Etude de la prédictibilité des troubles du langage écrit chez des enfants présentant un retard de parole entre 5 et 6 ans PDF Download
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Author: Corinne Del-Volgo Lorca
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 150
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Author: Corinne Del-Volgo Lorca
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ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 150
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Author: Anne-Laure Chambon
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ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 180
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Book Description
Notre travail porte sur le lien entre le retard la parole et les troubles du langage écrit. Nous avons réalisé une étude longitudinale chez des enfants de CE2 ayant présenté un retard de parole. Afin d'observer les répercussions de ce trouble sur l'acquisition du langage écrit, nous avons utilisé les résultats du dépistage effectué en 1994-95 dans certaines écoles maternelles de la ville de Lyon. Notre hypothèse est la suivante : lorsqu'un enfant a présenté un retard de parole (inversions, confusions, omissions et additions de phonèmes), on peut penser qu'il développera des troubles du même type dans l'acquisition du langage écrit. Notre recherche s'inscrit dans une perspective neuropsychologique. Nous avons réalisé, d'une part, une étude quantitative à l'aide de tests statistiques, et d'autre part, une étude qualitative à partir de l'analyse de bilans orthophoniques. Notre hypothèse n'a pas été validée sur le plan quantitatif : les enfants ayant présenté un retard de parole ne développe pas plus de troubles du langage écrit que les autres. En revanche, sur un plan qualitatif, nous avons observé des séquelles de retard de parole en lecture et orthographe. Chez ces enfants en difficulté, on constate un déficit phonologique entraînant à l'écrit le même type d'erreurs que celles observées à l'oral dans le retard de parole.
Author: Christine Le Boulc'h
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 180
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Author: Audrey Catala
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 248
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[Résumé en français] Ce mémoire de recherche s'inscrit à l'intérieur d'une vaste étude visant à définir les qualités' psychométriques ainsi que les normes françaises de référence de l' « Inventaire du développement de l'enfant» (CDI) d'IRETON. Il s'agit d'un outil de dépistage pour les enfants âgés entre 12 et 72 mois. Il se présente sous la forme d'un qU(~stionnaire, basé sur la rapport parental, qui évalue huit grandes dimensions du développêment de l'enfant : la socialisation, l'autonomie, la motricité fine et la motricité globale, l'expression et la compréhension du langage, l'apprentissage des lettres et des nombres. Le CDI inclut également une échelle de développement général. L'ensemble de ces épreuves permet aussi l'obtention d'un score de développement converti en Quotient de Développement (QD). Nous avons contribué à la validation de cet outil en évaluant sa sensibilité à distinguer les enfants présentant un retard dans le développement du langage, sur les versants expressif et réceptif. Pour cela nous avons étudié les performances au CDI de 69 enfants ayant des retards ou d'autres problèmes dans leur développement langagier. Les résultats sont satisfaisants et attestent que ce questionnaire parental a une bonne sensibilité puisqu'il permet de détecter les sujets présentant un retard dans leur développement langagier à un pourcentage de classification correcte de 84 %. Ces résultats appuient l'utilisation très prochaine en pratique des documents présentés en annexe, dans le but de prendre les décisions cliniques les plus rigoureuses et objectives possibles.
Author: Séverine Casalis
Publisher: Elsevier Health Sciences
ISBN: 2294755324
Category : Medical
Languages : fr
Pages : 251
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La maîtrise de la lecture est aujourd'hui un enjeu fondamental pour l'enfant tant du point de vue de son épanouissement, de sa réussite scolaire que de son insertion professionnelle future. Cet ouvrage permettra au lecteur d'appréhender les troubles spécifiques du langage écrit et les différentes prises en charge possibles de ces troubles. Dans une première partie, les troubles spécifiques du langage écrit sont présentés à partir de l'analyse des différentes composantes de la lecture. Une place très importante est accordée aux dyslexies de l'enfant (95% de la recherche). Les auteurs abordent ensuite la dysorthographie et les liens entre troubles du langage oral et écrit. Dans une deuxième partie, les auteurs s'attachent à décrire les solutions pour remédier aux troubles et proposent une synthèse des grandes orientations en rééducation, présentée à la fois selon un point de vue chronologique, géographique et théorique. Le lecteur, orthophoniste, rééducateur, psychologue, trouvera aussi un chapitre sur les entraînements rééducatifs et les stratégies de compensation illustré d'études de cas.
