Cultura visual y sistemas de significación PDF Download
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Author: Jesús Octavio Elizondo
Publisher:
ISBN: 9786072805200
Category : Linguistic analysis (Linguistics)
Languages : es
Pages : 112
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Author: Jesús Octavio Elizondo
Publisher:
ISBN: 9786072805200
Category : Linguistic analysis (Linguistics)
Languages : es
Pages : 112
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Author: Eska Elena Solano Meneses
Publisher:
ISBN: 9786072807785
Category :
Languages : en
Pages : 116
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Esta obra colectiva debate sobre el estado actual de la cultura visual, en un momento en el que la relación entre tecnologías de la información, el diseño y la comunicación es innegable. Este libro esta dirigido a estudiosos e investigadores de los trers campos... pero tambien es de interés para creadores audiovisuales, curadores de exposiciones en museos y cinéfilos. Se abordan temas como la cultura algorítmica, los retos del análisis cinematográfico, la relación de la creatividad con los medios, asi como el uso de tecnologías en los museos y el sentido de las formas arquitectónicas de estos recintos. Se ofrece una visión amplia del fenómeno de la cultura visual desde el campo epistemológico de la ecología de los madios, la semiótica y la retórica visual.
Author: José Luis Brea
Publisher: Ediciones AKAL
ISBN: 8446023237
Category : Art
Languages : es
Pages : 246
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¿Qué son los Estudios visuales? Surgidos en torno al cambio de milenio como un entrecruce de disciplinas ?la Historia del arte, la Estética, la Teoría fílmica, los Estudios culturales, la Teoría de los medios, la Cultura visual, los Estudios poscoloniales y de género ??, responden a la necesidad de analizar un ámbito de importancia creciente en las sociedades contemporáneas: el de la visualidad, en el que intentan dar cuenta, sin restricciones disciplinares, de los procesos de producción de significado cultural que tienen su origen en la circulación pública de las imágenes. Podríamos, así, describirlos como aquellos estudios que tratan de «la vida social de las imágenes», analizando los procesos de la construcción cultural de la visualidad. Los ensayos reunidos en este volumen constituyen un conjunto trabado de reflexiones tanto sobre el origen y la constitución del campo de los Estudios visuales, como sobre sus desarrollos y aplicaciones al estudio de las políticas identitarias condicionadas por las prácticas de producción de visualidad, en el marco de la globalización. Con aportaciones de algunos de los más reconocidos autores en este ámbito emergente de estudios ?Susan Buck-Morss, Nicholas Mirzoeff, Keith Moxey o W. J. T Mitchell entre ellos?, ofrecen una muy completa introducción al tipo de problemas tratados por los Estudios visuales y una puesta a prueba efectiva de sus potenciales críticos.
Author: Caleb Gattegno
Publisher:
ISBN:
Category : Television in education
Languages : es
Pages : 172
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Author: Marcelo F. Ponce
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : es
Pages : 14
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Spanish Abstract: Ante la evolución de la cultura visual contemporánea, la semiótica de la imagen, en tanto disciplina y dominio, evoluciona a su vez en consonancia. Esta tendencia resume una serie de mejoras en las tecnologías de la visualización de manera de poder crear nuevas imágenes que representan la explosiva variación de la expresión cultural en el mundo. La semiótica cultural en general y la semiótica de la imagen en particular se benefician del progreso alcanzado por la biosemiótica, un campo que saca a la luz la riqueza de la Naturaleza como un inmenso libro de signos. Desde los trabajos de F. de Saussure y de C. S. Peirce en adelante, estamos en mejores condiciones de exponer e interpretar la relación entre significante y significado en una miríada de objetos de enunciación y significación. Este artículo retoma los principales conceptos que forman parte de la teoría de la semiótica y ofrece una reflexión acerca de la materia en relación con las afirmaciones y múltiples enlaces con la filosofía del lenguaje en la obra de U. Eco.
