Effet d'une intervention ciblant le récit oral de fiction avec support imagé sur les compétences narratives d'enfants présentant un trouble de développement du langage PDF Download
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Author: Isabelle Sabbah
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 212
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Book Description
La littérature scientifique met en évidence le déficit des compétences narratives chez les enfants avec trouble du développement du langage et reconnaît l’intérêt fonctionnel majeur pour eux de renforcer ces compétences, tant dans le cadre de récits de fiction que de récits du réel. Notre travail vise à mesurer l’effet d’une prise en charge orthophonique, ciblant le récit de fiction avec support imagé, sur les compétences narratives d’enfants avec trouble du développement du langage de 5 à 8 ans. Pour ce faire, quatre enfants ont participé à dix séances d’intervention pour renforcer leurs compétences pragmatiques (informativité, adaptation, spontanéité), la structuration de la trame narrative, la cohésion référentielle et la connexion logique. L’évolution de leurs performances en post-test par rapport au pré-test a été mesurée avec et sans support imagé, dans des récits fictionnels et d’expériences personnelles, au moyen de tests, d’analyse des corpus et des résultats de questionnaires remis aux orthophonistes et aux parents de ces enfants. Cette évolution a été comparée à celle d’un groupe contrôle de cinq enfants du même âge, suivis en orthophonie pour le même trouble. Nos résultats apparaissent statistiquement peu significatifs, en raison notamment des caractéristiques de la population et de la durée, trop brève, de l’intervention. Cette prise en charge n’a pas montré d'effets sur les aspects linguistiques ciblés et, conformément à nos attentes, les compétences mises en oeuvre dans le cadre de récit du réel n’ont pas été significativement modifiées. En revanche, l'intervention a amélioré les capacités d’adaptation et la cohérence des récits de fiction, ce que confirment les partenaires de communication des enfants. La discussion de nos résultats ouvre ainsi des perspectives pour améliorer l’impact et l’aspect fonctionnel de ce type de rééducation et légitimer pleinement son utilisation dans le cadre de la prise en charge orthophonique des troubles du langage
Author: Isabelle Sabbah
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Languages : fr
Pages : 212
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Book Description
La littérature scientifique met en évidence le déficit des compétences narratives chez les enfants avec trouble du développement du langage et reconnaît l’intérêt fonctionnel majeur pour eux de renforcer ces compétences, tant dans le cadre de récits de fiction que de récits du réel. Notre travail vise à mesurer l’effet d’une prise en charge orthophonique, ciblant le récit de fiction avec support imagé, sur les compétences narratives d’enfants avec trouble du développement du langage de 5 à 8 ans. Pour ce faire, quatre enfants ont participé à dix séances d’intervention pour renforcer leurs compétences pragmatiques (informativité, adaptation, spontanéité), la structuration de la trame narrative, la cohésion référentielle et la connexion logique. L’évolution de leurs performances en post-test par rapport au pré-test a été mesurée avec et sans support imagé, dans des récits fictionnels et d’expériences personnelles, au moyen de tests, d’analyse des corpus et des résultats de questionnaires remis aux orthophonistes et aux parents de ces enfants. Cette évolution a été comparée à celle d’un groupe contrôle de cinq enfants du même âge, suivis en orthophonie pour le même trouble. Nos résultats apparaissent statistiquement peu significatifs, en raison notamment des caractéristiques de la population et de la durée, trop brève, de l’intervention. Cette prise en charge n’a pas montré d'effets sur les aspects linguistiques ciblés et, conformément à nos attentes, les compétences mises en oeuvre dans le cadre de récit du réel n’ont pas été significativement modifiées. En revanche, l'intervention a amélioré les capacités d’adaptation et la cohérence des récits de fiction, ce que confirment les partenaires de communication des enfants. La discussion de nos résultats ouvre ainsi des perspectives pour améliorer l’impact et l’aspect fonctionnel de ce type de rééducation et légitimer pleinement son utilisation dans le cadre de la prise en charge orthophonique des troubles du langage
Author: Elise Botrel
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Languages : fr
Pages :
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Book Description
Issu d’une tradition orale, le conte a pour rôle premier de transmettre des savoirs de génération en génération. Une dimension culturelle a peu à peu remplacé cet aspect pédagogique. Lors de veillées, le conte est couramment utilisé afin de rassembler les membres d’une même communauté. Lafforgue (1995) est à l’initiative de l’utilisation du conte en tant que soin thérapeutique. Le conte peut être proposé en orthophonie, dans un cadre collectif comme dans un cadre individuel. Étant un réservoir de langage, l’utilisation du conte comme outil de remédiation semble avoir toute sa place dans une rééducation orthophonique. L’objectif de notre travail est d’évaluer si un travail rééducatif axé plus spécifiquement sur la chronologie, via l’utilisation du conte avec support imagé, peut améliorer l’utilisation des notions chronologico-causales, chez des enfants présentant un retard de langage oral. Dans cette perspective, nous avons mis en place un protocole de rééducation individuelle, au cours de onze séances, auprès de trois enfants présentant un retard de langage, âgés d’environ six ans. Au cours de ces séances, nous avons travaillé autour des notions chronologico-causales, notions inhérentes à tout récit. L’évaluation s’est appuyée sur le travail de Debove-l-lilaire et Durand (2008) : nous avons utilisé pour cela leur méthodologie d’analyse des mesures narratives et linguistiques du récit. Nous avons pu mettre en évidence une progression des compétences chez ces enfants : leurs récits respectent la trame narrative et comportent une utilisation étoffée des connecteurs temporels. Aborder les notions chronologico-causales sur un nombre de séances plus conséquent et en ciblant plus particulièrement les connecteurs permettrait d’étoffer ces compétences.
