Didáctica y comprensión lectora. Una mirada constructiva: el caso del grado 3 de la institución educativa Alfonso Jaramillo de la ciudad de Pereira PDF Download
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Author: Luisa Fernanda Escobar Becerra
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Resumen: La idea de que saber leer y escribir representa la llave de acceso a la cultura y al conocimiento está profundamente enraizada en la sociedad. Es una imagen que responde a la idea de alfabetización que se gestó a lo largo del siglo XIX y que enlaza tanto con la reivindicación de escolarización obligatoria vista como un elemento igualador entre todos los hombres y mujeres como con la necesidad de una educación adecuada al desarrollo industrial. Con este proyecto se pretende establecer la relación entre la implementación de una secuencia didáctica basada en el cuento y el proceso de enseñanza aprendizaje de la comprensión lectora del grado 3° de la Institución Educativa Alfonso Jaramillo, esto con el fin de identificar los hechos, los procesos y las estructuras del campo educativo. Para esto se realizaron tres tipos de evaluaciones: diagnóstica, con la cual se determina los saberes previos de los estudiantes sobre comprensión lectora en textos narrativos. Formativa, la cual permitirá en cada sesión determinar el proceso de aprendizaje. Y sumativa, donde se conoce el proceso realizado por los estudiantes. Con estas evaluaciones resultas por 34 estudiantes, se concluyó que el proceso de enseñanza en el aula iba más enfatizado en la parte gramatical con lo cual no se lograba una buena comprensión del texto, sin embargo, gran parte de estudiantado tiene un gusto por la lectura y finalmente, fue notorio que la implementación de la secuencia didáctica mejoró notablemente la práctica de comprensión lectora en los estudiantes de grado tercero de la Institución Educativa Alfonso Jaramillo.
Author: Luisa Fernanda Escobar Becerra
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Resumen: La idea de que saber leer y escribir representa la llave de acceso a la cultura y al conocimiento está profundamente enraizada en la sociedad. Es una imagen que responde a la idea de alfabetización que se gestó a lo largo del siglo XIX y que enlaza tanto con la reivindicación de escolarización obligatoria vista como un elemento igualador entre todos los hombres y mujeres como con la necesidad de una educación adecuada al desarrollo industrial. Con este proyecto se pretende establecer la relación entre la implementación de una secuencia didáctica basada en el cuento y el proceso de enseñanza aprendizaje de la comprensión lectora del grado 3° de la Institución Educativa Alfonso Jaramillo, esto con el fin de identificar los hechos, los procesos y las estructuras del campo educativo. Para esto se realizaron tres tipos de evaluaciones: diagnóstica, con la cual se determina los saberes previos de los estudiantes sobre comprensión lectora en textos narrativos. Formativa, la cual permitirá en cada sesión determinar el proceso de aprendizaje. Y sumativa, donde se conoce el proceso realizado por los estudiantes. Con estas evaluaciones resultas por 34 estudiantes, se concluyó que el proceso de enseñanza en el aula iba más enfatizado en la parte gramatical con lo cual no se lograba una buena comprensión del texto, sin embargo, gran parte de estudiantado tiene un gusto por la lectura y finalmente, fue notorio que la implementación de la secuencia didáctica mejoró notablemente la práctica de comprensión lectora en los estudiantes de grado tercero de la Institución Educativa Alfonso Jaramillo.
Author: Luz Adriana Cardona
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Resumen: El mundo contemporáneo exige la formación y desarrollo de la comprensión lectora desde la infancia para el continuo crecimiento de los saberes y la significación. La crisis que afecta al mundo de hoy influye también en las nuevas generaciones, que deben estar preparadas para tomar decisiones certeras ante todos los fenómenos que enfrenta la sociedad, tarea que solo se logra con la educación recibida desde edades tempranas. El enfoque histórico cultural desarrollado por L. S. Vygotsky constituye un marco de referencia para el estudio de valores motivacionales complejas y tienen su expresión en la concepción del mundo. Intervienen una serie de procesos psicológicos para su formación que se integran estructural y funcionalmente. Los cuentos infantiles nos dan herramientas para la comprensión lectora y la enseñanza de valores morales en los estudiantes, autores como Mauricio Pérez Abril nos plantea diferentes estrategias para el manejo de estas lecturas como, la intencionalidad, sistematicidad y construcción de saberes. Nuestro propósito es mostrar que estrategias están funcionando y qué uso se le está dando a los cuentos infantiles para esta enseñanza. Por medio de esta investigación.
