Entraînement explicite de la morphologie dérivationnelle auprès d'enfants avec Trouble Spécifique du Langage Écrit PDF Download
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Author: Juliette Taupin
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Languages : fr
Pages : 0
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Book Description
La littérature scientifique a établi que les jeunes dyslexiques-dysorthographiques rencontrent davantage de difficultés à acquérir l'orthographe que la lecture car il s'agit d'une tâche plus complexe. Cela fait de l'orthographe le symptôme le plus persistant de la dyslexie. Appréhender la morphologie dérivationnelle, c'est-à-dire le domaine de la linguistique qui s'intéresse à la décomposition des mots en plus petites unités porteuses de sens - préfixe, suffixe, racine, pourrait aider les enfants dyslexiques-dysorthographiques à surmonter leurs difficultés d'acquisition de l'orthographe du français. La littérature scientifique souligne en effet l'intérêt de ce type d'intervention dans le cadre de la rééducation de l'orthographe. Notre étude vise à déterminer les effets d'un entraînement explicite de la morphologie dérivationnelle sur les performances en conscience morphologique, en orthographe et en lecture auprès d'enfants dyslexiques. Pour y parvenir, nous avons fait passer à de jeunes dyslexiques-dysorthographiques un protocole de rééducation permettant d'entraîner explicitement la morphologie dérivationnelle. Ce protocole était composé de vingt séances de rééducation centrées sur le sens des affixes et la mise en application de ces connaissances grâce à une série d'exercices. Une série de pré et post-tests ont été proposés aux enfants avant et après l'entraînement afin d'en évaluer l'efficacité. Les résultats indiquent un effet d'entraînement pour la morphologie dérivationnelle et la vitesse de lecture ainsi qu'un effet de généralisation en orthographe. Ainsi, un entraînement explicite de la morphologie dérivationnelle peut aider à améliorer l'orthographe de mots morphologiquement composés, la conscience morphologique et certains paramètres de lecture. D'autres études sur le sujet comprenant des échantillons plus nombreux permettraient de confirmer ces observations.
Author: Juliette Taupin
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La littérature scientifique a établi que les jeunes dyslexiques-dysorthographiques rencontrent davantage de difficultés à acquérir l'orthographe que la lecture car il s'agit d'une tâche plus complexe. Cela fait de l'orthographe le symptôme le plus persistant de la dyslexie. Appréhender la morphologie dérivationnelle, c'est-à-dire le domaine de la linguistique qui s'intéresse à la décomposition des mots en plus petites unités porteuses de sens - préfixe, suffixe, racine, pourrait aider les enfants dyslexiques-dysorthographiques à surmonter leurs difficultés d'acquisition de l'orthographe du français. La littérature scientifique souligne en effet l'intérêt de ce type d'intervention dans le cadre de la rééducation de l'orthographe. Notre étude vise à déterminer les effets d'un entraînement explicite de la morphologie dérivationnelle sur les performances en conscience morphologique, en orthographe et en lecture auprès d'enfants dyslexiques. Pour y parvenir, nous avons fait passer à de jeunes dyslexiques-dysorthographiques un protocole de rééducation permettant d'entraîner explicitement la morphologie dérivationnelle. Ce protocole était composé de vingt séances de rééducation centrées sur le sens des affixes et la mise en application de ces connaissances grâce à une série d'exercices. Une série de pré et post-tests ont été proposés aux enfants avant et après l'entraînement afin d'en évaluer l'efficacité. Les résultats indiquent un effet d'entraînement pour la morphologie dérivationnelle et la vitesse de lecture ainsi qu'un effet de généralisation en orthographe. Ainsi, un entraînement explicite de la morphologie dérivationnelle peut aider à améliorer l'orthographe de mots morphologiquement composés, la conscience morphologique et certains paramètres de lecture. D'autres études sur le sujet comprenant des échantillons plus nombreux permettraient de confirmer ces observations.
