Conception et mise en œuvre d'un dispositif de formation innovant pour l'intégration des TICE dans les pratiques enseignantes PDF Download
Are you looking for read ebook online? Search for your book and save it on your Kindle device, PC, phones or tablets. Download Conception et mise en œuvre d'un dispositif de formation innovant pour l'intégration des TICE dans les pratiques enseignantes PDF full book. Access full book title Conception et mise en œuvre d'un dispositif de formation innovant pour l'intégration des TICE dans les pratiques enseignantes by Chakir Hilmi. Download full books in PDF and EPUB format.
Author: Chakir Hilmi
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages :
Get Book Here
Book Description
L'ambition de former les enseignants à des pratiques intégrant les nouvelles technologies en classes de mathématiques, nous a poussés à revoir les contextes actuels d'une telle pratique et de mettre en question les environnements et les paradigmes pédagogiques associés aux formes actuelles des formations aux nouvelles technologies au Maroc. Nous avons réagi envers cette problématique par l'élaboration d'un projet de conception et de mise en œuvre d'un dispositif de formation, nommé « CollabEF ». Ce dispositif est mis en épreuve par le lancement d'un parcours de formation dédié aux professeurs stagiaires du CRMEF Souss-Massa, option mathématiques, année de formation 2015-2016. Des entrevues individuelles ont été organisées à la fin de la formation, pour l'analyse des données obtenues, nous avons eu recours à la statistique descriptive, l'analyse des correspondances principales (ACP) et l'analyse factorielle des composantes (AFC). À partir de ces analyses, il paraît que la formation a été favorablement appréciée par la majorité des participants et que les points positifs déclarés par les formés sont, dans leur globalité, des acquisitions d'habiletés concernant l'intégration de l'artefact « GeoGebra » dans leurs pratiques professionnelles. Ainsi, une innovation adéquate des formations actuelles à l'intégration des TICE, est capable de rendre les perceptions des formés plus favorable envers cette pratique et par conséquent à l'appropriation des nouvelles technologies dans leur profession. La constatation majeure de notre action est que le recours aux innovations scientifiques et technologiques qu'a connu le domaine de l'enseignement et de formation, nous permet de surmonter les contraintes qui s'imposent aux formations à l'intégration des TICE au Maroc pour les rendre plus efficaces.
Author: Chakir Hilmi
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages :
Get Book Here
Book Description
L'ambition de former les enseignants à des pratiques intégrant les nouvelles technologies en classes de mathématiques, nous a poussés à revoir les contextes actuels d'une telle pratique et de mettre en question les environnements et les paradigmes pédagogiques associés aux formes actuelles des formations aux nouvelles technologies au Maroc. Nous avons réagi envers cette problématique par l'élaboration d'un projet de conception et de mise en œuvre d'un dispositif de formation, nommé « CollabEF ». Ce dispositif est mis en épreuve par le lancement d'un parcours de formation dédié aux professeurs stagiaires du CRMEF Souss-Massa, option mathématiques, année de formation 2015-2016. Des entrevues individuelles ont été organisées à la fin de la formation, pour l'analyse des données obtenues, nous avons eu recours à la statistique descriptive, l'analyse des correspondances principales (ACP) et l'analyse factorielle des composantes (AFC). À partir de ces analyses, il paraît que la formation a été favorablement appréciée par la majorité des participants et que les points positifs déclarés par les formés sont, dans leur globalité, des acquisitions d'habiletés concernant l'intégration de l'artefact « GeoGebra » dans leurs pratiques professionnelles. Ainsi, une innovation adéquate des formations actuelles à l'intégration des TICE, est capable de rendre les perceptions des formés plus favorable envers cette pratique et par conséquent à l'appropriation des nouvelles technologies dans leur profession. La constatation majeure de notre action est que le recours aux innovations scientifiques et technologiques qu'a connu le domaine de l'enseignement et de formation, nous permet de surmonter les contraintes qui s'imposent aux formations à l'intégration des TICE au Maroc pour les rendre plus efficaces.
Author: C. Ernst
Publisher: Éditions Cépaduès
ISBN: 2854288033
Category : Computers
Languages : fr
Pages : 23
Get Book Here
Book Description
Cet ouvrage s'adresse aux enseignants et formateurs qui souhaitent enrichir leurs pratiques pédagogiques en utilisant les technologies basées sur l'Internet et le multimédia. Ils trouveront un cadre conceptuel et une démarche pédagogique leur permettant d'exercer leur responsabilité pédagogique dans toutes les phases du processus de création d'un enseignement en ligne : scénarisation, médiatisation et mise en uvre. En suivant tout ce parcours, les enseignants et formateurs ont l'opportunité d'acquérir les bases d'une culture e-learning, avec pour ambition l'efficacité pédagogique d'un enseignement en ligne.