Author: Hélène Vimont
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Languages : fr
Pages : 172
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Notre étude vise à mesurer l'effet d'une rééducation orthophonique en groupe ciblant les compétences narratives de six enfants TSL âgés de 8 ans 11 mois à 9 ans 9 mois. Pour ce faire, un protocole de rééducation de onze séances, centré sur la trame narrative et les outils linguistiques de cohésion a été proposé à ce groupe d'enfants. Leurs performances ont été mesurées à partir de divers outils d'évaluation en considérant trois types de récit et en se focalisant sur deux aspects en particulier (la trame narrative et les outils linguistiques). Les évaluations ont été effectuées avant et après le protocole de rééducation afin d'apprécier l'évolution des compétences narratives. De manière générale, les résultats montrent une amélioration de celles-ci malgré une variabilité en fonction des enfants et des types de récit. Pour la trame narrative, un effet de groupe est constaté puisque les enfants parviennent à restituer davantage d'éléments et de manière plus cohérente. Les résultats obtenus pour les outils linguistiques sont plus mitigés, l'amélioration de l'utilisation des outils ciblés par la rééducation ne concerne que quelques enfants. En définitive, cette étude montre la nécessité d'une prise en charge des conduites narratives chez les enfants TSL pour leur permettre d'accéder à un langage plus fonctionnel au quotidien.
Author: Audrey Lacombe
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Languages : fr
Pages : 0
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Les enfants souffrant de trouble développemental du langage (TDL) rencontrent des difficultés dans la production de récits, tant au niveau de la macrostructure que de la microstructure. Ces difficultés sont notamment liées à une atteinte dans différents domaines linguistiques (tels que la syntaxe, la morphologie, la sémantique, la phonologie et la pragmatique), ainsi qu'à des difficultés à établir des liens cohérents entre les différents événements qui composent une même histoire. Ainsi, une prise en charge adaptée est nécessaire pour permettre aux enfants atteints de TDL d'améliorer leurs compétences en narration. L'objectif de cette étude est d'évaluer l'efficacité d'une intervention narrative auprès d'enfants âgés de 6 à 11 ans et atteints d'un TDL (N = 11). De plus, nous cherchons à déterminer si l'évaluation dynamique de la narration peut prédire les progrès réalisés par les participants lors de la rééducation narrative. Les résultats de l'étude indiquent que l'intervention narrative mise en place auprès de participants semble conduire à une amélioration significative de leurs compétences en macrostructure. En outre, une découverte encourageante est que les compétences macrostructurelles acquises par les participants lors de l'intervention ont pu être transférée et appliquées à des tâches narratives non travaillées. En revanche, il n'a pas été observe de corrélation significative entre les progrès des participants pendant l'évaluation dynamique et ceux réalisés lors de la rééducation narrative, en lien avec la faible taille de notre échantillon. Enfin, cette étude reconnaît certaines limites et propose des pistes d'amélioration pour de futures recherches. Cette étude étant une étude pilote, elle va laisser la place à une étude de plus grande ampleur afin d'approfondir notre compréhension des mécanismes sous-jacents aux progrès narratifs, d'évaluer les effets à long terme de cette intervention et d'observer les capacités prédictives de l'évaluation dynamique.
