Estudo das atividades do docente de enfermagem no programa de integracao docente-assistencial PDF Download
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Author: Hisako Kajiyama
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ISBN:
Category :
Languages : pt-BR
Pages : 149
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Book Description
Estudaram-se as atividades das enfermeiras docentes do Projeto Integracao Docente-Assistencial, desenvolvidas nos servicos de Obstetricia, Neonatologia e Ginecologia de uma Instituicao Governamental. Utilizou-se o metodo de observacao Intermitente, a cada 15 minutos, para a realizacao da coleta de dados, por meio de um formulario para anotacoes das atividades desenvolvidas pelas enfermeiras docentes, no periodo das sete as treze horas, com e sem a presenca dos alunos na unidade. Para classificar as atividades desenvolvidas pelas enfermeiras docentes, utilizou-se a Categorizacao Modificada das atividades de enfermagem proposta por ALMEIDA (1984 b). Foram classificadas duas mil trezentas e setenta e cinco (2375) atividades observadas, sendo que, destas novecentas e cinquenta (950) atividades foram executadas com a presenca de alunos e mil quatrocentas e vinte e cinco (1425) atividades sem a presenca deles. Os resultados demonstraram que: as atividades mais desenvolvidas pelas enfermeiras-docentes na presenca de seus alunos, pertencem a seguintes categorias: Educativas (57,90 por cento), Diversas (13,37 por cento) e Administrativas (11,79 por cento) e na ausencia de seus alunos foram as seguintes categorias: Diversas (45,33 por cento), Administrativas (35,93 por cento) e Educativas (12,63 por cento). As atividades menos desenvolvidas pelas enfermeiras-docentes na presenca de seus alunos pertencem a categoria das atividades de coordenacao da assistencia ao paciente (2,84 por cento), seguidas da dupla (6,84 por cento) e tecnica (7,26 por cento) e na ausencia de seus alunos foram as seguintes categorias: Tecnica (2,81 por cento) e coordenacao de assistencia ao paciente (3,30 por cento), nao ocorrendo nenhuma atividade da Categoria Dupla. As enfermeiras-docentes desenvolvem atividades de enfermagem relacionadas a cuidados especializados em enfermagem obstetrica e neonatal, apenas na presenca de seus alunos, categorizadas como atividades tecnicas e duplas. Existe uma diferenca altamente significativa entre as atividades desenvolvidas pelas enfermeiras-docentes nas unidades estudadas, na presenca e ausencia de seus alunos. (AU).
Author: Hisako Kajiyama
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Languages : pt-BR
Pages : 149
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Estudaram-se as atividades das enfermeiras docentes do Projeto Integracao Docente-Assistencial, desenvolvidas nos servicos de Obstetricia, Neonatologia e Ginecologia de uma Instituicao Governamental. Utilizou-se o metodo de observacao Intermitente, a cada 15 minutos, para a realizacao da coleta de dados, por meio de um formulario para anotacoes das atividades desenvolvidas pelas enfermeiras docentes, no periodo das sete as treze horas, com e sem a presenca dos alunos na unidade. Para classificar as atividades desenvolvidas pelas enfermeiras docentes, utilizou-se a Categorizacao Modificada das atividades de enfermagem proposta por ALMEIDA (1984 b). Foram classificadas duas mil trezentas e setenta e cinco (2375) atividades observadas, sendo que, destas novecentas e cinquenta (950) atividades foram executadas com a presenca de alunos e mil quatrocentas e vinte e cinco (1425) atividades sem a presenca deles. Os resultados demonstraram que: as atividades mais desenvolvidas pelas enfermeiras-docentes na presenca de seus alunos, pertencem a seguintes categorias: Educativas (57,90 por cento), Diversas (13,37 por cento) e Administrativas (11,79 por cento) e na ausencia de seus alunos foram as seguintes categorias: Diversas (45,33 por cento), Administrativas (35,93 por cento) e Educativas (12,63 por cento). As atividades menos desenvolvidas pelas enfermeiras-docentes na presenca de seus alunos pertencem a categoria das atividades de coordenacao da assistencia ao paciente (2,84 por cento), seguidas da dupla (6,84 por cento) e tecnica (7,26 por cento) e na ausencia de seus alunos foram as seguintes categorias: Tecnica (2,81 por cento) e coordenacao de assistencia ao paciente (3,30 por cento), nao ocorrendo nenhuma atividade da Categoria Dupla. As enfermeiras-docentes desenvolvem atividades de enfermagem relacionadas a cuidados especializados em enfermagem obstetrica e neonatal, apenas na presenca de seus alunos, categorizadas como atividades tecnicas e duplas. Existe uma diferenca altamente significativa entre as atividades desenvolvidas pelas enfermeiras-docentes nas unidades estudadas, na presenca e ausencia de seus alunos. (AU).
