Apprendre à lire à l'enfant sourd PDF Download
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Author: Michel Cambien
Publisher:
ISBN: 9782912489234
Category :
Languages : fr
Pages : 59
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Book Description
Author: Michel Cambien
Publisher:
ISBN: 9782912489234
Category :
Languages : fr
Pages : 59
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Book Description
Author: Mireille Bastien Toniazzo
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 382
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Book Description
L'APPRENTISSAGE DE LA LECTURE S'APPUIE SUR LA MAITRISE QU'ONT LES ENFANTS DE LA MODALITE ORALE DE LA LANGUE ET PRIVILEGIE LA CORRESPONDANCE ENTRE GRAPHIE ET SON. SI LA MEDIATION PHONOLOGIQUE S'EST AUTOMATISEE CHEZ LE LECTEUR EXPERT AU POINT QU'ELLE EST DEVENUE IRREPRESSIBLE, IL N'EN EST PAS DE MEME POUR LE LECTEUR DEBUTANT CHEZ QUI ON NE DECELE AUCUNE TRACE DE TRAITEMENT GRAPHO-PHONOLOGIQUE. L'ACCES PREMIER A LA LECTURE S'EFFECTUE ESSENTIELLEMENT PAR UN TRAITEMENT PERCEPTIF VISUEL NON GLOBAL. BIEN QUE L'ENFANT SOURD NE POSSEDE PAS LA MODALITE ORALE DE LA LANGUE, IL PEUT ACCEDER A LA MODALITE VISUELLE. NOUS DEFENDONS LA THESE QUE L'ENFANT SOURD PEUT ACQUERIR LES STRUCTURES DE BASE DU LANGAGE DIRECTEMENT PAR L'ECRIT ET QUE CETTE CONNAISSANCE L'AIDERA A MIEUX PERCEVOIR, COMPRENDRE ET PRODUIRE LE LANGAGE. LA METHODOLOGIE QUE NOUS AVONS UTILISEE POUR METTRE A L'EPREUVE NOS HYPOTHESES SUR LE FONCTIONNEMENT COGNITIF DE L'ENFANT SOURD EST BASEE SUR L'UTILISATION D'UNE SERIE DE TUTORIELS D'ACQUISITION. ELLE NOUS A PERMIS DE MONTRER, A LA SUITE D'UNE ETUDE LONGITUDINALE, QUE NOS SUJETS, SOURDS, SE SONT ELABORE UNE STRUCTURE FONDAMENTALE DE LA LANGUE, LA STRUCTURE CANONIQUE SVO, DIRECTEMENT A PARTIR DE L'ECRIT. LA MODELISATION DES STRATEGIES DES SUJETS ET DE LEUR EVOLUTION, QUE NOUS AVONS REALISEE, A MIS EN EVIDENCE QU'ILS ONT ACQUIS CETTE STRUCTURE EN PASSANT PAR LES MEMES ETAPES QUE LES JEUNES ENFANTS ENTENDANTS.
Author: Isabelle Savage
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 124
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La réussite scolaire de l'enfant est liée à la compréhension du monde qui l'entoure. Ainsi, l'apprentissage de la lecture et de l'écriture se fait en relation avec un ensemble de développements complexes construits progressivement depuis la naissance. Chez l'enfant sourd, ces développements, notamment le développement syntaxique et la structuration/compréhension du récit, sont souvent peu avancés au moment de l'entrée dans l'écrit. Il apparaît donc pertinent d'examiner ces développements et de les mettre en lien avec le cheminement en lecture et en écriture. L'étude présentée dans ce mémoire, réalisée auprès de quatre élèves sourds de 1re année du primaire évoluant dans un contexte scolaire oraliste, visait ainsi à mettre en relation leur niveau de développement syntaxique, de structuration/compréhension du récit à l'oral et à l'écrit et de conceptualisation du système d'écriture et avec leur cheminement en lecture et en écriture au cours de l'année scolaire. Les résultats obtenus font ressortir le défi important des enfants sourds au regard de l'apprentissage de l'écriture et de la lecture et laisse entrevoir l'importance des développements qui soutiennent l'entrée dans l'écrit pour le cheminement en première année du primaire. Les quatre élèves de l'étude ont tous cheminé en écriture, et ce, dans les différentes composantes d'une production écrite. Cependant, le passage vers la lecture autonome s'est avéré plus ardu d'où l'importance de poursuivre le travail intensif sur les difficultés langagières entravant cet apprentissage.
Author: Florence Véron (auteur d'un mémoire)
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Languages : fr
Pages :
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Author: Carine Dumant
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages :
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Author: Marie-Odile Maurice
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 228
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Author: Angélique Maire
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 162
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Le rapport à l'écrit du sujet déficient auditif fait l'objet de nombreux travaux à orientation neuropsychologique, linguistique et pédagogique mais qu'en est-il de l'apport orthophonique dans cet apprentissage de l'écrit? Ce mémoire portera plus spécifiquement sur l'apprentissage de la lecture par l'enfant sourd profond signeur sans réel apport prothétique et analysera de quelle manière l'orthophoniste va permettre à cet enfant d'accéder à un code - le code écrit - mettant en jeu des mécanismes étrangers à son mode d'expression premier à savoir la LSF. Une partie théorique fera l'état des lieux des travaux consacrés à l'apprentissage de la lecture par l'enfant déficient auditif, ce qui implique un détour par les modèles théoriques d'apprentissage de la lecture et la mise en regard de l'acquisition du langage chez l'enfant déficient auditif et l'enfant entendant. Une partie pratique reposant sur l'observation et le suivi d'enfants sourds profonds signeurs sans réel apport prothétique présentera l'impact de certaines pratiques, outils ou supports à partir d'un bilan étalonné en début de suivi.
Author: Gaia Cerri
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 202
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Author: Sébastien Soers
Publisher: Presses universitaires de Louvain
ISBN: 2875588567
Category : Education
Languages : fr
Pages : 171
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Bien des sourds ne comprennent pas ce qu'ils lisent. Ils associent les mots de la phrase comme ils associent les images qu’ils s’en donnent. Comment les aider à passer de la linéarité de la langue française aux liens spatiaux qui mènent aux idées? La Grammaire visuelle du français (GVF) répond à cette question en offrant un outil qui conduit l’enfant sourd à produire et à reconnaître par lui-même la forme grammaticale de sa pensée et de celle d’autrui. Le présent ouvrage est destiné aux professionnels qui désirent pratiquer la GVF en classe avec leurs élèves. Il est complété d’un manuel: Grammaire visuelle du français pour l’enfant sourd vol. 2 – Manuel du praticien. Ces deux volumes constituent la mise en œuvre de l’ouvrage de référence de René Cerise, Grammaire visuelle du français pour l’enfant sourd vol. 1 – Approche théorique, dans la même collection.
Author: Marie-Annick Constantin-Brémond
Publisher: Elsevier Masson
ISBN: 9782225845963
Category : Children
Languages : fr
Pages : 100
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