À propos de l'utilisation du français signé avec un enfant porteur de trisomie 21 PDF Download
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Author: Claire Parent
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 196
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Book Description
Le développement du langage chez les enfants porteurs de trisomie 21 s'effectue lentement du fait principalement de leur difficultés à mettre en lien les signifiés de la langue avec leurs signifiants. La mise en relation des objets avec les mots qui les symbolisent va donc être une des constituantes principales de la pratique orthophonique. Le Français Signé est un moyen de communication bimodal (à la fois les gestes de la Langue des Signes et la parole), de plus en plus utilisé pour les jeunes enfants ayant des difficultés à accéder à un langage oral. Effectivement, la composante visuelle permet un meilleur accès à la symbolisation et le codage gestuel offre un apprentissage plus aisé que le codage verbal. Les enfants porteurs de trisomie 21 ont des appétences pour les tâches visuelles et kinesthésiques. L'utilisation d'une communication orale et gestuelle semble donc adaptée à la prise en charge "précoce" de ses enfants.Nous proposons donc une initiation au Français Signé pour leur permettre d'accéder plus facilement à un outil d'interaction et ainsi de s'inscrire dans une démarche de communication. Dans ce mémoire, nous présentons les éléments théoriques en rapport avec la formulation de notre hypothèse et l'initiation au Français Signé. Puis, nous relatons la prise en charge de six mois à domicile avec un enfant porteur de trisomie 21 âgé de quatre ans.
Author: Claire Parent
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 196
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Book Description
Le développement du langage chez les enfants porteurs de trisomie 21 s'effectue lentement du fait principalement de leur difficultés à mettre en lien les signifiés de la langue avec leurs signifiants. La mise en relation des objets avec les mots qui les symbolisent va donc être une des constituantes principales de la pratique orthophonique. Le Français Signé est un moyen de communication bimodal (à la fois les gestes de la Langue des Signes et la parole), de plus en plus utilisé pour les jeunes enfants ayant des difficultés à accéder à un langage oral. Effectivement, la composante visuelle permet un meilleur accès à la symbolisation et le codage gestuel offre un apprentissage plus aisé que le codage verbal. Les enfants porteurs de trisomie 21 ont des appétences pour les tâches visuelles et kinesthésiques. L'utilisation d'une communication orale et gestuelle semble donc adaptée à la prise en charge "précoce" de ses enfants.Nous proposons donc une initiation au Français Signé pour leur permettre d'accéder plus facilement à un outil d'interaction et ainsi de s'inscrire dans une démarche de communication. Dans ce mémoire, nous présentons les éléments théoriques en rapport avec la formulation de notre hypothèse et l'initiation au Français Signé. Puis, nous relatons la prise en charge de six mois à domicile avec un enfant porteur de trisomie 21 âgé de quatre ans.
Author: Faustine Jolaine
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Languages : fr
Pages : 172
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Book Description
Jules et Bérénice sont deux enfants porteurs de trisomie. Ils sont tous deux âgés de deux ans et demi et ne parlent pas. Comment communiquent-ils ?Le psychomotricien accompagne l'enfant trisomique dans sa capacité à communiquer et à s'épanouir dans son environnement. Un des enjeux de la prise en charge globale de Jules et Bérénice se porte sur la mise en place d'un moyen de communication autre que le langage oral : le Makaton et plus précisément, l'utilisation de signes alliés à l'oralisation.L'annonce du diagnostic aux parents peut être responsable de troubles relationnels qui ont des répercussions sur le développement de l'enfant. Je vais alors montrer dans ce mémoire, l'importance d'une prise en charge précoce parent-enfant au CAMSP.A travers ces rencontres, ma réflexion s'est portée sur la relation thérapeutique, et l'utilisation de la gestuelle comme support de communication chez l'enfant porteur de trisomie 21.
Author: Mélissa Le Cam
Publisher:
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Category :
Languages : fr
Pages : 188
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Book Description
Le corps a une place importante, au sein de la communication non-verbale. Il apporte des informations multi sensorielles qui étayent la compréhension du langage oral. Ainsi, l'emploi de gestes, tels que ceux de la langue des signes française, peut-il constituer une porte d'entrée naturelle et accessible sur le langage ? Le français signé, fondé sur la combinaison simultanée des signes et de la chaîne parlée, est un moyen augmentatif, transitoire ou permanent, qui a pour but de soutenir, compléter, et étayer le langage oral lorsqu'il ne permet pas un échange fonctionnel. L'utilisation de l'augmentation gestuelle associée au langage oral permet-elle une meilleure compréhension chez les enfants avec trisomie 21 âgés de 3 à 7 ans ? Notre recherche portera sur l'observation et l'analyse de son apport à travers des épreuves quantitatives et qualitatives ainsi qu'à travers différents questionnaires destinés aux orthophonistes et aux parents employant la communication gestuelle augmentée. Ce mémoire a ainsi pour objectif de répondre aux interrogations liées à la pratique de l'augmentation gestuelle, afin de favoriser son emploi dans toutes les situations de communication chez les enfants avec trisomie 21.