Author: Maria Gertrudes Gilioli
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Languages : pt-BR
Pages : 128
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O objeto de estudo deste trabalho é a perspectiva dos docentes do Curso de Enfermagem da FAMEMA - Faculdade de Medicina de Marília em relação à estratégia de trabalho Integração Docente-Assistencial (IDA) e o Processo de ensino-aprendizagem naárea hospitalar. Pretende-se conhecer qual o conceito que os docentes tem em relação a IDA suas facilidades e dificuldades encontradas no desenvolvimento de seu trabalho e propostas e ou sugestões para mudanças. Nessa investigação osentrevistados aprovam a IDA como estratégia e acham importante para o aprimoramento profissional e do aluno, mas sugerem a inserção docente no serviço em formas de projetos planejados. Colocam ainda a importância de uma política da instituiçãode saúde para dar sustentação nas interrelações que permeiam ensino-serviço. O trabalho sugere e dá pistas para uma nova psquisa investigando qual o ponto de vista dos alunos e dos enfermeiros assistenciais. Importante também a reflexão se a IDAem seus pressupostos contempla a nova proposta curricular do Curso de Enfermagem.
Author: Lenilma Bento de Araujo Meneses
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Languages : pt-BR
Pages : 132
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O presente estudo qualitativo foi realizado com o objetivo de construir a trajetoria da Integracao Docente Assistencial - IDA, no Curso de Graduacao em Enfermagem da UFPB, utilizando como metodo de pesquisa a historia oral tematica fundamentada por Meihy (1996). A rede foi constituida por quinze profissionais enfermeiros (docentes e assistenciais) que estiveram envolvidos na IDA. Foi aplicada a tecnica de entrevista, a partir das seguintes questoes norteadoras: - Qual o entendimento sobre o Programa de Integracao Docente Assistencial?; - Como foi a operacionalizacao deste programa na Graduacao em Enfermagem da UFPB? - Quais as dificuldades encontradas na operacionalizacao do Programa? No referencial teorico e metodologico foram feitas consideracoes sobre o programa IDA no contexto historico nacional com enfase nos aspectos legais, alem da producao cientifica encontrada na UFPB e dos fundamentos do metodo da historia oral. As falas mostraram reconhecimento da atuacao do enfermeiro docente e do enfermeiro de servico na pratica assistencial, como forma de minimizar a dicotomia teoria/pratica existente no processo de formacao do enfermeiro, bem como a importancia deste programa para a enfermagem da UFPB. Na operacionalizacao da IDA foi destacada no HU a participacao do enfermeiro professor desde a organizacao das unidades clinicas ate a chefia das mesmas e da Divisao de Enfermagem, e nas Unidades de atendimento Basico de Saude assistencia prestada aos individuos, familia e comunidade com a colaboracao do discente. As dificuldades apontadas, porem dizem respeito ao relacionamento pessoal, insuficiencia de recursos materiais e pessoais e sobrecarga de trabalho, tanto do enfermeiro docente quanto do enfermeiro assistencial. Contudo, foi demonstrado o reconhecimento da importancia do programa e o desejo de sua retomada.
Author: Lúcia Marinilza Beccaria
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Languages : pt-BR
Pages : 172
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(Continuação) autora conclui que os sujeitos entendem que a IDA tem sido um desafio e uma necessidade sentida por ambas as instituições - contudo, apontam também a necessidade de melhor estruturar esse processo.
Author: Alba Lucia Botura Leite de Barros
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Category : Nursing
Languages : en
Pages : 278
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Trata-se de um estudo onde se analisa o trabalho docente assistencial de enfermagem no Hospital Sao Paulo da UNIFESP/EPM, Vistoriando esse processo e descrevendo as atividades administrativas resultantes desse trabalho que favoreceram a implantacao e implementacao da Sistematizacao da Assistencia de Enfermagem, metodologia que contribui com a melhora da qualidade da assistencia do ensino e da pesquisa. Utilizou-se um modelo assistencial proprio da instituicao, apoiado nos modelos teoricos de enfermagem de Horta e Orem, e nos modelos epidemiologico de risco e biomedico. Este modelo e constituido das seguintes fases: coleta de dados, diagnostico de enfermagem, planejamento da assistencia, implementacao da assistencia e evolucao de enfermagem, empregando-se preferencialmente a Taxonomia de Diagnosticos de Enfermagem da North American Nursing Diagnoses Association - NANDA, incluida no modelo bifocal de Carpenito. Resultados preliminares da aplicacao deste modelo assistencial sao apresentados, bem como sao apontadas estrategias que favorecam a consolidacao da utilizacao dessa metodologia de trabalho, onde cabe a docente de enfermagem ser a coordenadora principal desse processo, como lider do programa de lntegracao Livre docencia Assistencial, contribuindo desta forma com o desenvolvimento da ciencia da Enfermagem atraves da realizacao do que e merente a nossa profissao: o cuidar apoiado numa metodologia propria e com modelos que o favorecam. Para que isto se concretize, a Universidade deve se responsabilizar pelos custos operacionais deste programa, bem como pelo respaldo politico necessario a sua institucionalizacao.