Author: Léa Martini-Lucas
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Category :
Languages : fr
Pages : 266
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Book Description
Les troubles du langage oral chez les enfants de 3 à 6 ans, sont un enjeu de santé publique, car ils touchent près de 6% de la population. Ils sont responsables de retard des acquisitions, d’échecs scolaires voir de désinsertion sociale à l’âge adulte. Ils sont difficilement repérables et de nombreux acteurs interviennent dans le repérage, le dépistage puis le diagnostic. Cette thèse rapporte les résultats d’une étude rétrospective comparative, d’une cohorte de 161 enfants âgées de 3 à 6 ans, adressés chez dix orthophonistes d’Epinay-Sur-Seine (93), Villeneuve-La-Garenne (92) et Neuilly-Sur-Seine (92) pour probable trouble du langage oral. Elle présente également les résultats d’une étude qualitative menée auprès de ces mêmes orthophonistes. Notre étude montre la difficulté du dépistage des troubles du langage oral chez les enfants de 3 à 6 ans, mais également qu’il est nécessaire de prendre en charge les caractéristiques (sexe, bilinguisme, antécédent familiaux de trouble du langage, traumatisme éducatif et famille monoparentale) ainsi que l’environnement de chaque enfant pour affiner et optimiser le dépistage. Ce travail montre que sur les 161 enfants, six sont diagnostiqués comme ayant un trouble du langage « transitoire » et que 12 enfants n’ont pas de trouble du langage oral et sont donc dépistés à tort. Sept enfants parmi les 29 enfants d’Epinay sont repérés à tort, principalement par les enseignants. A Neuilly, seulement quatre enfants parmi les 53 sont repérés à tort par les enseignants et les parents de façon équitable. Un seul enfant de Villeneuve est dépisté à tort par ses parents parmi les 79 de la même ville. A 6 ans, 21 enfants de notre cohorte sont diagnostiqués pour un trouble du langage oral, ce qui témoigne d’un retard de prise en charge de la part des professionnels de santé.
Author: Muriel Ochs Chauvin
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Languages : fr
Pages : 179
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Le dépistage systématique et précoce (dès l'âge de 4 ans) des troubles du langage oral est indispensable dans la lutte contre l'échec scolaire, l'illettrisme et les conséquences psycho affectives et sociales qui peuvent en découler. - Quarante-huit enfants âgés de 2 à 6 ans consultent au CAMSP [Centre d'action médico-sociale précoce] de Dole pour la première fois de septembre 2005 à août 2006. Les motifs de consultation les plus fréquents sont: les troubles du comportement (24 enfants) et les troubles du langage (17). Les diagnostics, à l'issue du bilan et de la synthèse, sont: troubles du langage (31), troubles psychologiques (11), THADA [troubles d'hyperactivité avec déficit de l'attention] (2). Les troubles du langage se répartissent en : troubles secondaires (19 ou 61 % ) [trouble psychologique (4), dépression (1), autisme (2), dysharmonie évolutive (4), retard mental (4), maladie génétique (2), paralysie cérébrale (1) et carence éducative (1)], troubles spécifiques (8 ou 26%) [retard de langage (6), dysphasie (2)] et troubles mineurs d'articulation et de parole (2 ou 6,5%). - Le médecin généraliste, par sa position de médecin de famille, a un rôle central dans le repérage et le dépistage des troubles du langage. Leur prise en charge entre dans le champ de compétences du médecin généraliste: anamnèse, examen clinique neurologique, test de dépistage ERTL4 [Épreuves de repérage des troubles du langage, utilisables lors du bilan médical de l'enfant de 4 ans], examens complémentaires (audiométrie et bilan orthophonique). - Le réseau langage de Franche-Comté est formé de nombreux partenaires dont le médecin généraliste. Il favorise la formation initiale et continue des professionnels et les échanges multidisciplinaires. De nombreux projets d'extension sont en cours, notamment pour le Jura.
