Éduquer à la fraternité par la pratique de la philosophie à l'école (primaire et collège) PDF Download
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Author: Christian Budex
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Languages : fr
Pages : 0
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Book Description
La Discussion à Visée Philosophique (DVP), préconisée dès l'école élémentaire par le programme d'Enseignement Moral et civique en 2015, pourrait contribuer à une éducation à la citoyenneté parce qu'elle permet d'interroger et de faire vivre en acte les valeurs, notamment celle de fraternité. Particulièrement difficile à incarner dans des pratiques scolaires quotidiennes, la fraternité trouverait dans la D.V.P. un dispositif qui - parce qu'il interroge des questions universelles et existentielles dans un cadre réglé - place les élèves et les enseignant(e)s dans des situations récurrentes d'expériences intellectuelles, psychoaffectives et conatives où s'éprouve en acte cette valeur dans sa dimension à la fois interindividuelle et collective. Cette recherche qualitative s'appuie sur une enquête de terrain menée en Ile-de-France entre 2018 et 2020 en école primaire et collège. Elle montre à quelles conditions la pratique régulière de la Discussion à Visée Philosophique, par la combinaison des conditions relationnelles et intellectuelles qu'elle instaure, peut développer chez les participant.e.s des habitudes et des dispositions éthiques et civiques qui contribuent à la culture d'une fraternité laïque. Elle répond ainsi au besoin social, éducatif et politique d'une authentique transmission des valeurs de la République tout en proposant un nouveau paradigme éthique et épistémique d'autorité éducative pour les enseignants et les membres de la communauté éducative.
Author: Christian Budex
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La Discussion à Visée Philosophique (DVP), préconisée dès l'école élémentaire par le programme d'Enseignement Moral et civique en 2015, pourrait contribuer à une éducation à la citoyenneté parce qu'elle permet d'interroger et de faire vivre en acte les valeurs, notamment celle de fraternité. Particulièrement difficile à incarner dans des pratiques scolaires quotidiennes, la fraternité trouverait dans la D.V.P. un dispositif qui - parce qu'il interroge des questions universelles et existentielles dans un cadre réglé - place les élèves et les enseignant(e)s dans des situations récurrentes d'expériences intellectuelles, psychoaffectives et conatives où s'éprouve en acte cette valeur dans sa dimension à la fois interindividuelle et collective. Cette recherche qualitative s'appuie sur une enquête de terrain menée en Ile-de-France entre 2018 et 2020 en école primaire et collège. Elle montre à quelles conditions la pratique régulière de la Discussion à Visée Philosophique, par la combinaison des conditions relationnelles et intellectuelles qu'elle instaure, peut développer chez les participant.e.s des habitudes et des dispositions éthiques et civiques qui contribuent à la culture d'une fraternité laïque. Elle répond ainsi au besoin social, éducatif et politique d'une authentique transmission des valeurs de la République tout en proposant un nouveau paradigme éthique et épistémique d'autorité éducative pour les enseignants et les membres de la communauté éducative.
Author: Montserrat Duch-Plana
Publisher: Taylor & Francis
ISBN: 1040000290
Category : History
Languages : en
Pages : 252
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Book Description
This book deals with the evolution of initiatives connected to the social and solidarity economy and their political cultures and educational implications in the south of Europe and in Latin America. Employing a comparative perspective, the contributors present 11 studies of these trajectories in Argentina, Chile, Portugal, France, Italy, Spain, and Catalonia in order to engender familiarity with social tributary practices and projects in the Latin world. As the cyclical crises of capitalism and their resulting inequalities have created proposals of reform and brought them into action, certain shared ideological influences and policies have emerged across these societies. Faced with the interpretative schemes used for the Anglo-Saxon sphere, which have been the usual reference in international research, this volume’s geographical and cultural matrix of analysis helps fill a longstanding gap in this field. The book will be of interest to scholars, educators, and students specialising in the history and political science of the social and solidarity economy sectors, as well as professionals involved in cooperatives, mutual aid societies, and associations.
