Evolution de l'estime de soi chez les enfants qui bégaient, d'âge scolaire, dans le cadre d'une prise en charge orthophonique PDF Download
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Author: Margot Chantrel
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Languages : fr
Pages : 114
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Book Description
Si le trouble de la fluence est le signe majeur du bégaiement, la part émotionnelle est fortement liée à ce trouble. L'estime de soi, est une composante importante de la construction de soi et se développe durant l'enfance, or c'est une notion peu étudiée. Le but de notre étude était de montrer que la prise en charge orthophonique, centrée sur le bégaiement, pourrait améliorer l'estime de soi. Nous avons inclus neufs enfants qui bégaient âgés de 6,3 à 10,3 ans. L'évolution de l'estime de soi a été analysée, après un an de prise en charge, via l'Inventaire d'Estime de Soi de Coopersmith. Nos résultats ont montré que l'estime de soi totale a augmenté pour 44% de la population, mais de manière non significative. L'estime de soi sociale a diminué, significativement, après un an de rééducation (66% de baisse, p=0.02). Une corrélation négative, non significative, entre le nombre de séance et l'augmentation de l'estime de soi a été mise en avant par l'étude. L'âge influence négativement l'estime de soi. Nos résultats ont mis en exergue un lien entre un environnement familial fragile et une baisse de l'estime de soi. Ces tendances sont à prendre en compte par les orthophonistes, cela permet d'enrichir les séances et ainsi d'améliorer la qualité de vie de ces patients. Ce protocole pourrait être repris dans d'autres études avec une cohorte plus importante et/ ou comprenant un temps d'étude plus long.
Author: Margot Chantrel
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Languages : fr
Pages : 114
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Book Description
Si le trouble de la fluence est le signe majeur du bégaiement, la part émotionnelle est fortement liée à ce trouble. L'estime de soi, est une composante importante de la construction de soi et se développe durant l'enfance, or c'est une notion peu étudiée. Le but de notre étude était de montrer que la prise en charge orthophonique, centrée sur le bégaiement, pourrait améliorer l'estime de soi. Nous avons inclus neufs enfants qui bégaient âgés de 6,3 à 10,3 ans. L'évolution de l'estime de soi a été analysée, après un an de prise en charge, via l'Inventaire d'Estime de Soi de Coopersmith. Nos résultats ont montré que l'estime de soi totale a augmenté pour 44% de la population, mais de manière non significative. L'estime de soi sociale a diminué, significativement, après un an de rééducation (66% de baisse, p=0.02). Une corrélation négative, non significative, entre le nombre de séance et l'augmentation de l'estime de soi a été mise en avant par l'étude. L'âge influence négativement l'estime de soi. Nos résultats ont mis en exergue un lien entre un environnement familial fragile et une baisse de l'estime de soi. Ces tendances sont à prendre en compte par les orthophonistes, cela permet d'enrichir les séances et ainsi d'améliorer la qualité de vie de ces patients. Ce protocole pourrait être repris dans d'autres études avec une cohorte plus importante et/ ou comprenant un temps d'étude plus long.
Author: Anne-Marie Fernandez-Houzel
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Category :
Languages : fr
Pages : 130
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Book Description
Le manque d'estime de soi est un facteur qui entrave les apprentissages car il empêche l'enfant de s'y investir de façon juste : parce qu'il a peur de mal faire, parce qu'il préjuge d'un échec, parce que ses moyens cognitifs sont gênés par ses pensées négatives, parce qu'il mobilise des énergies à fuir ce qui lui fait peur plutôt que de les mobiliser à agir pour réussir. Et pour ces mêmes raisons, un manque d'estime de soi peut entraver une rééducation orthophonique. En constatant cela au cours des stages, je me suis demandé ce qui pouvait être fait dans ce cas. Pour cela, j'ai choisi de réfléchir à la manière dont se développe l'estime de soi chez l'enfant, au rôle qu'elle joue dans les apprentissages, aux conséquences lorsqu'elle manque, aux manières de favoriser une bonne estime de soi et à la place de l'orthophoniste dans cette problématique. Il s'avère que l'orthophoniste doit, et peut, travailler à restaurer l'estime de soi de l'enfant. D'une part, parce que la relation duelle lui donne une place privilégiée auprès de l'enfant. D'autre part, parce qu'il rencontre les enfants à l'âge où ils sont en pleine construction de leur estime de soi et où l'adulte joue un rôle déterminant. Enfin, parce qu'il occupe une place stratégique dans la relation circulaire entre apprentissages et estime de soi : en rééduquant les troubles des apprentissages, il intervient sur l'estime de soi de l'enfant, en intervenant sur l'estime de soi de l'enfant, il favorise la qualité des apprentissages. Mais comment l'orthophoniste peut-il favoriser l'estime de soi de l'enfant? Pour répondre à cette question, j'ai mené une enquête auprès d'orthophonistes. Cette enquête a permis de récolter les méthodes, pratiques et savoir-faire que ces professionnels emploient pour restaurer l'estime de soi de leurs patients. Elle apporte de sérieuses pistes de réflexion et révèle notamment que tous les moyens dont dispose cette profession sont utiles pour restaurer l'estime de soi de l'enfant : la relation, le dialogue, la communication verbale et non verbale, les conseils aux parents et aux enseignants, le cadre du cabinet et le travail rééducatif en lui-même.