Author: Anaïs Bourrely
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Languages : fr
Pages : 258
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Book Description
L'objet de notre étude est d'explorer l'effet d'un entraînement explicite et intensif à la morphologie dérivationnelle auprès d'élèves de CE2 dans le but de vérifier si une telledémarche améliore les compétences en orthographe. Un groupe entraîné et un groupe contrôle ont participé à l'étude. L'entraînement, inclus dans le temps scolaire, a duré environ vingt minutes tous les jours pendant six semaines. Une évaluation de base a été réalisée en pré-test en amont de l'entraînement et une évaluation à court, moyen et long terme s'est tenue selon un calendrier précis. Les résultats montrent que les enfants entraînés ont bien recours à la morphologie dérivationnelle et l'utilisent pour orthographier. Les données recueillies indiquent également qu'une progression apparaît à court et moyen terme pour les élèves disposant de faibles compétences orthographiques de base. Ce fait se vérifie également après vingt-quatre semaines suivant l'entraînement. Les progrès réalisés à long terme sur du nouveau matériel renseignent d'une part sur la possibilité de transfert à des items non entraînés et d'autre part sur la stabilité et la généralisation des acquisitions. Cependant, certains élèves ne trouvent pas de bénéfice après entraînement et leurs compétences en orthographe ne s'améliorent pas. Quatre études de cas ont été conduites afin d'apporter des éléments de compréhension sur l'impact de l'entraînement. Les différences individuelles semblent être les seules explications pour décrire la présence ou l'absence de progrès. De futures recherches pourraient appliquer l'entraînement au champ des troubles spécifiques du langage et plus précisément de la dysphasie, afin d'explorer l'influence de la morphologie dérivationnelle sur les compétences orthographiques des patients dysphasiques
Author: Lisa Huart
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Languages : fr
Pages : 232
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Book Description
L'un des rôles de l'orthophonie est de travailler sur les mots pour soulager les maux. Ces mots qui constituent notre langue sont pour la plupart complexes. Face à un tel constat, quoi de plus légitime pour notre profession que de s'intéresser à leur forme et à leur sens, c'est-à-dire à la morphologie. Longtemps oubliée par les linguistes, cette discipline retrouve aujourd'hui toute sa place au sein de la recherche. Ces dernières années de nombreuses études en psycholinguistique se sont ainsi intéressées au rôle des habiletés morphologiques dans l'apprentissage du langage écrit. Plusieurs données vont en faveur de l'hypothèse selon laquelle le sujet dyslexique pourrait développer sous l'influence d'un entrainement morphologique, une stratégie compensatoire pour lire, s'appuyant sur les morphèmes. À travers une observation clinique de cas, il s'agira dans ce mémoire, d'analyser l'impact d'un entrainement en morphologie dérivationnelle sur la vitesse et la précision de lecture d'adolescents dyslexiques. Notre intervention s'est volontairement dirigée vers une population de collégiens qui selon nous pouvait répondre favorablement à une telle remédiation. Un protocole d'entrainement a donc été mis en place ainsi qu'une évaluation. Les résultats de l'étude vont dans le sens de la présente hypothèse, bien qu'ils aient été nuancés du fait de notre population réduite.
Author: Aurélie Lapert
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Languages : fr
Pages : 358
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Book Description
Ces dernières années, plusieurs études se sont intéressées à l'implication des capacités morphologiques dans le développement du langage. Ces études tendraient à montrer que les enfants présentent une sensibilité précoce à la morphologie. Les habilités morphologiques se développeraient lors de la construction de la langue orale, et ces connaissances joueraient un rôle primordial dans l'apprentissage de la langue écrite. Il a également été montré que, bien qu'étroitement intriqués, certains aspects de la morphologie et de la phonologie évoluaient de manière indépendante. Des études ont été effectuées auprès des dyslexiques-dysorthographiques phonologiques afin de savoir s'ils pouvaient mettre en place une stratégie compensatoire s'appuyant sur la morphologie, mais les données récoltées restent insuffisantes. Dans le but de contribuer à l'apport de données supplémentaires, nous avons élaboré un protocole d'entraînement morphologique pour l'enfant dyslexique-dysorthographique à tendance phonologique : celui-ci cible exclusivement la morphologie dérivationnelle, c'est-à-dire le principe de construction des mots de la langue. Nous souhaitions ainsi étudier l'impact d'un entraînement spécifique sur les compétences des enfants concernés, notamment sur la compréhension du principe de construction de la langue et in fine, sur la restitution de la langue écrite (orthographe lexicale). Nous présentons ici les résultats d'un entraînement mené auprès de 15 patients âgés de 9 à 20 ans. Son efficacité a été évaluée en comparant les performances des patients en pré-test et en post-test. Les résultats suggèrent une évolution positive de l'orthographe chez tous les patients. L'orthographe lexicale des dyslexiques-dysorthographiques pourrait être facilitée par l'utilisation des informations morphologiques. Une prise en compte de cette stratégie pourrait permettre une rééducation orthophonique plus ciblée.