Author: Maria Del Pilar Arias Román
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Introducción: En el presente trabajo de grado se estudiará cuál es la relación entre la implementación de una secuencia didáctica basada en el cuento y el proceso de enseñanza aprendizaje en comprensión lectora. La elección del tema y las preguntas de investigación surgende la preocupación sobre las estrategias didácticas que utilizan los docentes para desarrollar en los estudiantes la comprensión lectora, ya que esta competencia es una de las grandes dificultades que presentan los estudiantes y que en cierta medida afecta su calidad educativa demostrada en todas las áreas del currículo y en cada año cursado. La comprensión lectora es un proceso de interacción entre el lector y el texto esto implica que siempre debe existir un objetivo y una finalidad que guie la lectura donde se ponen en juego los saberes previos. Esta tarea solo se logra con la educación recibida en edades tempranas.
Author: Diana Maria Bedoya Jaramillo
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Introducción: En el presente trabajo de grado se estudiará cuál es la relación entre la implementación de una secuencia didáctica basada en el cuento y el proceso de enseñanza aprendizaje en comprensión lectora. La elección del tema y las preguntas de investigación surgen de la preocupación sobre las estrategias didácticas que utilizan los docentes para desarrollar en los estudiantes la comprensión lectora, ya que esta competencia es una de las grandes dificultades que presentan los estudiantes y que en cierta medida afecta su calidad educativa demostrada en todas las áreas del currículo y en cada año cursado. La comprensión lectora es un proceso de interacción entre el lector y el texto esto implica que siempre debe existir un objetivo y una finalidad que guie la lectura donde se ponen en juego los saberes previos. Esta tarea solo se logra con la educación recibida en edades tempranas. El enfoque histórico cultural desarrollado por Vigotsky constituye un marco de referencia para el estudio y la aplicación de la comprensión lectora de una manera motivacional y compleja que tiene su expresión en la con.
Author: Lina María Delgado Landines
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Introducción: En el presente trabajo de grado se estudiará cuál es la relación entre la implementación de una secuencia didáctica basada en el cuento y el proceso de enseñanza aprendizaje en comprensión lectora La elección del tema y las preguntas de investigación surgen de la preocupación sobre las estrategias didácticas que utilizan los docentes para desarrollar en los estudiantes la comprensión lectora, ya que esta competencia es una de las grandes dificultades que presentan los estudiantes y que en cierta medida afecta su calidad educativa demostrada en todas las áreas del currículo y en cada año cursado. La comprensión lectora es un proceso de interacción entre el lector y el texto esto implica que siempre debe existir un objetivo y una finalidad que guie la lectura donde se ponen en juego los saberes previos. Esta tarea solo se logra con la educación recibida en edades tempranas. El enfoque histórico cultural desarrollado por Vigotsky constituye un marco de referencia para el estudio y la aplicación de la comprensión lectora de una manera motivacional y compleja que tiene su expresión en la concepción del mundo, es así que intervienen una serie de procesos psicológicos para su formación que se integran estructural y funcionalmente. Los cuentos infantiles son herramientas importantes para enseñar en los estudiantes la comprensión lectora, y autores como Mauricio Pérez Abril nos brinda herramientas para el manejo de estas lecturas con intencionalidad, sistematicidad y construcción de saberes.
Author: Sandra Milena Marín Perez
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Resumen: El presente trabajo tiene como propósito responder a la siguiente pregunta de investigación:¿de qué manera la implementación de una secuencia didáctica, basada en el texto narrativo: La novela, fortalecen los procesos de compresión lectora de los estudiantes del grado 3(b) de la Institución Educativa Alfonso Jaramillo Gutiérrez, sede Guayacanes. A demás de cumplir con algunos de los objetivos propuestos como: Identificar habilidades de los estudiantes entorno a la comprensión lectora de textos narrativos, diseñar e Implementar una secuencia didáctica basada en estrategias para la comprensión lectora de textos narrativos: la novela y valorar los niveles alcanzados, avances y habilidades construidas por los estudiantes después de la implementación de la secuencia didáctica. Se utiliza el tipo de investigación cualitativa por que su objetivo principal es la recopilación de vivencias mediante un proceso de observación. El trabajo propone acciones y estrategias con base en las fuentes teóricas consultadas como las de Mauricio Perez Abril y TeumVantDijk, con la finalidad de promover el desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes. Implementando las modalidades de lectura de Mauricio Perez Abril y TeumVantDijk con la estructura del texto narrativo...
