Author: Omar Arias
Publisher: World Bank Publications
ISBN: 1464815763
Category : Business & Economics
Languages : en
Pages : 322
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Book Description
Malgré la forte croissance économique que l’Afrique subsaharienne a connue ces vingt dernières années, les niveaux de transformation économique, de réduction de la pauvreté et de développement des compétences dans cette partie du monde sont bien inférieurs à ceux des autres régions. Des investissements judicieux dans le développement des compétences, en accord avec les objectifs politiques de croissance de la productivité, d’inclusion et d’adaptabilité, peuvent aider à accélérer la transformation économique de la région subsaharienne au XXIe siècle. L’augmentation de la population en âge de travailler en Afrique subsaharienne constitue une réelle chance d’accroître la prospérité collective. Les pays de la région ont investi massivement dans le développement des compétences†‰; les dépenses publiques consacrées à l’éducation ont été multipliées par sept au cours des 30 dernières années, et le nombre d’enfants scolarisés est aujourd’hui plus élevé que jamais. Pourtant, les systèmes d’éducation de cette population n’ont pas donné les résultats escomptés, et ces insuffisances entravent considérablement les perspectives économiques. Dans la moitié des pays, moins de deux enfants sur trois terminent l’école primaire, et encore moins atteignent des niveaux supérieurs d’enseignement et obtiennent un diplôme. Les acquis d’apprentissage demeurent faibles, ce qui entraîne des lacunes dans les compétences cognitives de base telles que la lecture, l’écriture et le calcul, aussi bien chez les enfants, les jeunes que les adultes. Le taux d’alphabétisation de la population adulte est inférieur à 50 % dans de nombreux pays†‰; la part des adultes sachant lire, écrire et compter de manière fonctionnelle est encore plus faible. Une réforme du système est nécessaire pour réaliser des progrès significatifs. De multiples agences aux niveaux national et local sont impliquées dans les stratégies de développement des compétences, faisant des compétences «†‰le problème de tous, mais la responsabilité de personne†‰». Les politiques et les réformes doivent permettre de renforcer les capacités des politiques qui ont fait leurs preuves et d’instaurer des mesures incitatives visant à faire converger le comportement de tous les acteurs dans la poursuite des objectifs de développement des compétences au niveau national. Le développement des compétences en Afrique subsaharienne, un exercice d’équilibre. Investir dans les compétences pour la productivité, l’inclusion et l’adaptabilité présente des données qui éclaireront les choix stratégiques des pays en matière d’investissements dans les compétences. Chaque chapitre aborde un ensemble de questions spécifiques, en s’appuyant sur une analyse originale et sur une synthèse des travaux existants pour explorer les domaines principaux : • comment les compétences appropriées à chaque étape du cycle de vie sont-elles acquises et quelles défaillances du marché et des institutions affectent le développement des compétences†‰; • quels systèmes sont nécessaires pour que les individus aient accès à ces compétences, notamment les investissements consentis par les familles, les institutions du secteur privé, les écoles et autres programmes publics†‰; • comment ces systèmes peuvent-ils être renforcés†‰; • comment les personnes les plus vulnérables, à savoir celles qui ne font pas partie des systèmes standards et qui n’ont pas réussi à acquérir des compétences essentielles, peuvent-elles être soutenues. Les pays de la région seront souvent confrontés à des arbitrages difficiles qui auront des effets distributifs et influeront sur leur trajectoire de développement. Des dirigeants engagés, des efforts conjoints de réforme et des politiques bien coordonnées sont essentiels pour aborder le délicat exercice d’équilibre que représente le développement des compétences en Afrique subsaharienne.