Author: Caroline Houitte de la Chesnais
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Languages : fr
Pages : 204
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Book Description
La dysphasie est un trouble sévère du développement du langage oral. Cette pathologie affecte les versants réceptif et expressif du langage et engendre de nombreuses difficultés dans les acquisitions. Notre mémoire s'intéresse à un trouble particulier des enfants dysphasiques: le déficit lexical. Nous avons voulu chercher des pistes ayant pour but de minimiser ce déficit et pouvant, si elles sont efficaces, être utilisées en rééducation orthophonique. Les données de la littérature nous ont permis de faire le lien entre le lexique et la morphologie. En effet, de bonnes capacités morphologiques faciliteraient l'acquisition du vocabulaire. Nous nous sommes intéressées à la morphologie dérivationnelle qui, en décomposant un mot, permet d'accéder à son sens. Nous avons donc émis l'hypothèse qu'en améliorant les capacités des enfants dysphasiques dans ce domaine, ces derniers pourraient augmenter leurs performances lexicales. Nous avons mis en place un entraînement hebdomadaire de 10 séances à la morphologie dérivationnelle pour 5 enfants dysphasiques de niveau CE1. Afin de valider l'efficacité de notre entraînement, nous l'avons également proposé à 5 enfants tout-venant de CE1. Le niveau morphologique et lexical des enfants dysphasiques et tout-venant a été testé avant et après l'entraînement afin d'évaluer son impact. Par ailleurs, nos recherches théoriques ne nous ont pas permis de savoir quelles étaient les aptitudes des enfants dysphasiques en morphologie dérivationnelle. En comparant leurs performances en morphologie à celles des enfants tout-venant, nous avons pu évaluer leur niveau dans ce domaine. Les résultats indiquent que les enfants dysphasiques ont des capacités morphologiques altérées. Ils révèlent également que l'entraînement proposé semble avoir un impact sur les performances en morphologie et en vocabulaire réceptif pour les enfants tout-venant. En revanche, l'évolution des enfants dysphasiques n'est pas systématique ce qui pourrait être dû à la courte durée de notre entraînement. L'étude de l'effet d'un entraînement sur une plus longue durée et avec un échantillon plus important pourrait être intéressante pour approfondir notre étude.
Author: Doriane Fernando
Publisher:
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Languages : fr
Pages : 0
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Book Description
L'intérêt des prédicteurs des performances de langage écrit en français est grandissant. De nombreuses habiletés cognitives (conscience phonologique, mémoire de travail (MT), mémoire à court-terme verbale (MCTv), connaissance des lettres, dénomination rapide automatisée (DRA), raisonnement non-verbal, représentations phonologiques, langage oral) ainsi qu'environnementales (bilinguisme, home literacy environnement (HLE), niveau socio-culturel) ont été étudiées pour identifier des liens de prédiction. Ce mémoire a pour objectif d'identifier des facteurs cognitifs et/ou environnementaux de GSM pouvant prédire les performances de lecture et d'orthographe de CP en français, pour faciliter l'entrée dans le langage écrit en CP dès la GSM et de soutenir précocement les enfants à risque de développer des troubles de l'apprentissage du langage écrit. Dans ce cadre, nous avons évalué les performances de lecture et d'orthographe en CP de 55 enfants qui avaient été évalués en GSM sur les habiletés cognitives retrouvées dans la littérature. Les parents ont aussi répondu à un questionnaire concernant l'environnement. Ces évaluations ont permis d'une part de repérer des corrélations entre les habiletés cognitives et environnementales et les performances en lecture et en orthographe et d'autre part d'identifier une part partagée avec l'environnement dans la variance de ces liens. Les résultats objectivent un grand nombre de prédicteurs cognitifs (connaissance des lettres, MCTv, langage oral (morphosyntaxe et lexique), conscience phonologique, représentations phonologiques, orthographe et lecture de GSM), ainsi que la DRA pour la lecture et la MT pour l'orthographe. L'environnement a un rôle de prédiction plus important et partage une part de variance sur plus de liens pour l'orthographe que pour la lecture. Le nombre d'années d'éducation du père intervient plus sur les performances en orthographe qu'en lecture et inversement pour le nombre d'années d'éducation de la mère. Les implications cliniques sont discutées afin de soutenir le développement des prédicteurs du langage écrit de CP dès la GSM.