Author: Cecilia Maria Castecx Aly
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Languages : pt-BR
Pages : 32
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O trabalho relata a experiencia em desenvolvimento no municipio de Vargem Grande Paulista; a integracao das enfermeiras do Departamento de Saude do municipio e do Departamento de Pratica de Saude Publica da Faculdade de Saude Publica da USP. Os servicos de saude passam atualmente por um processo de redefinicao do seu esquema de trabalho, com um novo modelo assistencial, visando o atendimento a familia. Esta assistencia sera prestada por uma equipe minima composta por medico, enfermeira e auxiliar de enfermagem. A integracao entre a Faculdade de Saude Publica e a UBS de Vargem Grande Paulista surgiu da necessidade sentida pelo pessoal de enfermagem em ter uma supervisao e uma orientacao tecnica sistematica frente ao novo modelo e do pessoal docente em ter, oportunidade de desenvolver acoes junto com a comunidade. E apresentada tambem a proposta de trabalho da enfermagem que esta em fase de elaboracao e se iniciou pela reorganizacao do servico e pela formulacao de programas de enfermagem nas areas de atendimento a crianca, gestante, adulto e pronto atendimento; a integracao docente-assistencial, proporciona um apoio tecnica e administrativo para a equipe de enfermagem que integrara a equipe minima de trabalho na assistencia a saude familiar (AU).
Author: Nadine de Biagi Souza Ziesemer
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Languages : pt-BR
Pages : 109
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Este trabalho contempla uma possibilidade de integracao docente assistencial, a qual fomenta no graduando de Enfermagem o papel de educador inerente a profissao de enfermeiro, estimulando a construcao do conhecimento e o aperfeicoamento da equipe de enfermagem pediatrica. Assim, e seu objetivo, articular a pratica assistencial infantil com o ensino da Enfermagem Pediatrica, promovendo a integracao da academia com a instituicao hospitalar por meio de um projeto de Educacao Continuada. Envolver o academico de enfermagem no processo educativo da realidade pediatrica e oferecer-lhe a oportunidade de vivenciar a atribuicao de educador, inerente ao profissional enfermeiro, ainda na graduacao, esperando com isto a incorporacao desta enquanto futuro profissional. Para tanto, fizeram parte desta pesquisa seis alunas do terceiro ano de enfermagem, onde por meio da trajetoria metodologica da Pesquisa-Acao, foram desenvolvidas 22 atividades educativas. 4s dados foram coletados utilizando-se Diarios de Campo, dos quais emergiram atraves da tecnica de analise documental quatro categorias descritivas: Educando-se e educando ao outro; A evolucao do processo de ensino aprendizagem; Construindo espacos de ensino-aprendizagem no servico; A viabilidade de mudancas mediada pelo processo de ensino-aprendizagem. Neste caminhar foi possivel ratificar minha conviccao referente a necessidade de uma integracao cada vez maior entre o Centro de Ensino Formal (Universidade) e o Hospitalar, visto os beneficios trazidos a ambos. Tornou-se evidente a importancia do uso da pesquisa-acao, enquanto trajetoria metodologica, para o estudo desta area de atuacao da enfermagem: a Educacao Continuada. Assim, experiencias como esta demonstram a necessidade e a importancia de se criar formas alternativas de contribuicao para a solucao de problemas.
Author: Marlene Marsicano Fulco
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Category :
Languages : pt-BR
Pages : 15
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Author: Roberia Lucia Prates Santos
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Languages : pt-BR
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A Integracao do ensino com o servico de enfermagem tem sido um dos assuntos mais debatidos na atualidade, tanto nas Escolas de Enfermagem como nos meios hospitalares, onde se desenvolvem as praticas dos estudantes de enfermagem, como o unico meio capaz de colocar o produto dessas Escolas em contato com a realidade dos servicos de saude. Diminuindo assim a distancia entre a teoria e a pratica na formacao do enfermeiro. O presente estudo objetiva: analisar os fatores que favorecem ou dificultam o processo de integracao do ensino com os servicos de enfermagem; como se processa o intercambio de experiencias entre docentes de enfermagem e enfermeiros, nos hospitais de ensino, utilizados como campos de pratica dos alunos de graduacao em enfermagem. Foram estudados em seis universidades brasileiras, 83 docentes de enfermagem do departamento medico-cirurgico (ou equivalentes) das Escolas de Enfermagem e 83 enfermeiros da unidade medico-cirurgica dos hospitais de ensino que recebem estudantes para estagio. A coleta de dados foi feita utilizando-se dois questionarios especificos, aplicados respectivamente, aos docentes de enfermagem e enfermeiros. Os resultados obtidos constataram que embora nao haja Programa de Integracao Ensino de Servicos de Enfermagem formalizado nessas instituicoes, as atividades inerentes ao mesmo estao sendo desenvolvidas pelos docentes de enfermagem e enfermeiros, nos campos de pratica utilizados pelos estudantes de enfermagem (AU).
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