Author: Nicolas Go
Publisher: Hachette Éducation
ISBN: 2011812461
Category : Education
Languages : fr
Pages : 160
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La philosophie, désormais, vagabonde hors des lieux consacrés. On assiste à un engouement populaire où l’orthodoxie laisse place à l’audace. Mais ne risque-t-on pas d’assimiler le discours philosophique au discours d’opinion, confondant ce que les premiers philosophes se sont évertués à distinguer ? Devant le foisonnement des pratiques, cet ouvrage se propose d’affronter la question immanquablement posée : « qu’est-ce qui permet de dire que c’est de la philosophie ? ». LES POINTS FORTS : - Une réponse rigoureuse à ce que c’est que faire de la philosophie à l’école - Une conception de la philosophie comme art de vivre - Une approche coopérative ancrée dans la pratique et accessible à tous - Un exemple complet et analysé de débat LE SOMMAIRE : Introduction : Ce dont nous avons tous besoin Partie 1 : Préalables et solutions théoriques à des questions qui ne peuvent pas ne pas se poser - Pratiquer la philosophie favorise la connaissance et le désir - Définir un territoire pour la philosophie à l’école - En coopérant, les enfants peuvent mieux penser ensemble Partie 2 : L'action du professeur et l'activité des élèves : un exemple pratique - Une discussion philosophique sur le bonheur au cycle 3 Conclusion Annexes : Transcription de la discussion philosophique L’AUTEUR : Nicolas GO a été instituteur, professeur de philosophie au lycée, puis à l’IUFM de Nice. Docteur en philosophie (Paris 10) et en sciences de l’Éducation (Montpellier 3), il anime le Laboratoire de Recherche Coopérative du mouvement Freinet et enseigne à l’Université de Provence. Lecteur des penseurs antiques comme de Spinoza, Nietzsche et Deleuze, connaisseur des traditions indiennes, il explore les voies de la sagesse et les questions liées à l’éducation. Il a publié L’art de la joie (2004) et Les printemps du silence (2008) aux éditions Buchet-Chastel. LE PUBLIC VISE : Les professeurs des écoles. Mais aussi enseignants de collèges et de lycées, universitaires (enseignants en formation initiale ou continue), professionnels de l’éducation et du soin (pédopsychiatres, éducateurs, psychologues), animateurs des nouvelles pratiques philosophiques (cafés philo, consultants, associations, etc.).
Author: Marie Agostini
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 943
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Force est de remarquer que les pratiques philosophiques, notamment à l'école primaire, mobilisent les enseignants et les chercheurs dans le but d'asseoir leur légitimité, Pour fonder cette légitimité, une mise en lien avec l'éducation à la citoyenneté a été esquissée, mais cette mise en lien porte davantage sur le protocole utilisé lors des ateliers de philosophie qu'à la philosophicité même des discussions. D'où la problématique que nous avons choisie de traiter : quelle éducation à la citoyenneté promeut cette philosophicité de la réflexion à laquelle on souhaite initier les enfants dès l'école primaire et quel fondement philosophique ce lien, entre apprentissage du philosopher et éducation à la citoyenneté, nous permet-il d'apporter à ces pratiques philosophiques ? Pour répondre à cette problématique, nous sommes allée puiser dans les Essais de Montaigne quelques pistes de réflexion pour montrer que l'apprentissage du philosopher concourt à une éducation à la citoyenneté dans le sens où il constitue une éducation à la tolérance.
Author: Chanthalangsy, Phinith
Publisher: UNESCO Publishing
ISBN: 9231010069
Category : Philosophy
Languages : en
Pages : 236
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Author: Kris Grimonprez
Publisher:
ISBN: 9783848760749
Category : Civics, European
Languages : en
Pages : 807
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The study makes an analysis of the legal framework which Member States must take into account when designing their policies on citizenship education. The Charter on Education for Democratic Citizenship and Human Rights Education of the Council of Europe and the international right to education are read in conjunction with EU law. Suitable content for the EU dimension in mainstream education is explored. A method for objective, critical and pluralistic EU learning is proposed, based on the Treaties and on case teaching (stories for critical thinking). Member States are invited to take more action to ensure quality education. The EU has the legal competence to support the EU dimension in education. In the present state of EU law, quality education is no longer conceivable without an EU dimension incorporated in various key competences. At present the author works at the implementation of the ideas developed in the book as an Affiliated Senior Researcher at Leuven University (Case4EU-project in Belgium and other EU Member States).
