La double prise en charge orthophonique et psychomotrice PDF Download
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Author: Fabienne Lombard
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 154
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Book Description
Author: Fabienne Lombard
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ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 154
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Author: Catherine Lourdeaux
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ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 162
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Author: Cécile Ventresque
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 438
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Dans le cadre de ce travail de fin d’études, il nous a semblé intéressant d’aborder les retards de langage non pas du seul point de vue de la rééducation orthophonique. En effet, il nous est apparu au cours de notre expérience pratique que ces troubles de l’acquisition langagière ne représentaient pas une entité isolée. La composante motrice qui fait partie de la clinique des retards de langage se révèle bien souvent négligée lorsqu’une rééducation est entreprise. Dans notre partie théorique nous avons voulu attester de l’intrication entre le corps et le langage et par là même des deux disciplines qui les traitent: la psychomotricité et l’orthophonie. La psychomotricité, comme l’orthophonie, est une discipline au carrefour du neurologique, du linguistique et du psychologique. Elle vise à établir un fonctionnement harmonieux du corps et de l’esprit. Ainsi, le mouvement et le psychisme doivent être envisagés comme deux expressions au sein d’un même processus, pour une adaptation efficace au milieu environnant. Les principales notions rencontrées en psychomotricité sont : le corps, les actions, l’espace et le temps. Ces notions se retrouvent en orthophonie du point de vue du langage. D’autre part, la constitution du sujet se fait par le corps dans un premier temps, puis par le langage, ce qui montre bien les forts liens entre psychomotricité et orthophonie. Dans notre partie théorique, nous avons également précisé le domaine que nous souhaitions étudier plus particulièrement dans les retards de langage : la syntaxe, et nous l’avons mis en parallèle avec un domaine précis de la psychomotricité: les gestes. Nous postulions que l’enchaînement verbal pouvait être comparé à l’enchaînement gestuel. Dans notre partie pratique, nous avons soumis deux groupes d’enfants à des épreuves étalonnées: le groupe expérimental suivait une double prise en charge en orthophonie et en psychomotricité, et le groupe témoin suivait une prise en charge seulement en orthophonie. Les épreuves choisies concernaient pour la psychomotricité : le repérage dans l’espace, le schéma corporel, l’habileté, l’organisation séquentielle des gestes , et pour l’orthophonie : des récits à partir d’images et des complétions de phrases. Nous avons comparé leur évolution en leur faisant repasser la même série d’épreuves quatre mois plus tard. Les résultats qui sont apparus ont montré de meilleurs progrès pour la syntaxe chez les enfants qui bénéficiaient de la double prise en charge en psychomotricité et en orthophonie. Nous avons donc pu confirmer notre hypothèse de travail selon laquelle la psychomotricité influence de manière positive la syntaxe dans les retards de langage. Cependant, nous avons été confrontée à certains biais : la difficulté de constitution de l’échantillon expérimental et la courte durée d’évolution entre les deux passations. Une étude longitudinale qui suivrait les rééducations de bout en bout permettrait sans doute d’asseoir les résultats trouvés ici. D’autre part, des pistes de recherche ont été mises en évidence : les troubles déficitaires de l’attention constituaient de manière quasi systématique la toile de fond des retards de langage, s’accompagnant fréquemment de troubles de l’équilibre ou d’une maladresse. Ces indices qui ne faisaient pas partie de l’objet initial de cette étude sont évidemment à prendre en compte lorsque l’on s’engage dans la prise en charge d’un retard de langage.
Author: Jean-Louis Lignon
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 296
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Author: Aurélie Le Bourhis
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 236
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Parce que la voix est un geste qui implique le corps dans son entier et exprime la personnalité et les émotions du sujet, nous avons pensé que la dysphonie dysfonctionnelle pouvait s'inscrire dans le champ de la psychomotricité. Parce que la rééducation vocale ne va pas sans un travail corporel ( relaxation, respiration, posture, ...), nous nous sommes également posés la question du lien entre le travail vocal orthophonique et la thérapie psychomotrice. Partant de ces deux hypothèses, nous avons proposé dans un premier temps de mesurer les performances de sujets dysphoniques à des épreuves spécifiques de psychomotricité pour les comparer aux performances de sujets contrôle non dysphoniques. Les tests choisis concernaient le schéma corporel, le rythme, le tonus et le contrôle postural. Dans une seconde partie, nous avons évalué les performances des mêmes sujets dysphoniques après qu’ils aient bénéficié de 10 séances de rééducation orthophonique, ceci afin de les comparer aux résultats qu’ils avaient obtenus initialement. Nous avons ainsi pu d’une part montrer que les sujets ayant développé un trouble vocal n’obtiennent pas de performances différentes des sujets contrôle aux épreuves psychomotrices utilisées mais d’autre part, que ces performances s’améliorent nettement après les 10 séances de rééducation orthophonique.