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ISBN:
Category :
Languages : en
Pages : 224
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Author: Québec (Province). Ministère de l'éducation, du loisir et du sport. Direction de la formation générale des adultes
Publisher:
ISBN: 9782550505266
Category :
Languages : fr
Pages : 46
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Author:
Publisher: Editions Bréal
ISBN: 274952248X
Category :
Languages : en
Pages : 146
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Author: Jean-Paul Hautecoeur
Publisher:
ISBN:
Category : Literacy
Languages : en
Pages : 504
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Author: ETTIEN Assoa
Publisher: KY Publications
ISBN: 9392760817
Category : Education
Languages : fr
Pages : 78
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Bienvenue à bord de notre navette pour la destination temps et espace à la recherche de la philosophie la meilleure qui soutent l’apprentissage d’aujourd’hui. Ne dit-on pas que pour mieux comprendre le monde d’aujourd’hui, il faut interroger le passé ? L'idée de ce livre est née dans mon esprit il y a quelques années, lors de mes cours en andragogie, face à des professionnels tellement encrés dans le modèle transmissif du savoir qu’il leur paraît difficile d’admettre que la connaissance n’est pas transmise, mais plutôt construite ! C’est alors que nous avons cru bon de les transporter dans un environnement de vie naissante où il n’y avait ni maitre ni école pour imaginer comment se faisait l’apprentissage. Il devenait alors plus facile de percevoir le lien entre apprentissage et satisfaction des besoins primaires des premiers hommes. Ce livre s’inspire des résultats de chercheurs qui avant nous ont interrogé notre préhistoire en vue de découvrir comment nos ancêtres ont abordé l’apprentissage au point de laisser ce riche héritage de découvertes qui impactent le monde d’aujourd’hui ! Nous avons l’occasion de visiter quelques maîtres connus du passé pour essayer de comprendre leurs méthodes et espérons qu’une fois à destination, chacun de nous comprendra la philosophie de base de l’apprentissage, car il y a une façon d’aider à apprendre si nous pensons que la connaissance est construite et cette façon d'apprendre diverge de celle de ceux qui croient en une connaissance transmise ! Merci d’accepter de prendre part à cette aventure et sachez que vos pensées, vos émotions, et vos réflexions sont toujours les bienvenues
Author: Michael Osborne
Publisher: Routledge
ISBN: 1134095309
Category : Education
Languages : en
Pages : 292
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Presenting a snapshot of contemporary international research into the pedagogy of lifelong learning and teaching, this book focuses on a wide range of issues related to lifelong learning, including higher education, community-based learning and literacy practices in continuing education. It highlights the fact that the wide-ranging conclusions they draw have vital implications for this rapidly changing field. The book reviews the emerging issues from researching teaching and learning in different post-school contexts - an issue which has grown in research importance around the world in recent years - with the concern both to widen participation and improve student attainment. Examining empirically, methodologically and theoretically contemporary research in teaching and learning in diverse contexts, it focuses on three main areas: learning careers and identities; pedagogy and learning cultures and learning beyond institutions.
Author: Colin J. Titmus
Publisher: Paris: Unesco
ISBN:
Category : Education
Languages : en
Pages : 168
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Ibe-UNESCO pub. Glossary of terminology relating to adult education, and vocational training.
Author: Sérgio Haddad
Publisher: Springer
ISBN: 1489934502
Category : Education
Languages : en
Pages : 187
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The studies contained in this volume present a sampling of policy and legislation relating to adult learning in various parts of the world. They were produced in the context of a more complete survey, under the auspices of the UNESCO Institute for Education (UIE) in cooperation with the University of Florence, which sought to identify tendencies in this field over the past few years. The international research project, under which these of Paul national studies were made, was developed under the direction Belanger, Director of UIE, and Paolo Federighi, Professor at the University of Florence. An international publication by the two project directors, due to appear at the beginning of 1997, will report on the findings of the project, which involves 26 countries. The contributions presented here reflect a broad geographical spectrum as well as a wide range of policy models. From an analysis of these studies, it is apparent that this is a field in which there has been much innovation and which encompasses markedly varying approaches in response to different national conditions.
Author: Sérgio Haddad
Publisher: Springer Science & Business Media
ISBN: 9780792346586
Category : Education
Languages : en
Pages : 200
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The studies contained in this volume present a sampling of policy and legislation relating to adult learning in various parts of the world. They were produced in the context of a more complete survey, under the auspices of the UNESCO Institute for Education (VIE) in cooperation with the University of Florence, which sought to identify tendencies in this field over the past few years. The international research project, under which these national studies were made, was developed under the direction of Paul Belanger, Director of UIE, and Paolo Federighi, Professor at the University of Florence. An international publication by the two project directors, due to appear at the beginning of 1997, will report on the findings of the project, which involves 26 countries. The contributions presented here reflect a broad geographical spectrum as well as a wide range of policy models. From an analysis of these studies, it is apparent that this is a field in which there has been much innovation and which encompasses markedly varying approaches in response to different national conditions.
