Enseigner le français langue étrangère en contexte libyen PDF Download
Are you looking for read ebook online? Search for your book and save it on your Kindle device, PC, phones or tablets. Download Enseigner le français langue étrangère en contexte libyen PDF full book. Access full book title Enseigner le français langue étrangère en contexte libyen by Khadija Fshika. Download full books in PDF and EPUB format.
Author: Khadija Fshika
Publisher: Editions L'Harmattan
ISBN: 2140144740
Category : Education
Languages : fr
Pages : 279
Get Book Here
Book Description
Cet ouvrage étudie les pratiques de transmission d'enseignants de français langue étrangère (FLE), à partir d'un manuel universaliste, utilisé dans un contexte local, dans le cas présent libyen. Située au croisement de la didactique des langues, des sciences du langage et de l'ergonomie de travail, la recherche porte sur la relation entre la prescription comme contrainte institutionnelle, et le style d'agir professoral. L'auteur interroge les stratégies de reformulation des consignes du même manuel par deux enseignants. De telles interrogations permettent d'identifier des styles professoraux particuliers, et de questionner leur efficacité pragmatique dans le processus d'enseignement/apprentissage.
Author: Khadija Fshika
Publisher: Editions L'Harmattan
ISBN: 2140144740
Category : Education
Languages : fr
Pages : 279
Get Book Here
Book Description
Cet ouvrage étudie les pratiques de transmission d'enseignants de français langue étrangère (FLE), à partir d'un manuel universaliste, utilisé dans un contexte local, dans le cas présent libyen. Située au croisement de la didactique des langues, des sciences du langage et de l'ergonomie de travail, la recherche porte sur la relation entre la prescription comme contrainte institutionnelle, et le style d'agir professoral. L'auteur interroge les stratégies de reformulation des consignes du même manuel par deux enseignants. De telles interrogations permettent d'identifier des styles professoraux particuliers, et de questionner leur efficacité pragmatique dans le processus d'enseignement/apprentissage.
Author: Mohammed Altammami
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 0
Get Book Here
Book Description
Depuis la dernière réforme du système éducatif libyen (2009), le français est enseigné dans les cycles primaire, secondaire et universitaire. En effet, après l'arabe et l'anglais, le français se situe en troisième position en Libye et est considéré comme une langue d'ouverture au monde extérieur. C'est dans cette perspective que toutes les universités libyennes ont créé des départements de français. Pourtant, cette initiative n'a pas eu toujours les effets escomptés et les performances des étudiants libyens en français restent fragiles, comme en témoignent les productions que nous avons recueillies pour cette thèse. Notre travail, en effet, s'appuie sur un recueil d'écrits produits par des étudiants, de niveau intermédiaire, de l'université de Sebha. Nous avons soumis les textes recueillis à une description empirique et méthodique, dans le but d'y repérer des « familles d'erreurs » et de les classer par domaines d'infraction. Nous nous sommes particulièrement attachés aux erreurs qui concernent le lexique, la morphosyntaxe (laconstruction des énoncés) et la cohésion (l'enchaînement transphrastique). L'hypothèsegénérale est que ces domaines (lexique, syntaxe, cohésion) sont « liés » et qu'il fautconcevoir, en didactique du français langue étrangère, des activités langagières qui développent des compétences dans ces trois domaines, leur fixant des objectifslinguistiques (la langue) tout en assurant une visée communicative et pragmatique (lesgenres de texte et les formes-sens en usage). Le but de notre travail est d'apporter un éclairage modeste mais nouveau aux méthodologies qui sont en vigueur à l'université de Sebha, au sujet de l'apprentissage de l'écriture et du français langue étrangère.
