Entornos de aprendizaje con ordenadores PDF Download
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Author: Cynthia Solomon
Publisher: Paidos Iberica Ediciones S A
ISBN: 9788475094434
Category : Education
Languages : es
Pages : 205
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Author: Cynthia Solomon
Publisher: Paidos Iberica Ediciones S A
ISBN: 9788475094434
Category : Education
Languages : es
Pages : 205
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Author: Charles Crook
Publisher: Ediciones Morata
ISBN: 9788471124357
Category : Education
Languages : es
Pages : 320
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En esta obra, Charles CROOK adopta un punto de vista innovador para estudiar cómo las nuevas tecnologías pueden reforzar la experiencia social del aprendizaje y la enseñanza, en vez de eliminarla. Analiza la metáfora del ordenador como tutor y no comparte el temor de que los ordenadores tengan que aislar al aprendiz de sus compañeros y del profesorado. Revisando las investigaciones actuales y aportando nuevos trabajos empíricos, el autor sostiene que los ordenadores pueden facilitar unas condiciones adecuadas para la colaboración eficaz y, en consecuencia, reforzar la dimensión social de la educación. Con su especial combinación de teoría y práctica, Ordenadores y aprendizaje colaborativo sitúa el tema de la tecnología educativa en el contexto de las perspectivas socioculturales, y pone de manifiesto cómo las teorías culturales plantean unos retos radicales al pensamiento psicológico más habitual, en especial a los modelos computacional y constructivista del aprendizaje. Este libro es de gran interés para profesionales de la pedagogía, psicopedagogía y psicología de la educación, así como para quienes estudian los procesos de interacción grupal, la cognición y el desarrollo humano. Charles CROOK es catedrático de psicología en la Lougborough University (EE.UU.)
Author: Guthia Salomon
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : es
Pages : 205
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La aparición de los ordenadores ha dado lugar a toda una serie de nuevas planteamientos en torno a la educación. Salomón confirma ya la existencia de diversos puntos de vista acerca de la importancia de los ordenadores en el proceso educativo y subraya que tal diversidad de puntos de vista tiene no pocas implicaciones psicológicas y filosóficas. Al analizar la relación que se establece entre la persona y el ordenador. Salomón aborda dos concepciones del mismo -¿Ilustrando cada una de ellas con diferentes planteamientos. En particular, insiste en el modo de utilizar los ordenadores en la enseñanza de los principios básicos de las matemáticas./...1.- Ordenadores y educación. 2.- Suppes: ejercitación y aprendizaje memorístico. 3.- Davis: interacción Socrática y aprendizaje por descubrimiento. 4.- Duyer: electicismo y aprendizaje heurístico. 5.- Papert: constructivismo y aprendizaje piagetiano. 6.- Las tendencias en la práctica. 7.- Los profesores y el ordenador. La aparición de los ordenadores ha dado lugar a toda una serie de nuevas planteamientos en torno a la educación. Salomón confirma ya la existencia de diversos puntos de vista acerca de la importancia de los ordenadores en el proceso educativo y subraya que tal diversidad de puntos de vista tiene no pocas implicaciones psicológicas y filosóficas. Al analizar la relación que se establece entre la persona y el ordenador. Salomón aborda dos concepciones del mismo -¿Ilustrando cada una de ellas con diferentes planteamientos. En particular, insiste en el modo de utilizar los ordenadores en la enseñanza de los principios básicos de las matemáticas./...1.- Ordenadores y educación. 2.- Suppes: ejercitación y aprendizaje memorístico. 3.- Davis: interacción Socrática y aprendizaje por descubrimiento. 4.- Duyer: electicismo y aprendizaje heurístico. 5.- Papert: constructivismo y aprendizaje piagetiano. 6.- Las tendencias en la práctica. 7.- Los profesores y el ordenador.
Author: Catalina M. Alonso
Publisher: Publidisa
ISBN: 8481556874
Category :
Languages : es
Pages : 281
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Author: Enrique Ruiz-Velasco Sánchez
Publisher: Editorial Newton Edición y Tecnología Educativa
ISBN:
Category : Education
Languages : es
Pages : 255
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Este material propone arquetipos para que los procesos educativos se vuelvan dinámicos, lúdicos, innovadores y transformadores, al integrar de manera intuitiva y apropiada las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Expone cómo diseñar y construir ambientes ricos de aprendizaje, en y desde la distancia, donde profesores y estudiantes actúan, colaboran, experimentan, construyen conocimientos y comparten información. En este sentido, este libro ofrece la posibilidad de explorar los recursos disponibles en la Web y descubrir cómo con insumos mínimos se pueden construir laboratorios cibertrónicos 3.0. También brinda a sus lectores, recursos y conocimientos tecnológicos digitales de base, para que sus aprendizajes evolucionen en procesos creativos, que los anime a indagar, experimentar, construir y socializar conocimientos, en todo momento, en cualquier espacio y de manera disfrutable.
Author: Isabel Alicia Sierra Pineda
Publisher: Grupo Investigación Cymted-L
ISBN: 9589879500
Category : Computer-assisted instruction
Languages : es
Pages : 186
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Author: Araceli Celina Justo López
Publisher: Editorial UABC
ISBN: 6076077522
Category : Education
Languages : es
Pages : 156
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En esta obra se presentan un patrón de procesos y un modelo de evaluación de la capacidad de procesos, que sirven como guía a las instituciones de educación superior en la implementación de entornos de aprendizaje interoperables, con el fin de que sean reutilizables y de beneficio para los usuarios.