Author: Raphaël Rocchesani
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Languages : fr
Pages : 0
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Introduction : Principal vecteur de l'interaction entre l'enfant et son environnement, le langage et son acquisition peuvent être perturbés. Les troubles du langage oral regroupent les notions de troubles articulatoires, de retard de parole, de retard de langage et de troubles spécifiques du langage oral. L'ensemble de ces troubles touchent de 3,8% à 26,8% des enfants de moins de 6 ans selon les études. Non cantonnées à l'enfance et la petite enfance, ils peuvent perdurer et avoir des répercussions à court, moyen et long termes. L'objectif principal de notre étude est de faire un état des lieux du dépistage précoce des troubles du langage oral chez les enfants de moins de 4 ans chez les médecins généralistes, médecins de PMI, pédiatres et pédopsychiatres. Matériels et méthodes : Il s'agit d'une étude épidémiologique observationnelle, descriptive et transversale par auto-questionnaire réalisée en Nouvelle-Aquitaine. Les 9100 médecins sus-cités de la région ont reçu une invitation à répondre au questionnaire en ligne, principalement via les Conseils Départementaux de l'Ordre des Médecins et les associations de Pédiatrie. Un bon dépistage était défini par l'association d'une prescription de consultation ORL à 24 mois, d'une d'Orthophonie au même âge, et par le fait de revoir l'enfant dans les 6 mois spécifiquement à ce sujet. Résultats : Sur les 220 médecins inclus, seuls 10% réalisent un bon dépistage. Les facteurs associés à celui-ci sont l'impression d'avoir suffisamment de temps pour évaluer le développement global d'un enfant, le fait de prendre assez de temps pour évaluer les capacités de communication verbale et non verbale, le fait d'analyser bien séparément les versants compréhension et expression du langage oral, et le fait de rechercher systématiquement des antécédents familiaux. L'analyse de certains facteurs tels que le type de formation réalisée ou la prise en compte de l'association de deux mots à 2 ans n'a pu se faire du fait de trop faibles effectifs. Les outils d'évaluation précoces sont quant à eux très peu utilisés car très peu connus. Conclusion : La demande d'avis orthophonique apparaît comme le principal frein au dépistage précoce des troubles du langage, nombre de praticiens ne les sollicitant qu'à partir de l'âge de 3 ans. Pourtant les orthophonistes sont tout à fait formés à l'appréciation des tout-petits, et des échelles d'évaluation sont disponibles dès l'âge de 20 mois. Ainsi, un avis orthophonique devrait être demandé devant tout trouble du langage interrogeant le médecin, et ce même avant 3 ans. Le souhait de formation des médecins à cette problématique du langage est très fort. Enfin, la réflexion au sujet de tels troubles devrait être pluridisciplinaire, et devrait venir interroger aussi bien les processus instrumentaux que le développement psycho-affectif.
Author: Mélanie Ongarello
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Languages : fr
Pages : 202
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Book Description
Les enfants avec un trouble du langage oral présentent un risque de trouble du langage écrit. La présente étude vise à décrire les pré-requis au développement du langage écrit chez des enfants de GSM présentant un trouble spécifique du langage oral (TSLO) ou un trouble du langage oral sévère (TLOS). L’analyse des grandes tendances de groupe nous a permis d’observer que les pré-requis non-phonologiques (domaines visuel, graphique, de l’attention et de l’inhibition) sont globalement préservés, avec un profil similaire entre TSLO et TLOS. Les pré-requis phonologiques déficitaires pour le groupe entier sont la mémoire à court terme verbale et la conscience phonologique (mot, rime, phonème), alors que la précision en dénomination rapide automatisée (DRA) de dessins est préservée, et que les autres pré-requis phonologiques sont plus hétérogènes (représentations phonologiques, conscience syllabique, mémoire de travail, discrimination phonologique, vitesse de DRA dessins). Les pré-requis linguistiques (métasyntaxe, métalexique) présentent une dissociation entre les tâches de jugement majoritairement préservées et les tâches de correction globalement déficitaires. La connaissance des lettres, telle qu’elle est testée, est réussie. L’analyse des 4 cas cliniques sur les épreuves menant à une variabilité interindividuelle nous a révélé des profils de fonctionnement qualitatif différents d’un enfant à l’autre. Cette étude préliminaire tend à enrichir les données actuelles et incite à poursuivre les recherches sur la question des facteurs prédictifs d'un trouble ultérieur du langage écrit afin de proposer une prise en charge précoce, avec une vigilance pour les marqueurs de vulnérabilité, un accompagnement parental ciblé, et des adaptations pédagogiques ajustées.
Author: Maëva Attana
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Languages : fr
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Book Description
La mémoire de l'ordre, qui est un domaine peu exploré, trouve malgré tout sa place pour expliquer les troubles du langage oral. En effet, de précédents travaux ont montré un lien entre le langage et la séquentialité ainsi que l'efficacité d'un entraînement séquentiel dans diverses pathologies. Un tel entraînement pourrait-il bénéficier aux enfants présentant un retard de parole (associé ou non à un retard de langage) ? Ce travail se propose, en s'appuyant sur un travail antérieur, de tester les habiletés séquentielles chez des enfants de cinq à huit ans présentant un retard de parole / retard de langage, avant puis après un entraînement spécifique sous forme d'un jeu de plateau qui a été créé de toutes pièces pour ce mémoire. Le jeu aborde trois domaines où la séquentialité est souveraine : le visuo-spatial, l'auditif et le verbal. Malgré un échantillon de patients restreint, l'entraînement à la séquentialité semble offrir une perspective intéressante pour la prise en charge de retards de parole / retards de langage.
