Acteurs et savoirs en jeu dans l'éducation musicale à l'école élémentaire PDF Download
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Author: Alain Babarit
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Languages : fr
Pages : 0
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Book Description
Cette thèse vise une modélisation permettant de comprendre ce qui se joue, dans l'éducation musicale à l'école élémentaire, entre les savoirs de la musique et les acteurs que sont l'élève et le professeur. Le recours à une approche épistémologique et historique de la discipline permet de construire une première problématisation autour de trois pôles : professeur, élève et savoirs de la musique. Nourrie d'une pratique abductive, la méthodologie employée s'appuie le fameux « triangle pédagogique » de Jean Houssaye (1992). Mais l'approche sociologique montre comment ce processus peut produire d'autres résultats. Le processus « enseigner » repose davantage sur le rapport du professeur aux savoirs de la musique (Charlot, 1997) que sur son degré de maîtrise desdits savoirs. Le processus « former » a explicitement une visée éducative. Le processus « apprendre » est marqué par une visée autonomisante. Quand il s'agit d'éducation musicale, l'institution scolaire n'a donc plus avec les différents processus les rapports qu'Houssaye (1992) avait décrits. Elle a un rapport d'opposition avec le processus « enseigner », un rapport d'identité avec le processus « former » et un rapport de légitimité avec le processus « apprendre ». La modélisation construite a été confrontée, éprouvée à partir de quatre études de cas. L'étape de restitution heuristique (Bergier, 2000) de cette modélisation aux enseignantes concernées montre que celle-ci peut constituer pour des professeurs d'école un outil d'analyse réflexive de leur pratique de l'éducation musicale à l'école élémentaire.
Author: Alain Babarit
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Languages : fr
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Cette thèse vise une modélisation permettant de comprendre ce qui se joue, dans l'éducation musicale à l'école élémentaire, entre les savoirs de la musique et les acteurs que sont l'élève et le professeur. Le recours à une approche épistémologique et historique de la discipline permet de construire une première problématisation autour de trois pôles : professeur, élève et savoirs de la musique. Nourrie d'une pratique abductive, la méthodologie employée s'appuie le fameux « triangle pédagogique » de Jean Houssaye (1992). Mais l'approche sociologique montre comment ce processus peut produire d'autres résultats. Le processus « enseigner » repose davantage sur le rapport du professeur aux savoirs de la musique (Charlot, 1997) que sur son degré de maîtrise desdits savoirs. Le processus « former » a explicitement une visée éducative. Le processus « apprendre » est marqué par une visée autonomisante. Quand il s'agit d'éducation musicale, l'institution scolaire n'a donc plus avec les différents processus les rapports qu'Houssaye (1992) avait décrits. Elle a un rapport d'opposition avec le processus « enseigner », un rapport d'identité avec le processus « former » et un rapport de légitimité avec le processus « apprendre ». La modélisation construite a été confrontée, éprouvée à partir de quatre études de cas. L'étape de restitution heuristique (Bergier, 2000) de cette modélisation aux enseignantes concernées montre que celle-ci peut constituer pour des professeurs d'école un outil d'analyse réflexive de leur pratique de l'éducation musicale à l'école élémentaire.
Author: Alain Babarit
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Languages : fr
Pages : 320
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Book Description
Cette thèse vise une modélisation permettant de comprendre ce qui se joue, dans l’éducation musicale à l’école élémentaire, entre les savoirs de la musique et les acteurs que sont l’élève et le professeur. Le recours à une approche épistémologique et historique de la discipline permet de construire une première problématisation autour de trois pôles : professeur, élève et savoirs de la musique. Nourrie d’une pratique abductive, la méthodologie employée s’appuie le fameux « triangle pédagogique » de Jean Houssaye (1992). Mais l’approche sociologique montre comment ce processus peut produire d’autres résultats. Le processus « enseigner » repose davantage sur le rapport du professeur aux savoirs de la musique (Charlot, 1997) que sur son degré de maîtrise desdits savoirs. Le processus « former » a explicitement une visée éducative. Le processus « apprendre » est marqué par une visée autonomisante. Quand il s’agit d’éducation musicale, l’institution scolaire n’a donc plus avec les différents processus les rapports qu’Houssaye (1992) avait décrits. Elle a un rapport d’opposition avec le processus « enseigner », un rapport d’identité avec le processus « former » et un rapport de légitimité avec le processus « apprendre ». La modélisation construite a été confrontée, éprouvée à partir de quatre études de cas. L’étape de restitution heuristique (Bergier, 2000) de cette modélisation aux enseignantes concernées montre que celle-ci peut constituer pour des professeurs d’école un outil d’analyse réflexive de leur pratique de l’éducation musicale à l’école élémentaire.
