El discurso matemático escolar: la adherencia, la exclusión y la opacidad PDF Download
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Author: Francisco Cordero
Publisher:
ISBN: 9788416572007
Category : Mathematics
Languages : es
Pages : 0
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Book Description
En resumen, la separación de la matemática escolar con la realidad define las pautas de la problemática fundamental del aprendizaje de la matemática. A lo largo del desarrollo del libro se discute y formula cómo la matemática escolar con esa limitación genera un discurso nocivo que afecta la condición humana para participar en la construcción social del conocimiento matemático.
Author: Francisco Cordero
Publisher:
ISBN: 9788416572007
Category : Mathematics
Languages : es
Pages : 0
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Book Description
En resumen, la separación de la matemática escolar con la realidad define las pautas de la problemática fundamental del aprendizaje de la matemática. A lo largo del desarrollo del libro se discute y formula cómo la matemática escolar con esa limitación genera un discurso nocivo que afecta la condición humana para participar en la construcción social del conocimiento matemático.
Author: Milton Rosa
Publisher: Springer Nature
ISBN: 3031042719
Category : Education
Languages : en
Pages : 413
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Book Description
This book is about the unique, sophisticated, and rigorous study of mathematics in Latin America developed over centuries of cultural exchange between Europe, North, and South America. More specifically, the book explores the tradition of mathematical modelling, introduced a century ago. This modelling was adapted to assist members of distinct communities to draw information about their own realities through the elaboration of representations, which generate mathematical knowledge that deals with creativity and invention. The book provides empirical evidence that a category of mathematical modelling developed in Latin America assesses the horizontal and reciprocal relations between mathematics (school/non-school contexts) and the real world. These relations provide an epistemological and ontological change, where mathematical knowledge of the others is recognized on a horizontal plane. Further, they oblige mathematics teachers and students to understand as a community of knowledge that builds their own mathematical categories of their environment governed by the reciprocal relationships between academic knowledge and functional knowledge. The dimensions of the relationships make up a frame of reference that guides educational change in mathematics. The book presents an inquiry-based approach of three Latin American modelling programs: ethnomodelling, transversality of knowledge, and reasoned decision-making. Each one, with its respective theoretical and methodological foundations related to ethnomathematics and mathematical modelling, socioepistemology, and the attribution of meaning to learning. Undoubtedly, the three mathematical modelling programs, independently, provide educational gains, each with its levels of specificity and loyal to its philosophical, theoretical, and methodological principles. However, the book places them together, organized by axes, to define a corpus of mathematical knowledge that envisions profound educational change through the development of different approaches of mathematical modelling. The authors of the 18 chapters in this book, who represent the diversity of Latin America, are from eight countries: Argentina, Brazil, Chile, Colombia, Costa Rica, Cuba, Ecuador, Honduras, and Mexico. They were invited to share their ideas, perspectives, and discuss investigations that represent a rich sample of three Latin American perspectives on mathematical modelling.
Author: Gabriela Buendía Abalos
Publisher: Ediciones Díaz de Santos
ISBN: 8499696031
Category : Education
Languages : es
Pages : 139
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Book Description
¿Por qué hacer una construcción social del conocimiento matemático? [?]Tal vez debería empezar llamando la atención acerca de que los mod-elos educativos tradicionalmente [?] se preocupan por lo que sabe un es-tudiante o un docente, pero no así por el uso del conocimiento. [?] Una construcción social del conocimiento matemático presume abordar la di-mensión de esa problemática generando una epistemología de prácticas, de usos y de funciones, pero no de objetos. [?] Creo que en una sociedad y en su historia, el conocimiento ante todo, se humaniza. [?] Entendamos la problemática de la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas desde la construcción social de ese conocimiento. En ese sentido la obra que Gabriela Buendía nos ofrece en este libro, es un excelente ejemplo de la construcción social de lo periódico y cómo, tal construcción, dimensiona la problemática de enseñar y aprender la periodi-cidad de una función. ?Lo periódico es todo aquello humano que tiene que ver con la periodicidad?, así nos explica el uso de ese conocimiento en las prácticas sociales. [?] Esta usanza no es aislada, sino por el contrario tiene tradición, pertenece a la cultura y a la historia de ciertas comunidades del conocimiento. El lector encontrará en definitiva una construcción social de la periodicidad que obliga a ampliar la problemática de la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. Conllevará reflexionar sobre los significa-dos de la problemática misma y sobre las pautas para que estas construc-ciones intervengan y afecten a los sistemas didácticos en cuestión.