Author: Holger Daun
Publisher: Springer
ISBN: 9783319646824
Category : Religion
Languages : en
Pages : 0
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This Handbook traces and presents the fundamentals of Islam and their history and background, and provides a global and holistic, yet, detailed picture of Islamic education around the world. It introduces the reader to the roots and foundations of Islamic education; the responses of Islamic educational institutions to different changes from precolonial times, through the colonial era up to the contemporary situation. It discusses interactions between the state, state-run education and Islamic education, and explores the Islamic educational arrangements existing around the world. The book provides in-depth descriptions and analyses, as well as country case studies representing some 25 countries. The work reflects the recent series of changes and events with respect to Islam and Muslims that have occurred during the past decades. The globalization of Islam as a religion and an ideology, the migration of Muslims into new areas of the globe, and the increasing contacts between Muslims and non-Muslims reinforce the need for mutual understanding. By presenting Islamic education around the world in a comprehensive work, this Handbook contributes to a deeper international understanding of its varieties.
Author: Peter Woods
Publisher: Routledge
ISBN: 1351819321
Category : Education
Languages : en
Pages : 393
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First published in 1977, this volume brings together a range of viewpoints, informed by reports of empirical research, which bear on the experience of school. Each chapter demonstrates the application of the ‘new sociology of education’ in its various guises to the world of teachers and pupils. In doing so, they exemplify the fields of investigation opened up by these theoretical developments, and also suggest directions ahead. The tensions in the articles reflect the tensions that existed in the sociology of education. By bringing them together, the aim of this volume is to contribute to a more soundly based sociology of education.
Author: Joseph Lancaster
Publisher: Legare Street Press
ISBN: 9781020575099
Category : Teaching
Languages : en
Pages : 0
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Joseph Lancaster's classic work on education reform, including his system of monitorial teaching. This work has been selected by scholars as being culturally important, and is part of the knowledge base of civilization as we know it. This work is in the "public domain in the United States of America, and possibly other nations. Within the United States, you may freely copy and distribute this work, as no entity (individual or corporate) has a copyright on the body of the work. Scholars believe, and we concur, that this work is important enough to be preserved, reproduced, and made generally available to the public. We appreciate your support of the preservation process, and thank you for being an important part of keeping this knowledge alive and relevant.
Author: Jonathan Paul Eburne
Publisher: Cornell University Press
ISBN: 9780801446740
Category : Authors
Languages : en
Pages : 348
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Corpses mark surrealism's path through the twentieth century, providing material evidence of the violence in modern life. Though the shifting group of poets, artists, and critics who made up the surrealist movement were witness to total war, revolutionary violence, and mass killing, it was the tawdry reality of everyday crime that fascinated them. Jonathan P. Eburne shows us how this focus reveals the relationship between aesthetics and politics in the thought and artwork of the surrealists and establishes their movement as a useful platform for addressing the contemporary problem of violence, both individual and political. In a book strikingly illustrated with surrealist artworks and their sometimes gruesome source material, Eburne addresses key individual works by both better-known surrealist writers and artists (including André Breton, Louis Aragon, Aimé Césaire, Jacques Lacan, Georges Bataille, Max Ernst, and Salvador Dalí) and lesser-known figures (such as René Crevel, Simone Breton, Leonora Carrington, Benjamin Péret, and Jules Monnerot). For Eburne "the art of crime" denotes an array of cultural production including sensationalist journalism, detective mysteries, police blotters, crime scene photos, and documents of medical and legal opinion as well as the roman noir, in particular the first crime novel of the American Chester Himes. The surrealists collected and scrutinized such materials, using them as the inspiration for the outpouring of political tracts, pamphlets, and artworks through which they sought to expose the forms of violence perpetrated in the name of the state, its courts, and respectable bourgeois values. Concluding with the surrealists' quarrel with the existentialists and their bitter condemnation of France's anticolonial wars, Surrealism and the Art of Crime establishes surrealism as a vital element in the intellectual, political, and artistic history of the twentieth century.