Author: Françoise Bois Parriaud
Publisher: Ortho Edition
ISBN: 9782914121705
Category :
Languages : fr
Pages : 101
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Book Description
Author: Béatrice Gontier
Publisher:
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Category :
Languages : fr
Pages : 224
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Book Description
La dyslexie est un trouble spécifique des apprentissages qui se manifeste par une reconnaissance des mots écrits déficiente, tant au niveau de la rapidité que de la précision, et qui est susceptible d'entraîner des difficultés de compréhension. Les recherches actuelles concernant les mécanismes d'accès aux mots écrits accordent une attention de plus en plus grande aux traitements morphologiques impliqués en lecture de mots. Il apparaît que ces traitements émergent de façon précoce chez l'enfant en cours d'apprentissage, et qu'une stimulation à ce niveau pourrait permettre une compensation chez le sujet dyslexique. Le niveau CE2 semble être une période - clé, au cours de laquelle l'enfant est plus à même de se servir à la fois des informations phonologiques et morphologiques pour lire rapidement et précisément. Nous avons voulu vérifier l'impact d'un travail morphologique sur la lecture d'enfants dyslexiques, (vitesse, exactitude et compréhension) et avons pour cela mené le projet d'un entraînement morphologique à la lecture avec huit enfants de CE2. Cet entraînement s'est fait au rythme de deux fois par semaine pendant douze semaines, et consistait en un travail sur les morphèmes et familles de mots (cf. livrets joints " Comme un air de famille ").
Author: Roxane Elkaïm
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Category :
Languages : fr
Pages : 324
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Book Description
Les compétences morphologiques ont longtemps été considérées comme intervenant tardivement dans l'apprentissage du langage écrit et constituant un signe d'expertise en lecture. Depuis quelques années, le domaine de la morphologie a connu un regain d'intérêt et de nouvelles recherches ont tendu à prouver au contraire que la morphologie se développait très tôt, à l'oral puis à l'écrit, et qu'elle tenait un rôle important dans l'apprentissage de la lecture dès le CP. D'autres recherches ont mis en valeur un déficit de ces compétences morphologiques chez les enfants souffrant de troubles du langage oral et/ou écrit, soulignant qu'un entraînement précoce de ces capacités pourrait leur permettre de compenser certaines de leurs difficultés. Ce mémoire propose d'élaborer un matériel d’entraînement des compétences morphologiques, destiné aux enfants de 7 à 9 ans, en difficultés sur l'une ou l'autre des modalités du langage. Le matériel créé a pour objectifs de familiariser l'enfant avec l'ensemble des mécanismes de construction de mot, afin qu'il se les approprie et développe ses compétences, et de répondre à une absence de matériel pour les jeunes enfants dans ce domaine.
Author: Florence Husson
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 226
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Book Description
La rééducation de l'enfant dyslexique dont le profil cognitif présente un déficit phonologique, consiste en tout premier lieu à améliorer les connaissances phonologiques indispensables à la maîtrise du langage écrit. Or la pratique clinique témoigne de l'incapacité de certains enfants à assimiler cette correspondance entre le langage oral et écrit. Il est donc nécessaire de rechercher une autre perspective de travail pour ces enfants. La présente étude tente de montrer que le travail basé sur le repérage morphologique pourrait se révéler une orientation pertinente pour la rééducation du langage écrit. Lors de cette étude, nous avons montré que le sujet dyslexique possède de bonnes connaissances morphologiques construites grâce à l'expérience de l'écrit. Aussi, il se sert de ces informations pour lire et écrire des mots composés de morphèmes à un niveau similaire à sa maîtrise du déchiffrement. Néanmoins, l'entraînement à la métamorphologie s'est révélé trop court et il n'a eu que peu d'effets. Cependant, il a montré que les sujets dyslexiques étaient bien réceptifs à ce type d'approche. Les connaissances en morphologie restent donc une piste intéressante à explorer pour aider l'enfant dyslexique.