Author: Carine Bernard-Barrot
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Languages : fr
Pages : 122
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Le récit est un genre de discours qui apparaît précocement et se développe jusqu'à l'âge adulte. C'est une tâche complexe qui met en jeu différentes capacités : des aptitudes linguistiques bien sûr mais aussi des dispositions intellectuelles suffisantes. Nous avons proposé à des enfants dysphasiques de 7 à 12 ans de réaliser des productions orales à partir d'un livre d'images. Nous cherchons à vérifier que les capacités cognitives sont corrélées aux compétences narratives. Les enfants dysphasiques souffrent d'un trouble sévère du développement du langage oral mais ont un quotient intellectuel performance (QIP) normal. Les récits de ces enfants montrent que les performances aux mesures linguistiques peuvent être altérées alors que les performances aux mesures narratives restent globalement préservées par rapport à celles des sujets contrôles. Ainsi, malgré leurs troubles langagiers, ces enfants parviennent à dégager la superstructure de l'histoire et à en respecter la cohérence. Ces aspects narratifs, particulièrement en lien avec l'efficience intellectuelle, seraient ainsi réussis par les enfants dysphasiques grâce à leurs capacités cognitives extralinguistiques normales.
Author: Carolyn Côté-Lussier
Publisher: University of Ottawa Press
ISBN: 0776628720
Category : Social Science
Languages : en
Pages : 396
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Book Description
Contemporary Criminological Issues tackles some of today’s most pressing social issues, from the criminalization of Indigenous peoples to interpersonal violence, border control, and armed conflicts. This book advances cutting-edge theories and methods, with the aim of moving beyond the scholarship that reproduces insecurity and exclusion. The breadth of approaches encompasses much of the current critical criminological scholarship, serving as a counterpoint to the growth of managerial and administrative criminologies and the rise of explicitly exclusionary and punitive state policies and practices with respect to ‘crime’ and ‘security.’ This edited collection featuring two books, one in English and one in French, includes important contributions to knowledge and public policy by eminent experts and emerging scholars. This book is published in English.
Author: Mansouri, Fethi
Publisher: UNESCO Publishing
ISBN: 923100218X
Category :
Languages : en
Pages : 324
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Book Description
Author: Barnita Bagchi
Publisher: Berghahn Books
ISBN: 1782382674
Category : History
Languages : en
Pages : 261
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Book Description
The history of education in the modern world is a history of transnational and cross-cultural influence. This collection explores those influences in (post) colonial and indigenous education across different geographical contexts. The authors emphasize how local actors constructed their own adaptation of colonialism, identity, and autonomy, creating a multi-centric and entangled history of modern education. In both formal as well as informal aspects, they demonstrate that transnational and cross-cultural exchanges in education have been characterized by appropriation, re-contextualization, and hybridization, thereby rejecting traditional notions of colonial education as an export of pre-existing metropolitan educational systems.
Author: Masha Hamilton
Publisher: Harper Collins
ISBN: 0061871494
Category : Fiction
Languages : en
Pages : 338
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Book Description
Fiona Sweeney wants to do something that matters, and she chooses to make her mark in the arid bush of northeastern Kenya. By helping to start a traveling library, she hopes to bring the words of Homer, Hemingway, and Dr. Seuss to far-flung tiny communities where people live daily with drought, hunger, and disease. Her intentions are honorable, and her rules are firm: due to the limited number of donated books, if any one of them is not returned, the bookmobile will not return. But, encumbered by her Western values, Fi does not understand the people she seeks to help. And in the impoverished small community of Mididima, she finds herself caught in the middle of a volatile local struggle when the bookmobile's presence sparks a dangerous feud between the proponents of modernization and those who fear the loss of traditional ways.
Author: Alessandra Lopez y Royo
Publisher: Bloomsbury Publishing
ISBN: 1350061328
Category : Design
Languages : en
Pages : 255
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Book Description
Indonesian fashion has undergone a period of rapid growth over the last three decades. This book explores how through years of social, political, and cultural upheaval, the country's fashion has moved away from “colonial fashion” and “national dress” to claim its own distinct identity as contemporary fashion in a global world. With specific reference to women's wear, Contemporary Indonesian Fashion explores the diversity and complexity of the country's sartorial offerings, which weave together local textile traditions like batik and ikat-making with contemporary narratives. The book questions concepts of “tradition” and “modernity” in the developing world, taking stock of the elite consumption of luxury brands and the large-scale manufacturing of fast fashion, and introduces us to the rise of new trends such as busana muslim (or “modest wear”), creating a portrait of a vibrant and growing national and, increasingly, international, industry. Exploring clothing in shopping malls, on the catwalk, in magazines, and online, the book examines how Indonesian fashion is made, presented, and consumed, combining research in Indonesia with analysis and personal reflection. Contemporary Indonesian Fashion ultimately questions the deeply entrenched eurocentrism of "global fashion", simultaneously interrogating current homogenizing beauty and body image discourses posited as universal, by pointing to absences, silences, and erasures as reflected by contemporary Indonesian fashion- hence the "looking glass" of the title. Aptly illustrated, the book offers a new perspective on a rapidly developing new fashion capital, Jakarta.