Author: David Squires
Publisher: Ediciones Morata
ISBN: 9788471124180
Category : Education
Languages : es
Pages : 180
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Este libro constituye una valiosa ayuda para el profesorado en la selección, evaluación y utilización de software con fines educativos. Aunque desde hace algún tiempo los ordenadores están siendo utilizados en las instituciones escolares, nuestra comprensión de cómo pueden estimularse procesos de aprendizaje mediante su uso está aún iniciándose. Las ideas, marcos teóricos y lenguaje necesarios para pensar y debatir los problemas de la informática educativa todavía se encuentran en pleno desarrollo. Es probable que docentes de distintas áreas tengan diferentes percepciones de la utilización de los ordenadores para el aprendizaje, dado que varían mucho los conocimientos, objetivos y destrezas relacionados con las diversas materias. Estas diferencias se reflejan en la popularidad de distintos tipos de software dependiendo de las disciplinas. A pesar de ello, hay cuestiones fundamentales relacionadas con el diseño, la valoración y el uso del software educativo que afectan por igual a todas las áreas de conocimiento y materias. David SQUIRES y Anne McDOUGALL rechazan el enfoque tradicional de las listas de control para seleccionar el software destinado a los centros de enseñanza -por atender prioritariamente las características técnicas-, en beneficio de un tipo de selección basado en consideraciones educativas tales como las interacciones en el aula entre estudiantes y profesorado, las teorías del aprendizaje y las cuestiones de diseño y desarrollo curricular.
Author: Margarita Marín Rodríguez
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Category :
Languages : es
Pages : 698
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El desarrollo y avance de las Tecnologías de la Información y Comunicación han provocado el cambio social de la Sociedad Industrial a la Sociedad de la Información en la que vivimos inmersos. Esta Sociedad exige a la escuela nuevos objetivos que son, según la N.C.T.M. (1991): necesidad de trabajadores con cultura matemática, capacidad de autoaprendizaje, con igualdad de oportunidades para aprender, y ser ciudadanos bien informados en una sociedad tecnológica. Asimismo, el quehacer diario de la escuela no es ajeno a estos cambios provocados por la tecnología, siendo conscientes de que el curriculum necesita ser desarrollado a través de los contenidos, procedimientos y contextos de enseñanza/aprendizaje como expresa Gimeno (1988). Igualmente, estas tecnologías han afectado a las Matemáticas tanto en su propio seno como en enseñanza (Davis y Hersh,1989; Unesco, 1992). Por tanto, nuestra investigación se ha centrado en el estudio de las tareas telemáticas, entendiendo bajo esta denominación las tareas escolares que utilizan la herramienta telemática como base y fundamento de la creación de un entorno interactivo de trabajo, favoreciendo la enseñanza y el aprendizaje de las Matemáticas, siendo concebidas éstas como un cuerpo de conocimientos en evolución y el aprendizaje como un proceso activo y continuo de investigación y desarrollo personal por parte del alumnado. Consecuentemente, debido a las características propias del trabajo, el modelo de investigación utilizado es básicamente cualitativo por la naturaleza de los interrogantes a investigar dificilmente observables y que necesitamos interpretar a partir de las acciones e interacciones humanas. La investigación evidencia cómo se realiza y caracteriza el aprendizaje matemático; cómo favorece los procesos dialécticos y afectivos; y cómo se ven afectados los papeles clásicos de docente y alumnado en estos microcontextos de aprendizaje mediados por la herramienta tecnológica.
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Languages : es
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El desarrollo y avance de las Tecnologías de la Información y Comunicación han provocado el cambio social de la Sociedad Industrial a la Sociedad de la Información en la que vivimos inmersos. Esta Sociedad exige a la escuela nuevos objetivos que son, según la N.C.T.M. (1991): necesidad de trabajadores con cultura matemática, capacidad de autoaprendizaje, con igualdad de oportunidades para aprender, y ser ciudadanos bien informados en una sociedad tecnológica. Asimismo, el quehacer diario de la escuela no es ajeno a estos cambios provocados por la tecnología, siendo conscientes de que el curriculum necesita ser desarrollado a través de los contenidos, procedimientos y contextos de enseñanza/aprendizaje como expresa Gimeno (1988). Igualmente, estas tecnologías han afectado a las Matemáticas tanto en su propio seno como en enseñanza (Davis y Hersh,1989; Unesco, 1992). Por tanto, nuestra investigación se ha centrado en el estudio de las tareas telemáticas, entendiendo bajo esta denominación las tareas escolares que utilizan la herramienta telemática como base y fundamento de la creación de un entorno interactivo de trabajo, favoreciendo la enseñanza y el aprendizaje de las Matemáticas, siendo concebidas éstas como un cuerpo de conocimientos en evolución y el aprendizaje como un proceso activo y continuo de investigación y desarrollo personal por parte del alumnado. Consecuentemente, debido a las características propias del trabajo, el modelo de investigación utilizado es básicamente cualitativo por la naturaleza de los interrogantes a investigar dificilmente observables y que necesitamos interpretar a partir de las acciones e interacciones humanas. La investigación evidencia cómo se realiza y caracteriza el aprendizaje matemático; cómo favorece los procesos dialécticos y afectivos; y cómo se ven afectados los papeles clásicos de docente y alumnado en estos microcontextos de aprendizaje mediados por la herramienta tecnológica.