Author: Jean-Marc Defays
Publisher: Mardaga
ISBN: 2804706303
Category : Education
Languages : fr
Pages : 439
Get Book Here
Book Description
Un ouvrage de référence pour tous les (futurs) enseignants de FLES ! L’enseignement du français langue étrangère et seconde (FLES) ne cesse de se développer dans les pays francophones ou non francophones, dans les écoles, les universités ou diverses autres institutions, tandis que le métier de professeur de FLES devient de plus en plus exigeant vu la spécificité et la variété de ses publics, de ses conditions et de ses enjeux. Cet ouvrage d’introduction et de référence est destiné aux futurs enseignants de FLES en cours de formation comme aux professeurs plus expérimentés qui souhaitent actualiser leurs connaissances et leurs pratiques, se réorienter ou se spécialiser pour enseigner le/en français à des allophones. À leur intention sont présentés de manière aussi systématique qu’accessible les différents aspects de l’enseignement du FLES, en alternant explications scientifiques, réflexions théoriques et conseils pédagogiques. L’approche humaniste ici adoptée place l’enseignant et l’apprenant au centre des perspectives et des préoccupations, et s’appuie autant sur leur motivation et leur créativité que sur les méthodes ou les ressources qui sont actuellement à leur disposition. Sans prescrire de règles générales, de solutions toutes faites, de leçons toutes prêtes, le propos est d’expliquer les tenants et aboutissants des démarches communicatives, interculturelles et cognitives en faveur d’un apprentissage stimulant, efficace, épanouissant. La première version de cet ouvrage a été primée par l’Académie Royale de Belgique et traduite en chinois. Découvrez ce nouvel ouvrage de référence pour les enseignants de FLES, qui reprend une approche scientifique, des réflexions théoriques et des conseils pédagogiques dans une perspective humaniste où l'enseignant et l'apprenant sont au coeur des préoccupations. EXTRAIT On n’a évidemment pas attendu les professeurs, les didacticiens, les manuels, les laboratoires et les multimédias, les stages en immersion pour pratiquer les langues étrangères. Les difficultés que l’on dit actuellement éprouver pour apprendre et enseigner les langues font oublier que le plurilinguisme est plus ancien, plus répandu, somme toute plus « naturel » que le monolinguisme auquel nous ont condamnés les nations modernes, avant que les relations, les institutions et les firmes internationales n’obligent maintenant à parler de nouveau plusieurs langues. La didactique des langues, maternelle ou étrangères, ne cherche finalement qu’à mieux comprendre, pour mieux la contrôler et mieux en profiter, notre capacité innée à apprendre des langues, quelles que soient les circonstances. En principe, un adulte n’aurait pas plus besoin d’un professeur de langue étrangère qu’un bébé d’un professeur de langue maternelle. L’enseignement n’est donc qu’une manière parmi d’autres d’acquérir une langue étrangère, et pas toujours la plus efficace... au contraire : un didacticien a déjà fait remarquer de manière désabusée que l’apprentissage des langues n’était un problème que lorsqu’il avait lieu en classe. A PROPOS DE L'AUTEUR Jean-Marc Defays est professeur de didactique du français langue étrangère et seconde à l'Université de Liège où il dirige également le Département de français de l'Institut supérieur des langues vivantes. Il est aussi l'auteur de nombreux ouvrages et articles scientifiques de linguistique et de didactique.
Author: Jean-Marc Defays
Publisher: Editions Mardaga
ISBN: 9782870098462
Category : French language
Languages : fr
Pages : 292
Get Book Here
Book Description
L'enseignement du français langue étrangère et seconde ne cesse de se développer dans les pays francophones ou non francophones, dans les écoles, les universités ou d'autres institutions ; et le métier de professeur de français langue étrangère et seconde devient de plus en plus exigeant vu la spécificité et la variété de ses publics, de ses conditions et de ses enjeux. Cet ouvrage présente de manière systématique et critique tous les aspects de cet enseignement, tant sur le volet de la didactique par le biais de la linguistique, de la psychopédagogie et de l'approche culturelle, que sur le volet de la pédagogie où sont analysées les différentes méthodes et activités de classe. Pages de début Préface Avant-propos Introduction Chapitre 1 - QUOI ? Les objets du cours de FLES Chapitre 2 - QUI ? Les acteurs du cours de FLES Chapitre 3 - OÙ et QUAND ? Les circonstances du cours de FLES Chapitre 4 - POUR( )QUOI ? Les motivations et les objectifs du cours de FLES Chapitre 5 - COMMENT ? Les méthodes et les stratégies du cours de FLES Bibliographie établie en collaboration avecVincent Louis Un tout grand merci Pages de fin.