Author: Christiane Moro
Publisher: Antonio Machado Libros
ISBN: 8491142517
Category : Education
Languages : es
Pages : 539
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Las investigaciones en torno a la psicología del desarrollo han experimentado, en las últimas décadas, cambios revolucionarios. Han logrado liberarse de los principales obstáculos que trababan su avance: los cuestionamientos abstractos de otrora que oponían "naturaleza" y "cultura", y han entrado por fin a indagar cómo la cultura da forma a la mente. ¿Significa esto acaso que por fin la investigación es cada vez más concreta y precisa? Significa mucho más que eso: la investigación es cada vez... ¡más investigación! Así, por ejemplo, hoy en día ya se plantea cómo la cultura en general da forma a los procesos de atención, o cómo se construyen nuestros hábitos de categorización de lo "parecido" y lo "diferente". Lo que a su vez nos incita a explorar el papel desempeñado por estos procesos en la formación de la cultura, pero también cómo dan forma a la mente y a los corazones de aquellos que en su seno habitan. Ya no es posible trazar una frontera clara y precisa entre cultura y mente, como tampoco es posible ya distinguir entre dimensiones colectivas e individuales. Cada capítulo de esta obra nos propone innumerables ejemplos de todas estas interdependencias, lo que nos lleva a pensar que hasta hace poco nos habíamos hecho una idea de lo más simplista de todas estas distinciones. ¿Acaso se puede seguir manteniendo una rígida separación entre antropología y psicología de desarrollo? En lo que a mí respecta, estimo que esta obra ilustra bien hasta qué punto resulta peligroso (y estúpido) intentar hacerlo. Estamos viviendo una era revolucionaria en las ciencias humanas. ¡Y este libro se halla en el corazón mismo de esta revolución! Jerome Bruner
Author: Sergio Martínez Luna
Publisher:
ISBN: 9789873923180
Category : Digital images
Languages : es
Pages : 230
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Author: Rafael C. Reséndiz Rodríguez
Publisher:
ISBN: 9789683612380
Category :
Languages : es
Pages : 159
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Author:
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : es
Pages : 158
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Esta investigación busca explorar cómo un grupo de maestras que participan de un proceso continuado de autoformación desarrolla su conocimiento en reuniones mensuales. El proceso de investigación se inicia en mi propia formación, cuando, después de formarme como diseñadora (a finales de los años 1980), empecé a trabajar como profesora de artes. En ese momento, en Brasil, el enseño del arte utilizaba metodologías que defendían la libre expresión, vinculada a pequeñas porciones de Historia del Arte. En mi trayectoria como arte-educadora la relación entre mi formación, mi práctica docente y los encuentros con otras personas (estudiantes y maestras) hicieron con que yo cuestionase mi propia práctica. Las dudas e incertidumbres planteadas me trajeron a Barcelona, para conocer otras formas de enseñanza en donde el arte fuera una vía de aproximación a la subjetividad de los sujetos y no solo a su propio campo de conocimiento. En Barcelona, entré a formar parte del grupo de "Projectes de Treball", que se transformaría en el campo de mi investigación. Este grupo de formación estudia y reconstruye la "Perspectiva Educativa de los Proyectos de Trabajo (PEPT)", no sólo desde la teoría, pero principalmente desde las incertidumbres, deseos y motivaciones que surgen en sus prácticas docentes diarias. El grupo está compuesto por varios profesionales involucrados en el área de la educación como: maestras y maestros, asesores y asesoras, jefas de estudio, pedagogas y estudiantes de doctorados. La investigación tuvo inicio después de una reunión donde expusimos nuestros planes para el curso que se iniciaba. A partir de esa reunión empecé a buscar en nuestros encuentros los nudos que forman parte de los cuestionamientos de esos docentes. Entonces, además de aprender, como investigadora buscaba "cómo esas maestras aprenden, que hacen después de cada encuentro, como se apropian de los diálogos establecidos en las reuniones y cómo llevan ese conocimiento a sus prácticas diarias". De eso surgió la importancia de visitar las escuelas donde trabajaban y ver cómo actuaban y cómo se daba el tránsito entre los conocimientos generados en las reuniones y sus prácticas docentes y vice-versa. Para desarrollar esa investigación utilicé la etnografía como método de aproximación a las evidencias. A través de la observación participante de las reuniones pude trazar las relaciones necesarias entre la formación docente del grupo y mi propio proceso de formación como profesora de artes. De ese modo, esta investigación no es solo el resultado de la relación que establecí con el grupo, es también el itinerario que fui recorriendo dentro de la idea de "formarse". Por otro lado, es también la construcción de una posición como investigadora y etnógrafa que pretende estudiar cómo se construyen las relaciones a través de la indagación y el diálogo. La cultura visual se conecta con esta investigación como el campo que comprende las nociones de la enseñanza del arte, y que involucran no solo cuestiones vinculadas a los referentes visuales, pero principalmente cuestiones que se refieren a la relación entre los estudiantes y sus modos de relacionarse con eses referentes visuales. A lo largo de esta investigación, los dos campos, el de la cultura visual y el de la PEPT se van a cruzar y generar nuevas significaciones en ambos sentido: si la cultura visual expande el campo de los objetos visuales y genera una aproximación de alumnos y alumnas a eses objetos visuales, la PEPT disloca la cultura visual del campo de las imágenes del arte y de los objetos visuales para establecer una relación más horizontal en la práctica docente, lo que me ayuda a (re)pensar la educación artística y mi propio proceso de formación como profesora de arte. En mi caso, esta investigación me ha llevado a resinificar el concepto de educación en mi propia práctica docente.
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ISBN: 9788412601510
Category : Education
Languages : es
Pages : 0
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