Author: Perrine Ferrand
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Languages : fr
Pages : 0
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Book Description
De nombreuses recherches ont mis en évidence que le bégaiement et l'estime de soi sont intimement liés. De plus, les patients qui bégaient sont pour une très forte majorité pris en charge par l'orthophoniste. Par ailleurs, il a été démontré que le manque d'estime de soi ralentit les progrès et diminue l'efficacité de la prise en charge. Or, les orthophonistes ne sont aujourd'hui que peu sensibilisés à ce concept, et il n'existe quasiment pas d'informations à ce sujet dans le domaine orthophonique. L'enseignement dispensé dans les centres de formation en matière de psychologie est très général et ne permet pas d'acquérir des bases suffisantes visant à améliorer la qualité de l'alliance thérapeutique. Il ne s'agit pas là d'amener les orthophonistes à suppléer les psychologues, mais plutôt de susciter leur intérêt quant à la nécessité de considérer le manque d'estime de soi chez leurs patients qui bégaient. Nous avons donc réalisé une enquête auprès de 22 orthophonistes, qui met en évidence un réel manque d'information concernant le concept d'estime de soi et sa place dans la prise en charge orthophonique. Ce travail a donc permis la réalisation d'une plaquette d'information synthétique dans le but de contribuer à une meilleure prise en charge orthophonique des enfants qui bégaient, en prenant davantage en considération leur mal-être psychique. Enfin, nous avons proposé une ébauche de matériel orthophonique d'évaluation de l'estime de soi, afin de recueillir des avis concernant sa pertinence et son utilité.
Author: Isabelle Leroux
Publisher: BoD - Books on Demand
ISBN: 2322505277
Category : Family & Relationships
Languages : fr
Pages : 110
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Book Description
Dans le monde complexe et en constante évolution d'aujourd'hui, aider nos enfants à développer une estime de soi saine et une confiance en eux inébranlable est essentiel pour leur épanouissement. Ce livre, empreint d'une expertise fondée sur des recherches approfondies et une expérience pratique, explore les clés pour cultiver ces qualités essentielles dès le plus jeune âge. Découvrez comment : Comprendre l'Estime de Soi et la Confiance en Soi : Les bases d'une compréhension approfondie des concepts essentiels qui façonnent la personnalité de votre enfant. Les Bases du Développement de l'Estime de Soi : Les fondations sur lesquelles construire une estime de soi solide, favorisant la croissance et l'accomplissement. Reconnaître et Renforcer les Forces de l'Enfant : Identifiez les talents uniques de votre enfant et apprenez comment les renforcer pour renforcer sa confiance. Encourager l'Autonomie et la Prise de Décision : Donnez à votre enfant les outils pour prendre des décisions éclairées et développer son sens de l'indépendance. Offrir des Défis Appropriés : Découvrez comment les défis stimulent la croissance et comment les présenter de manière appropriée pour renforcer la confiance. Fournir un Soutien Emotionnel : Apprenez à être un pilier de soutien émotionnel pour votre enfant, renforçant ainsi sa résilience face aux défis. Études de Cas et Témoignages : Des exemples concrets et inspirants de parents et d'enfants qui ont réussi à développer une estime de soi et une confiance en eux exceptionnelles. Ressources et Outils Pratiques : Des ressources pratiques pour aider les parents à mettre en pratique les enseignements de ce livre et à favoriser le développement positif de leurs enfants. Ce livre est bien plus qu'un simple guide, c'est une feuille de route pour donner à vos enfants le cadeau inestimable d'une estime de soi solide et d'une confiance en eux inébranlable. Basé sur des connaissances éprouvées et une approche professionnelle, il vous accompagnera dans le merveilleux voyage de l'épanouissement de vos enfants. Ne laissez pas l'estime de soi et la confiance en soi de vos enfants au hasard ; faites de ce livre votre allié pour les préparer à un avenir brillant.