Author: Nora Shirley Pulgarin Rincón
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Resumen: Este trabajo tiene como objetivo responder a la relación entre la comprensión lectora y la implementación de una secuencia didáctica dentro del aula, en un grupo de estudiantes de grado tercero de la Institución la Carbonera del corregimiento de caimalito en Pereira. Se decide escoger este tema de investigación, gracias a la dificultad que se observo para que este proceso, tanto de enseñanza como de aprendizaje de la comprensión lectora, dentro del aula se llevara a cabo, para poder proporcionar dicha respuesta a este cuestionamiento, se utilizarán como ejes fundamentales en el proceso dentro del aula, los pensamientos y planteamientos hechos por Pérez Abril y Vygotsky, los cuales, fomentan un aprendizaje conjunto e interactivo para mayor eficacia, se crea un conocimiento por un colectivo y para un colectivo, además de diversas formas de enseñanza resaltando aquí los planteamientos de ANNA CAMPS E ISABEL SOLER, en donde la didáctica juega un papel determinante en el momento en el que el niño aprehende y la secuencia se aplica como metodología infalible, dejando de lado las practicas de escuela tradicional. El aprendizaje conjunto que se pretende lograr en los estudiantes, creará un ambiente de estudio agradable y entretenido para ellos; así el aprendizaje significativo que construirán con los referentes de los autores mencionados, los conceptos y teoría que proporcionaran las futuras docentes y el de los estudiantes mismos, permiten reconstruir conocimiento, crear conceptos nuevos para ellos y proporcionar que el aprendizaje de la comprensión lectora ,en estos niños de grado tercero sea mucho más productiva, es decir, representen un aprendizaje significativo para el niño. Tomando siempre en cuenta las categorías de una metodología influyente de factores que llevan al objetivo esperado(aprendizaje, didáctica, lectura, contexto y enseñanza), estas unidas, bien direccionadas y aplicadas podrán crear lo que se espera, dejando como resultado de la i.
Author: Gloria Ubiely Rendón Vásquez
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Introducción: En el presente trabajo de grado se estudiará cuál es la relación entre la implementación de una secuencia didáctica basada en el cuento y el proceso de enseñanza aprendizaje en comprensión lectora. La elección del tema y las preguntas de investigación surgen de la preocupación sobre las estrategias didácticas que utilizan los docentes para desarrollar en los estudiantes la comprensión lectora, ya que esta competencia es una de las grandes dificultades que presentan los estudiantes y que en cierta medida afecta su calidad educativa demostrada en todas las áreas del currículo y en cada año cursado. La comprensión lectora es un proceso de interacción entre el lector y el texto esto implica que siempre debe existir un objetivo y una finalidad que guie la lectura donde se ponen en juego los saberes previos. Esta tarea solo se logra con la educación recibida en edades tempranas. El enfoque histórico cultural desarrollado por Vigotsky constituye un marco de referencia para el estudio y la aplicación de la comprensión lectora de una manera motivacional y compleja que tiene su expresión en la concepción del mundo, es así que intervienen una serie de procesos psicológicos para su formación que se integran estructural y funcionalmente. Los cuentos infantiles son herramientas importantes para enseñar en los estudiantes la comprensión lectora, y autores como Mauricio Pérez Abril nos brinda herramientas para el manejo de estas lecturas con intencionalidad, sistematicidad y construcción de saberes. Leer implica comprender el texto escrito a través de la utilización de diferentes estrategias que permiten su interpretación. .
Author: Diana Lucía Arias Marulanda
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Introducción: En el presente trabajo de grado se estudiará cuál es la relación entre la implementación de una secuencia didáctica basada en el cuento y el proceso de enseñanza aprendizaje en comprensión lectora. La elección del tema y las preguntas de investigación surgen de la preocupación sobre las estrategias didácticas que utilizan los docentes para desarrollar en los estudiantes la comprensión lectora, ya que esta competencia es una de las grandes dificultades que presentan los estudiantes y que en cierta medida afecta su calidad educativa demostrada en todas las áreas del currículo y en cada año cursado. La comprensión lectora es un proceso de interacción entre el lector y el texto, esto implica que siempre debe existir un objetivo y una finalidad .
Author: Dilsa Estella Gallego López
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Resumen: Este proyecto de grado está orientado a mejorar procesos de lectura en los estudiantes de básica secundaria, aplicando la teoría de la doctora María Cristina Martínez a través de la implementación de una secuencia didáctica que permita generar estrategias de lectura facilitando la comprensión, interpretación y reproducción de un texto o situación comunicativa específica. Los estudiantes, participaron del desarrollo de actividades teórico prácticas, las cuales incentivaron su interés por la lectura, potencializando los procesos de análisis, síntesis y argumentación, este último unificando todos los saberes y experiencias en una sola postura, para defender una idea; es por ello, que se hace indispensable adquirir destrezas en este campo lingüístico, que fortalecerá cualquier proyecto de vida, partiendo de una situación comunicativa que vive a diario, hasta la vinculación a un espacio laboral.