Author: Joëlle Bolot
Publisher: Editions L'Harmattan
ISBN: 2296486886
Category : Education
Languages : fr
Pages : 168
Get Book Here
Book Description
Cet ouvrage collectif aborde la problématique de l'accompagnement professionnel dans le cadre d'un continuum de formation qui relève à la fois de la responsabilité des universités et du ministère de l'Education nationale. Il s'adresse aux concepteurs de formation et aux formateurs, impliqués dans la professionnalisation des enseignants du second degré et dans le développement professionnel des entrants dans le métier.
Author: Françoise Charrat
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 1004
Get Book Here
Book Description
Malgré le foisonnement de connaissances scientifiques produites par les chercheurs et les dispositifs de formation continue offerts par l'institution, la transformation des pratiques enseignantes demeure lente. La problématique de cette recherche est celle de la formation continue de l'enseignant basée sur une transformation continue et contextualisée de la pratique quotidienne. La question posée est de savoir si un dispositif de recherche-action-formation, dans lequel une équipe de chercheurs propose à un groupe d'enseignants une démarche innovante d'enseignement, conduit à une transformation des pratiques individuelles. Il s'agit de savoir dans ce dispositif dit "zone proximale de transformation", quels facteurs favorisent une transformation de la pratique individuelle. Les résultats de l'expérience, mise en place durant trois ans, montrent que la grande majorité des enseignantes concernées s'engagent dans une démarche innovante et s'autorisent une transformation de leur pratique personnelle. Le dispositif, en tant que système ressource, offre un étayage cognitif et affectif au sein d'un espace de parole, de conflits et de prise de décision consensuelle. Il favorise l'analyse des pratiques individuelles, en contribuant au développement de méta-compétences nécessaires à la formation continue ; il permet un contrôle régulatoire de la mise en œuvre de l'innovation. L'existence du groupe limite le risque de rupture sociale qu'appréhende un enseignant s'engageant dans une innovation. Ce groupe a été un contexte de co-formation et de co-évaluation au fil d'une démarche d'essais et erreurs dynamisée par une co-analyse. Dans un tel contexte, l'enseignant a été auteur réfléchi de sa pratique.
Author: Thierry Karsenti
Publisher: PUQ
ISBN: 2760528278
Category : Education
Languages : fr
Pages : 259
Get Book Here
Book Description
Par le biais d'études comparatives des recherches et des pratiques, les auteurs ont cherché à mieux connaître le processus et les différentes répercussions de l'intégration des TIC dans la formation à l'enseignement. Ils décrivent notamment la formation aux usages pédagogiques des TIC, le transfert de compétences technopédagogiques dans la pratique et les répercussions des TIC sur le travail de l'enseignant.
Author: Bernadette Charlier
Publisher:
ISBN: 9782804179991
Category :
Languages : fr
Pages : 230
Get Book Here
Book Description
Author: Geneviève Jacquinot
Publisher: De Boeck Supérieur
ISBN: 9782804159115
Category : Education
Languages : fr
Pages : 328
Get Book Here
Book Description
Les technologies de l'information et de la communication (TIC) constituent-elles un levier pour l'innovation dans l'enseignement supérieur et, si oui, à quelles conditions? C'est à cette question que tente de répondre cet ouvrage qui porte sur un cas concret, en l'occurence un dispositif de formation universitaire scientifique, orienté vers l'usage progressif de supports technologiques au service de l'autonomisation des étudiants et de leur familiarisation aux environnements numériques. S'opposant aux discours désabusés aussi bien qu'aux envolées prospectives - d'où l'idée d'innovation "annoncée" - il aide à comprendre le temps long de l'innovation à travers l'analyse d'un projet qui émerge, s'élabore, bifurque, change d'appellation, travaillant modestement mais avec constance, la réalité dans laquelle il s'inscrit. Il rend compte, à travers des éclairages théoriques et disciplinaires complémentaires portés sur le même objet, de la difficile intégration de l'innovation sur le terrain. Introduire les TIC pour faire évoluer les pratiques pédagogiques, cela entraîne en effet des modifications au niveau de l'ensemble du système universitaire. A l'heure où l'on s'interroge sur l'avenir de l'université à l'ère du numérique, il est urgent d'analyser les processus permettant de comprendre à quelles conditions ce futur serait possible... voire souhaitable
Author: France Lafleur
Publisher: PUQ
ISBN: 276055175X
Category : Education
Languages : fr
Pages : 268
Get Book Here
Book Description
