Author: Emilie Colnot BreunePublisher:
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Languages : fr
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Book Description
Introduction : l'enfance représente une étape fondamentale dans le développement. Le confinement a entraîné la suspension des liens sociaux essentiels à l'épanouissement des enfants, tout comme la perturbation des instances d'éducation et d'apprentissage. Objectif : vécu des enseignantes concernant l'impact social de la pandémie de COVID-19 chez les enfants de six à onze ans en Franche-Comté. Méthode : étude qualitative auprès des enseignantes de Franche comté par entretiens individuels semi-dirigés entre mai et juillet 2023. Résultats : dans notre étude, les enseignantes exprimaient huit champs dans lesquels la pandémie de COVID-19 a eu une répercussion sur la vie sociale des enfants scolarisés en école élémentaire. Leur vécu de cette crise sanitaire et leurs conditions de vie lors du premier confinement ont été divers, impactant différemment leur vie sociale par la suite. Les gestes barrières ont eu un impact sur le moment mais n'ont pas eu de retentissement flagrant sur le long terme. La scolarité a été perturbée au début de cette période, entraînant initialement des difficultés supplémentaires dans leurs apprentissages. Le comportement a été - et est toujours - plus difficile chez certains enfants suite à la pandémie. La socialisation avec le monde extérieur a été limitée au début de cette période, l'allègement des mesures sanitaires a permis de reprendre une vie sociale similaire à celle pré-pandémique. Cette pandémie a entraîné une augmentation de l'exposition aux écrans provoquant des retentissements négatifs sur le long terme chez les enfants. Enfin, cette période a eu des impacts psychiques et physiques sur leur santé. Conclusion : notre étude met en avant l'hétérogénéité des avis des enseignantes à ce sujet. Le début de cette crise sanitaire a été vécu de manière variée pour les enfants, en raison de leurs conditions de vie différentes. Des retentissements à long terme étaient exprimés par les enseignantes telles que des difficultés aux niveaux des apprentissages, aux niveaux des comportements et l'augmentation de l'exposition aux écrans chez les enfants. Des études supplémentaires, au niveau national et s'intéressant à d'autres populations, seraient constructives pour étayer ces résultats.