Author: Delphine Core
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Languages : fr
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Book Description
La finalité de cette étude est d'évaluer l'intérêt d'un atelier d'écriture dans la rééducation orthophonique du bégaiement de personnes adultes. Les attendus de cet atelier sont l'amélioration de l'estime de soi, de la fluence et du rapport au trouble. A cette fin, un atelier bimensuel a été mis en oeuvre pendant six mois à destination d'un groupe d'adultes qui bégaient. Les données méthodologiques ont été collectées et confrontées entre elles : questionnaires et échelle d'estime de soi distribués aux participants en début et en fin de parcours, analyses cliniques des habiletés sociales des participants à l'aide de séances filmées, observations cliniques de l'orthophoniste référente. Les résultats montrent que les participants jugent cet atelier bénéfique dans le cadre d'une rééducation orthophonique. Même si ce dernier présente des effets limités sur la fluence, il améliore l'estime de soi et facilite les relations sociales. Il permet enfin d'enrichir et de nuancer la parole écrite et orale.
Author: Clara Pastor
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Languages : fr
Pages : 0
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Book Description
Les enfants qui présentent un haut potentiel intellectuel (HPI) sont souvent confrontés à des difficultés dans les habiletés sociales. Leurs multiples particularités (neurologiques, cérébrales, cognitives, émotionnelles, psycho-affectives et sociales) repérées en clinique sont susceptibles de restreindre la qualité de leurs échanges et de leurs relations sociales. Le trouble de la pragmatique du langage, associé aux personnes HPI peut donc impacter négativement la qualité de vie et l'estime de soi en entraînant exclusion et isolement. Or, la prise en charge orthophonique des habiletés sociales dans cette population est peu référencée dans la littérature. Nous avons réalisé une étude de cas unique partant du postulat que la prise en charge des habiletés sociales améliorerait l'estime de soi. Notre objectif principal était de vérifier l'effet d'une prise en charge orthophonique des habiletés sociales sur l'estime de soi chez l'enfant avec HPI présentant un trouble du langage pragmatique. Pour cela, nous avons évalué l'estime de soi de l'enfant ainsi que ses compétences pragmatiques avant et après la prise en charge via un questionnaire et des épreuves spécifiques et étalonnées. À partir de nos résultats, nous pouvons supposer que la prise en charge orthophonique permet d'améliorer l'estime de soi. Les scores obtenus aux questionnaires ainsi qu'aux épreuves évaluant la pragmatique du langage ont tous augmenté et sont donc probablement corrélés. La prise en charge orthophonique semble efficace et doit être préconisée. Aussi, dans le but d'en généraliser les résultats, cette étude mérite d'être élargie à un plus large échantillon de patients.
Author: Laura Morin
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Languages : fr
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Book Description
À l'âge scolaire, le bégaiement est souvent chronicisé. Les comportements bègues s'automatisent et deviennent plus difficiles à modifier. Ainsi, une prise en charge basée uniquement sur un accompagnement parental n'est plus suffisante. Il devient alors nécessaire d'engager un partenariat avec l'enfant lui-même, qui doit devenir acteur de la prise en charge. A cet âge, les enfants ont en grande majorité conscience de bégayer. Toutefois, l'enfant d'âge scolaire qui bégaie ne parvient pas toujours à exprimer sa gêne dans le quotidien. Peu d'outils d'évaluation existent pour aider l'enfant à exprimer cette gêne. C'est pourquoi l'échelle Illustrée d'Auto-évaluation des Difficultés liées au Bégaiement chez l'Enfant d'âge scolaire (IADBE) a été créée par Boucard et Cochereau (2017). Cette échelle est basée sur des illustrations représentant des situations de la vie quotidienne que l'enfant doit trier pour l'aider à déterminer quelles situations sont difficiles pour lui. L'échelle IADBE peut-elle alors participer à l'expression des difficultés liées au bégaiement chez l'enfant d'âge scolaire? Pour le savoir, nous avons comparé les résultats de l'échelle IADBE à ceux d'un questionnaire oral (Aumont-Boucand, 2009). Nos résultats bruts montrent que l'échelle IADBE permet de soulever plus de situations difficiles que le questionnaire. Toutefois, les résultats statistiques indiquent que le pourcentage moyen de situations difficiles au questionnaire est significativement supérieur au pourcentage moyen de situations difficiles évoquées à l'échelle IADBE. Par ailleurs, les retours des orthophonistes sollicitées ainsi que nos observations lors des passations nous ont permis de constater que l'échelle IADBE apporte des éléments sur le plan qualitatif.