Author: Daniel Coste
Publisher: Editions L'Harmattan
ISBN: 2296149146
Category : Language Arts & Disciplines
Languages : fr
Pages : 327
Get Book Here
Book Description
La présence du français dans le monde contemporain est très diverse, comme sont variables les conditions de son appropriation, en fonction des demandes et d'offres multiples. Cet ouvrage vise à interroger la diversité des modalités d'apprentissage et d'enseignement du français langue étrangère et seconde dans le monde actuel, en relation à la variabilité des contextes dans lesquels ces situations s'insèrent.
Author: Véronique Laurens
Publisher: Didier
ISBN: 2278088408
Category : Foreign Language Study
Languages : fr
Pages : 193
Get Book Here
Book Description
Toute personne se destinant au métier d’enseignant de FLE peut suivre à un moment de son parcours une formation dédiée à la méthodologie de l’enseignement afin d’acquérir des savoirs et des savoir-faire propres à l’outiller sur le plan réflexif et technique pour apprendre à enseigner la langue. Qu’advient-il des savoirs travaillés en formation dans les pratiques effectives d’enseignants de FLE ? Comment se construisent les savoirs professionnels de l’enseignant sur le plan de l’ingénierie didactique ? Ces questions sont à la base de la réflexion à laquelle cet ouvrage propose de contribuer. La formation à la méthodologie de l’enseignement est envisagée à partir d’une modélisation didactique, la trame méthodique repère (TMR), présentée comme outil de conception d’unités didactiques et comme outil de formation des enseignants. L’analyse proposée de la construction des savoirs, dans la circulation entre formation et terrain, constitue ainsi une voie d’accès à la compréhension de ce qui est en jeu dans l’entrée dans le métier d’enseignant de FLE sur le plan de l’ingénierie didactique.
Author: Mohamed Ali Ateib
Publisher:
ISBN: 9782729575618
Category :
Languages : fr
Pages : 300
Get Book Here
Book Description
Le présent travail de recherche part d’une volonté de renouvellement de l’enseignement du FLE en Libye en recourant à des supports et à une méthodologie de notre XXIe siècle. Ainsi, notre thèse traite de l’enseignement/apprentissage du FLE en Libye, nous nous sommes principalement intéressé à la composante culturelle. Ayant constaté que celle-ci a été jusqu’ici abordée dans une vision ethnocentrique ignorant la culture d’origine des apprenants, nous avons réfléchi à y remédier en l’introduisant dans une perspective interculturelle. Pour ce faire, nous nous sommes appuyé sur les travaux de L. PORCHER et M. ABDELLAH-PRECTEILLE ; nous leur avons emprunté la notion de « singulier-universel » qui désigne des éléments présents dans toutes les cultures mais que chacune traite différemment. Dans cette optique, nous avons choisi le thème de « l’eau », sujet d’actualité universel, proche du vécu de l’apprenant libyen. Ce thème se prête bien à l’étude interculturelle parce qu’il rapproche les deux langues-cultures sans dévalorisation ni choc ; tel est l’enjeu majeur qui s’est affirmé par l’expérience négative des méthodes universalistes disponibles en Libye. Etant véhiculaire d’une culture, l’image nous a semblé le meilleur outil pour la mise en application de l’approche interculturelle. De plus, ce choix nous a permis d’initier les apprenants au langage visuel qui reste négligé en classe de langue : l’image devient lieu de réflexion. Au terme de ce travail, nous avons introduit une série de propositions didactiques visant à concrétiser nos souhaits de mettre sur pied d’égalité la culture française et la culture libyenne dans une perspective de langue-culture
Author: Fadil Ashour
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 2
Get Book Here
Book Description
Author:
Publisher: EME Editions
ISBN: 2875254669
Category : Social Science
Languages : fr
Pages : 276
Get Book Here
Book Description
L'intégration de la composante interculturelle dans la réflexion sur l'enseignement-apprentissage du français langue étrangère et, pratiquement, dans la démarche d'enseignement, ne peut faire l'impasse sur la prise en compte des variations des situations et des contextes d'enseignement-apprentissage d'une langue. Variations dans les situations d'abord, selon que l'on est amené à enseigner à des (futurs) professionnels ou à des étudiants, captifs ou non, en milieu francophone ou non, un français "de spécialité"...