Author:
Publisher: Institut de Pedagogie Musicale Et Choregraphique
ISBN:
Category : Education
Languages : fr
Pages : 140
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Author: Brigitte Soulas
Publisher: Editions L'Harmattan
ISBN: 2296064612
Category : Music
Languages : fr
Pages : 106
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Construire des compétences dans le domaine artistique comme dans les autres domaines de savoir, mathématique ou langage, demande d'agir pour bien comprendre: l'éducation artistique ne saurait se réduire ni à un récit ni à sa propre histoire. Voilà pourquoi il est proposé de mettre en oeuvre dans la classe une activité constructive d'un essai musical. Deux démarches différentes sont décrites, l'une à partir d'instruments rudimentaires, l'autre à partir de jeux vocaux. Dans les deux cas, un travail de préparation et d'échauffement est nécessaire pour permettre aux enfants d'entrer en musique. Le travail en petits groupes apporte alors une meilleure qualité d'écoute et stimule les efforts de recherche
Author: Karen Kelton
Publisher:
ISBN: 9781937963200
Category :
Languages : en
Pages :
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This textbook includes all 13 chapters of Français interactif. It accompanies www.laits.utexas.edu/fi, the web-based French program developed and in use at the University of Texas since 2004, and its companion site, Tex's French Grammar (2000) www.laits.utexas.edu/tex/ Français interactif is an open acess site, a free and open multimedia resources, which requires neither password nor fees. Français interactif has been funded and created by Liberal Arts Instructional Technology Services at the University of Texas, and is currently supported by COERLL, the Center for Open Educational Resources and Language Learning UT-Austin, and the U.S. Department of Education Fund for the Improvement of Post-Secondary Education (FIPSE Grant P116B070251) as an example of the open access initiative.
Author: Chanthalangsy, Phinith
Publisher: UNESCO Publishing
ISBN: 9231010069
Category : Philosophy
Languages : en
Pages : 236
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Author: Jody Blake
Publisher: Penn State Press
ISBN: 9780271017532
Category : Art
Languages : en
Pages : 232
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Jody Blake demonstrates in this book that although the impact of African-American music and dance in France was constant from 1900 to 1930, it was not unchanging. This was due in part to the stylistic development and diversity of African-American music and dance, from the prewar cakewalk and ragtime to the postwar Charleston and jazz. Successive groups of modernists, beginning with the Matisse and Picasso circle in the 1900s and concluding with the Surrealists and Purists in the 1920s, constructed different versions of la musique and la danse negre. Manifested in creative and critical works, these responses to African-American music and dance reflected the modernists' varying artistic agendas and historical climates.
Author: Sven Boermeester
Publisher:
ISBN: 9781949677072
Category :
Languages : en
Pages :
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Innovate Bristol highlights and celebrates those companies and individuals that are actively working at building a better tomorrow for all. Innovation Ecosystems thrive through the involvement and support of companies and individuals from all industries, which is why the Innovate series not only focuses on the innovators but also those people whom the Innovation Ecosystem, would not be able to thrive without.
Author: Nel Noddings
Publisher: Cambridge University Press
ISBN: 9780521807630
Category : Education
Languages : en
Pages : 324
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This book explores what we might teach if we take happiness seriously as an aim of education.
Author: Fabio Porzia
Publisher:
ISBN: 9789042951617
Category : History
Languages : fr
Pages : 0
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'Ancient Greek and Semitic languages resorted to a large range of words to name the divine. Gods and goddesses were called by a variety of names and combinations of onomastic attributes. This broad lexicon of names is characterised by plurality and a tendency to build on different sequences of names; therefore, the Mapping Ancient Polytheisms project focuses on the process of naming the divine in order to better understand the ancient divine in terms of a plurality in the making. A fundamental rule for reading ancient divine names is to grasp them in their context - time and place, a ritual, the form of the discourse, a cultural milieu...: a deity is usually named according to a specific situation. From Artemis Eulochia to al-Lat, al-'Uzza and Manat, from Melqart to "my rock" in the biblical book of Psalms, this volume journeys between the sanctuary on Mount Gerizim and late antique magical practices, revisiting rituals, hymnic poetry, oaths of orators and philosophical prayers. While targeting different names in different contexts, the contributors draft theoretical propositions towards a dynamic approach of naming the divine in antiquity.'