Les technologies de l’information et de la communication (TIC) bouleversent le monde de l’éducation universitaire. En effet, la formation à distance y prend de plus en plus de place grâce à l’accessibilité et à la diversification des moyens de diffusion. Or, les formateurs universitaires sont reconnus et embauchés comme experts de contenu plutôt qu’en tant que technopédagogues ; ils se trouvent généralement peu outillés pour offrir des cours en ligne, ce qui les amène à apprendre à enseigner dans un autre paradigme, avec des plateformes et de nouvelles technologies de webdiffusion qu’ils ne maîtrisent pas nécessairement. Dans le cadre du présent ouvrage, plusieurs outils et dispositifs numériques sont exposés afin de favoriser la collaboration et l’interaction dans un contexte d’éducation à distance, laquelle peut être synchrone, asynchrone ou même hybride. C’est pour répondre aux divers besoins de formation des étudiants et pour améliorer l’accessibilité à un enseignement de qualité que différents praticiens, experts, professeurs, chercheurs et conseillers à l’utilisation d’outils technologiques et technopédagogiques proposent les textes constituant ce collectif. France Lafleur> est titulaire d’un doctorat en formation à distance de l’Université de Sherbrooke. Ses travaux portent sur le développement de la compétence technopédagogique des formateurs en ligne en enseignement supérieur. Chargée de cours au Département des sciences de l’éducation de l’Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR), elle est également spécialiste en élaboration de programmes d’études au ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur du Québec. Vincent Grenon est titulaire d’un doctorat en éducation de l’Université de Sherbrooke. Professeur au Département de l’enseignement au préscolaire et au primaire de la Faculté d’éducation de cette même université, il a contribué à intégrer les nouveaux outils technologiques dans la formation des enseignants du primaire (tableau numérique interactif, iPad, logiciels libres, etc.). Ghislain Samson est titulaire d’un doctorat en didactique des sciences au secondaire de l’UQTR/Université du Québec à Montréal et doyen de la gestion académique des affaires professorales de l’UQTR. Spécialiste de la didactique des sciences et du transfert des apprentissages en mathématiques et en sciences, il s’intéresse également aux questions relatives au curriculum scolaire, à l’interdisciplinarité, au tableau numérique interactif de même qu’au manuel numérique.
Author: Marc Trestini
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 616
Get Book Here
Book Description
Si les formations à distance ont évolué et ont su tirer profit des TIC afin de médiatiser la relation entre l'apprenant et le savoir, les dispositifs actuels ne rencontrent pas toujours, pour autant, un franc succès. Les raisons de ces réticences à l'usage de tels dispositifs sont probablement dues aux nombreux obstacles qu'il reste encore à franchir pour concevoir, mettre en œuvre et conduire ces formations. De fait, avant de généraliser leurs usages, il nous a semblé opportun de réfléchir aux obstacles qui devaient encore être levés afin que les objectifs visés aient quelque chance d'être atteints. Notre premier travail a donc été de chercher à identifier les paramètres qui joueraient en faveur ou en défaveur de ces nouvelles pratiques pédagogiques pour ensuite tenter d'imaginer et créer des conditions propices qui permettraient de dépasser ces difficultés. Ces conditions seraient essentiellement des actions à entreprendre pour améliorer l'efficacité de tels dispositifs de formation. Elles sont qualifiées d'hypothèses d'action, autrement dit " des hypothèses qui établissent un lien entre un but à obtenir et une action à mettre en place " (Berthon, 2000). Par ailleurs, nous posons comme hypothèse que ces dispositifs sont des systèmes complexes. Alors, pour que les actions à entreprendre par les concepteurs de tels dispositifs soient pertinentes et efficaces, elles doivent être induites d'une analyse de l'institution de formation selon une approche systémique. Eu égard à cette hypothèse, l'approche systémique d'Engeström qui allie habilement ces concepts en un tout organisé nous est apparue, en première approche, comme une formidable ressource permettant d'induire ces actions à entreprendre dans ce contexte particulier de la formation à distance par technologies interposées. Celles-ci ont été par la suite observées et étudiées en s'appuyant sur ce même cadre de référence qui a servi à la conception du dispositif. Notre objectif a donc été principalement de proposer une démarche pour concevoir un scénario pertinent de formation à distance médiatisée par les TIC pour ensuite étudier les effets et la validité des actions que cette démarche a suggérés.
Author: Collectif
Publisher: De Boeck Supérieur
ISBN: 2807363024
Category : Education
Languages : fr
Pages : 341
Get Book Here
Book Description
La formation des enseignants s'organise partout dans une forme ou une autre d'alternance entre des expériences pratiques vécues sur le terrain et des savoirs théoriques présentés hors contexte, dans l'espace clos d'une institution. Au coeur de cette alternance, les stages constituent une facette incontournable et un moment privilégié d'appréhension du métier. Ainsi, sur le terrain se jouent des enjeux majeurs d'apprentissage et de développement, d'évaluation et de reconnaissance identitaire. Quel est le rôle réel du terrain ? Quel est son rapport, en contrôle ou en partenariat, avec l'institut de formation ? Quels sont les dispositifs mis en place pour favoriser la collaboration entre terrain et institut de formation ? Comment les maîtres de stage trouvent-ils leur place au sein du dispositif ? À quelles conditions le terrain est-il formateur ? Chaque chapitre, rédigé par un ou plusieurs experts francophones, offre un cadre d'analyse des pratiques et des leviers potentiels d'innovations pédagogiques.
