouillard-Rivard
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Languages : fr
Pages : 95
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Book Description
Cet essai vise à définir la participation sociale des adolescents et des jeunes adultes ayant un trouble du spectre de l'autisme (TSA), à identifier des facteurs de risque et de protection à leur participation sociale et à proposer des stratégies qui permettront de la faciliter. Bien que la participation sociale soit un des objectifs des services éducatifs offerts lors de la scolarisation, peu d'études se sont penchées sur cet enjeu, et ce, plus particulièrement pour les adolescents et les jeunes adultes ayant un TSA. Dans cet essai, 32 articles scientifiques et un chapitre de livre ont été recensés. À la lumière des résultats obtenus, la période développementale de l'adolescence représente une fenêtre d'opportunités pour le développement de la participation sociale en raison de la présence quotidienne des adolesents et jeunes adultes avec leurs pairs dans le milieu scolaire. De plus, puisque cette période requiert généralement la distanciation de la cellule familiale par le jeune dans le but de construire son identité personnelle en établissant des liens avec ses pairs, les habiletés sociales sont étroitement liées à la participation sociale. Les résultats obtenus confirment l'importance de la participation sociale pour les jeunes ayant un TSA, de même que la nécessité de soutenir cette participation sociale par l'apprentissage d'habiletés sociales et la multiplication des occasions de les mettre en pratique dans leur collectivité. Des stratégies d'intervention qui permettent de renforcer la résilience de ces jeunes à cette période critique de leur développement sont proposées. Ces stratégies contribuent à soutenir une participation sociale optimale pour ces jeunes dans leur collectivité.