Author: Cantoral Uriza, Ricardo
Publisher: Ediciones Díaz de Santos
ISBN: 849969957X
Category : Mathematics
Languages : es
Pages : 865
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Book Description
Este libro sintetiza una mirada regional y contemporánea del estado que guardala investigación en Matemática Educativa. Aborda el quehacer de un gran número de colegas del mundo hispano parlante. Se trata de una obra de actualidad del más alto nivel que presenta a un amplio público, los hallazgos más recientesde la investigación en el campo en diferentes sub especialidades y permite vislumbrar el efecto que éstas tienen sobre la práctica educativa en matemáticas. Se reúne en sus capítulos los resultados de la investigación que distinguidos colegas de Iberoamérica han realizado en los últimos años. Las temáticas, los niveles educativos y la diversidad de enfoques teóricos que son desarrollados en esta obra, hacen de ella un material de consulta primordial para los profesores, los futuros maestros y doctores y los investigadores en activo. Es unaobra que marcará, sin duda alguna, un punto de "no retorno" de nuestra comunidad. La mayoría de las investigaciones que componen este libro, fueron presenta-das para su debate teórico en el marco de la XVIII Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa (Relme 18), la cual tuvo lugar en la ciudad de Tuxtla Gutiérrez en el bello estado de Chiapas en México.INDICE RESUMIDO: Un curso de cálculo infinitesimal para bachillerato. Significados de la probabilidad en la enseñanza secundaria. La evaluación del aprendizaje en la educación matemática. Resolución de problemas de aritmética. Dela regla de tres a la ecuación de continuidad. Propuestas didácticas acerca de la articulación de saberes matemáticos.. Un estudio socioepistemológico de lo periódico. La conservación en el estudio del área. Profundizando en los entendimientos estudiantiles de variación. Argumentaciones de los estudiantes en el análisis de funciones. Ingeniería-Dicáctica en Física-Matemática. Los procesos de convención matemática como generadores de conocimiento, etc
Author: Michael Bitz
Publisher: Harvard Education Press
ISBN: 1612500137
Category : Education
Languages : en
Pages : 208
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Book Description
Based on a four-year study, Manga High explores the convergence of literacy, creativity, social development, and personal identity in one of New York City’s largest high schools. Since 2004, students at Martin Luther King, Jr., High School in Manhattan have been creating manga—Japanese comic books. They write the stories, design the characters, and publish their works in print and on the Internet. These students—African-American and Latino teenagers—are more than interested in the art and medium of manga. They have become completely engrossed in Japanese language, culture, and society. Manga High is highlighted by reproductions and content analysis of students’ original art and writing. An appendix includes guidelines for educators on starting a comic book club.
Author: Neil Cummings
Publisher:
ISBN: 9780956888617
Category : Art and technology
Languages : en
Pages : 168
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Over the course of 2011, Arnol
Author: Jacques Sémelin
Publisher: Columbia University Press
ISBN: 023114282X
Category : Law
Languages : en
Pages : 462
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Book Description
Review: "Purify and Destroy demonstrates that it is indeed possible to compare the Holocaust, the Rwandan genocide, and ethnic cleansing in Bosnia Herzegovina while respecting the specificities of each of these appalling phenomena." "Based on seminal distinction between massacre and genocide, Purify and Destroy identifies the main steps of a general process of destruction, both rational and irrational, born of what Semelin terms "delusional rationality." Semelin identifies the main stages that can lead to a genocidal process, and explains how ordinary people can become perpetrators."--Jacket
Author: Mark Levene
Publisher: Berghahn Books
ISBN: 9781571819352
Category : History
Languages : en
Pages : 316
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Six papers from a March 1995 conference in Warwick, England, and seven additional commissioned essays span from the 11th century to the early 1990s and from western Europe to China. The historian authors explore such issues as what a massacre is, when and why it happens, cultural and political frameworks, how human societies respond, social and economic repercussions, and whether they are catalysts for change. They suggest that the massacre is often central to the course of human development and societal change. Annotation copyrighted by Book News, Inc., Portland, OR
Author: Johannes Lepsius
Publisher:
ISBN:
Category : Armenia
Languages : en
Pages : 182
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Author: Robert Melson
Publisher: University of Chicago Press
ISBN: 0226519910
Category : History
Languages : en
Pages : 386
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In a study that compares the major attempts at genocide in world history, Robert Melson creates a sophisticated framework that links genocide to revolution and war. He focuses on the plights of Jews after the fall of Imperial Germany and of Armenians after the fall of the Ottoman as well as attempted genocides in the Soviet Union and Cambodia. He argues that genocide often is the end result of a complex process that starts when revolutionaries smash an old regime and, in its wake, try to construct a society that is pure according to ideological standards.