Author: Idriss Fitouri
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : ar
Pages :
Get Book Here
Book Description
LA QUESTION DE LA CONSTRUCTION ET DE L'APPROPRIATION DES SAVOIRS METALINGUISTIQUES EST ACTUELLEMENT AU CENTRE DES PREOCCUPATIONS DES DIDACTICIENS. ELLE EST MEME CONSIDEREE COMME UN ELEMENT ESSENTIEL POUR LA REFLEXION DIDACTIQUE. PARTANT DE CETTE CONSTATATION DE L'IMPORTANCE DE LA RELATION GRAMMAIRE/LANGUE, DANS L'ENSEIGNEMENT/APPRENTISSAGE D'UNE LANGUE ETRANGERE, NOTRE OBJECTIF DE RECHERCHE ETAIT DE MENER UNE REFLEXION SUR L'ENSEIGNEMENT DE LA GRAMMAIRE DU FRANCAIS LANGUE ETRANGERE EN LIBYE, TEL QU'IL EST PRATIQUE DANS LE CADRE UNIVERSITAIRE LIBYEN, ET TEL QU'IL APPARAIT DANS LES REPRESENTATIONS DES APPRENANTS LIBYENS SUR LESQUELLES NOUS AVONS FAIT UNE ENQUETE. NOUS VOULONS A TRAVERS TOUT CELA POUVOIR AMELIORER LES DEMARCHES D'ENSEIGNEMENT UTILISEES EN LIBYE. NOTRE ATTITUDE PART DE NOTRE SOUCI D'ENSEIGNANT, DE VOIR LES APPRENANTS LIBYENS S'APPROPRIER LA LANGUE FRANCAISE D'UNE MANIERE MEILLEURE QUE CELLE QUI EXISTE ACTUELLEMENT ; ET CE EN PRENANT EN COMPTE LES APPORTS RECENTS DE LA DIDACTIQUE ACTUELLE DES LANGUES ETRANGERES. NOUS SOMMES REVENUS A DES CONSIDERATIONS HISTORIQUES ET SOCIOLINGUISTIQUES POUR MIEUX SITUER NOTRE TRAVAIL. ENSUITE NOUS AVONS MONTRE LES INSUFFISANCES DES DEMARCHES D'ENSEIGNEMENT DE LA GRAMMAIRE DU FRANCAIS EN LIBYE A TRAVERS LES REPRESENTATIONS DE LA GRAMMAIRE FRANCAISE CHEZ LES ETUDIANTS LIBYENS. TOUT CELA ABOUTIT ENFIN A L'EXPLORATION DE NOUVELLES VOIES SUSCEPTIBLES DE LIMITER LES DEPERDITIONS CONSTATEES, ET A LA PROPOSITION DE PERSPECTIVES PRATIQUES, QUE NOUS AVONS APPELEES " POUR UNE PRAGMATIQUE CONTR