Author: Catherine Thibault
Publisher: Dunod
ISBN: 2100787098
Category : Psychology
Languages : fr
Pages : 345
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Book Description
Cet aide-mémoire est le premier ouvrage exhaustif pour appréhender les enjeux et la pratique de l’orthophonie. Volontairement axés sur le patient, et suivant son évolution, les chapitres abordent tous les troubles de la parole, du langage et de la communication à tous les âges de la vie : bégaiement, retard de parole-langage, trouble d’articulation de la parole, dysphasie, dyslexie, dysorthographie, dyspraxie, dyscalculie, dysgraphie, aphasie, maladies neurodégénératives, handicap moteur, sensoriel, mental, psychique, autisme, trouble de la déglutition, de la voix... Cette troisième édition a été l'occasion d'une mise à jour complète des données et d'ajouts, en particulier sur l'impact des écrans et le traitement des patients dysphagiques.
Author: Lucie Gobancé
Publisher: Omniscriptum
ISBN: 9786131525230
Category :
Languages : fr
Pages : 348
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Book Description
A 6 ans, les enfants vont découvrir l'Ecole Primaire, ainsi que la pratique d'une activité physique extrascolaire, pour ceux qui le souhaitent. C'est donc l'âge où les situations d'évaluation sociale vont se multiplier, amenant les enfants à se comparer aux autres, et à répondre aux attentes de leur entourage. Ces situations, potentiellement stressantes, sont autant d'occasions pour eux de s'évaluer, à l'âge où l'estime de soi est en construction. Cette thèse vise à construire un modèle prenant en compte l'estime de soi dans le processus transactionnel de stress, afin de mieux appréhender le déroulement des situations d'évaluation sociale chez de jeunes enfants. De plus, il s'agit d'étudier le rôle de la pratique d'une activité extrascolaire, permettant aux enfants de vivre ces situations dans différents contextes, lors de la mise en place du processus. Un protocole longitudinal a été mis en place auprès de 63 enfants, depuis leur entrée au CP, jusqu'à leur entrée au CE1. Les résultats ont permis de mettre en lumière la pertinence de ce modèle, ainsi que l'importance de la pratique sportive dans la mise en place du processus, tout en offrant de nombreuses pistes de réflexion.
Author: Hélène Arlaud
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Languages : fr
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Book Description
Les personnes qui bégaient ont des habiletés sociales réduites. Une étude menée sur des adolescents porteurs de bégaiement, entraînés à ces habiletés lors d'une prise en charge de groupe, a montré des effets positifs sur leur communications. Ce sujet reste cependant peu étudié dans le cadre de la pratique orthophonique. La question se posait tout d'abord de savoir s'il était possible d'analyser ces habiletés sociales et de les évaluer au sein d'une telle prise en charge. Puis, si une méthodologie pouvait être mise en place pour cette évaluation, et si tel est le cas elle pouvait être applicable à la pratique clinique orthophonique. Nous avons donc réalisé une étude longitudinale de 6 mois sur 4 adolescents porteurs d'un bégaiement, et participant à une prise en charge orthophonique de groupe selon une approche cognitivo-comportementale. Leurs habiletés sociales les plus touchées ont été évaluées au fil des groupes avec la grille d'évaluation de Rustin. Nous avons parallèlement évalué la fluence des patients lors de chaque groupe. De même les cognitions, l'anxiété et la fluence ont été évaluées au début et à la fin de ce traitement.