Author: Dominique Galou
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Languages : fr
Pages :
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Author: Nicole Baudement
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 150
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Author: Mathilde Carlier
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages :
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L'oralité est au coeur du développement physiologique, sensori-moteur, psychique et langagier de l'enfant. Au fondement de la vie affetcive et relationnelle, elle s'inscrit dans les premières interactions avec la mère, bases de toutes les relations que l'enfant tissera, de son groupe familial jusqu'à la découverte d'un monde social élargi, en passant par le petit groupe de pairs. Diverses raisons peuvent conduire aux troubles de l'oralité, et les conséquences se situent au niveau alimentaire mais aussi, bien souvent, au niveau corporel et interactionnel, de sorte que ces troubles s'expriment dans des aspects variés du développement de l'enfant et de son adaptation à son environnement. Véritable sujet d'actualité qui questionne les professionnels, les troubles de l'oralité nous amènent à découvrir une facette moins connue de l'exercice de l'orthophoniste : la pratique groupale destinée à des enfants présentant de tels troubles. Ainsi, l'objectif de ce mémoire se base sur l'étude des effets thérapeutiques du groupe, particulièrement en ce qui concerne l'oralité alimentaire et verbale, néanmoins sans négliger la globalité du sujet. Nous avons dans notre travail supposé que le groupe était une réponse thérapeutique permettant l'évolution positive des oralités alimentaires et verbales. A l'aide d'une grille d'observation créée par nos soins et d'un enregistrement sonore, notre expérimentation a été menée au sein d'un CAMSP, dans un groupe alliant orthophonie et psychomotricité. Cette prise en charge, pensée dans une vision globale, concernait une population de 4 enfants dont l'âge était compris entre 3 et 5 ans. Les résultats montrent, malgré une hétérogénéité des progrès réalisés, que 3 des 4 enfants ont évolué à la fois dans leur rapport à la bouche et au corps, au toucher, et dans leur relation à l'autre. Nous observons une modification de leur présence et place au sein du groupe.
Author: Mélia Péresse
Publisher:
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Category :
Languages : fr
Pages : 316
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Dans ce mémoire, il est question de la psychose infantile et de sa prise en charge en orthophonie. Il s'agit de définir les objectifs du traitement orthophonique au sein d'une unité de soin pédopsychiatrique et d'explorer la façon dont y est abordé le langage. Les enfants suivis dans ce type de structures ne maîtrisent pas la fonction langagière à niveau égal. Si certains ne possèdent aucun langage, d'autres le maîtrisent dans sa fonction instrumentale mais n'accèdent que difficilement à sa fonction symbolique. Ce sont ces derniers qui font l'objet principal de cet ouvrage. Les différences en termes d'appropriation de l'outil langagier induisent une pluralité de modes de prises en charge et d'objectifs de soin. De nos observations et de nos lectures, nous dressons deux grandes lignes directrices de la prise en charge orthophonique dans un service de pédopsychiatrie : la communication et l'ancrage du langage dans le symbolisme. Nous étudions plus particulièrement une modalité d'exercice de l'orthophonie : le groupe thérapeutique, qui nous semble répondre assez justement aux objectifs thérapeutiques cités précédemment. Nous nous basons sur l'étude d'un groupe alliant psychomotricité et orthophonie, observé lors de notre stage. Ce groupe est destiné à des enfants accédant au langage mais ayant des difficultés à se représenter les expériences vécues et ainsi à s'ancrer dans le langage.
Author:
Publisher: De Boeck Supérieur
ISBN: 9782353270859
Category : Education
Languages : fr
Pages : 143
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Book Description
La prise en charge orthophonique avec ses aspects pratiques est au centre des préoccupations des orthophonistes, avides de connaître et d'échanger diverses pratiques orthophoniques afin d'enrichir, dynamiser, développer leurs rééducations. Ce livre retrace les interventions du colloque Orthophonie pratique, pratique orthophonique du 27 novembre 2009 à Marseille, qui aborde diverses pathologies. Ce colloque et ces actes ont pour buts de faire partager la pratique des intervenants dans différents domaines. Les orthophonistes découvriront ainsi des pistes rééducatives, exercices qui pourront être utilisés ou servir de base dans leurs pratiques quotidiennes. Les interventions proposées au cours de cette journée relatent donc les expériences de prises en charge et de complémentarité entre diverses disciplines : orthophonie, neuropsychologie, kinésithérapie, orthoptie, psychomotricité.