Author: Delphine Musso
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Category :
Languages : fr
Pages : 262
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Author: Lisa Bellet
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 142
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Book Description
Ce mémoire cherche à mettre en évidence l'apport de la communication non verbale en éducation précoce chez l'enfant porteur de trisomie 21. Le courant éthologique insiste sur l'importance du non verbal dans la communication : il intervient à la fois dans la mise en place du langage verbal oralisé et comme soutien à la communication verbale. Chez l'enfant atteint de trisomie, cette communication non verbale est spontanément déficitaire. La prise en charge précoce est donc nécessaire pour aider à son développement. En nous appuyant sur les recherches des éthologues H. MONTAGNER et J. COSNIER par rapport à la communication, et les travaux de M. CUILLERET concernant les personnes porteuses de trisomie 21, nous avons cherché à savoir si le travail du non verbal en éducation précoce permettait à l'enfant atteint de trisomie de développer un langage verbal oralisé, évolution d'un mode non verbal vers un mode verbal habituellement observé chez l'enfant ordinaire. Pour mener à bien cette recherche, nous avons rencontré à trois reprises sur une période de neuf mois dix enfants ordinaires et dix enfants porteurs de trisomie 21 auxquels nous avons proposé un ensemble d'épreuves (jeux et dénomination) dans le but d'observer l'évolution de leurs modes de communication (du non verbal vers le verbal).
Author: Sophie Thirion
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Languages : fr
Pages : 416
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L'objectif de ce mémoire est d'observer si des enfants atteints de trisomie 21 utilisent les facteurs extralinguistiques que sont la fonctionnalité référentielle et la pragmatique situationnelle comme aide dans leur compréhension des prépositions spatiales. Ces indices seraient employés préférentiellement aux indices linguistiques présents dans l'énoncé verbal. Ce travail est réalisé auprès d'enfants porteurs de trisomie 21 âgés de 7 ans 2 mois à 11 ans 11 mois scolarisés dans deux classes d'intégration spécialisée différentes. Pour mener à bien notre objectif, nous avons basé notre démarche expérimentale sur trois types d'épreuves : le Test des Relations Topologiques de J.J.DELTOUR qui évalue le niveau de compréhension des prépositions spatiales ; l'expérience d'E.V.CLARK qui vérifie l'utilisation de la fonctionnalité des référents dans la compréhension des prépositions "dans, sur, nous" ; une épreuve que nous avons élaborée et qui, par la manipulation de jouets en réponse à des consignes verbales, se propose d'étudier l'influence de la pragmatique situationnelle. Notre travail repose sur trois partie : - l'approche théorique abordant les points principaux sur lesquels s'articule notre mémoire, à savoir, la trisomie 21, le processus de compréhension et la notion d'espace ; - l'approche expérimentale décrivant le terrain d'expérimentation et la démarche méthodologique ; - le traitement des résultats présentant les résultats, les analysant et en proposant une critique.
Author: Jeanne Boulinaud
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Languages : fr
Pages : 0
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Les enfants porteurs de trisomie 21 présentent un trouble du langage avec notamment des difficultés lexicales et morphosyntaxiques. Par ailleurs, plusieurs études ont montré l'intérêt d'utiliser des albums jeunesse en vue d'enrichir le langage oral. Nous avons donc proposé une prise en charge autour de trois albums jeunesse sélectionnés, auprès de trois enfants de 8 à 10 ans porteurs de trisomie 21, au moyen d'un protocole de rééducation précis. Les résultats montrent une amélioration des compétences langagières, plus particulièrement en évocation lexicale et en compréhension morphosyntaxique, mais moins importante en expression morphosyntaxique. La prise en charge pourrait également avoir eu un impact positif sur les compétences narratives et comportementales. Nous retiendrons de cette étude que l'album jeunesse est un support adapté pour enrichir les compétences lexicales et morphosyntaxiques d'enfants porteurs de trisomie 21. Cependant, ces résultats doivent être considérés avec prudence compte tenu de notre faible population.
Author: Marion Cholat
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Languages : fr
Pages : 202
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Book Description
Ce mémoire s'adresse à la fois aux parents et aux professionnels qui veulent en savoir plus sur l'utilisation d'un rapport gestuel, tel que le Français Signé, chez des enfants présentant, ou susceptibles de présenter de par des prédispositions génétiques ou pathologies congénitales, des troubles du langage oral. Nous y décrivons tout d'abord les relations indéniables qu'entretiennent le langage oral et les gestes lors de la période d'acquisition du langage chez le jeune enfant, et ainsi admettons l'hypothèse que l'utilisation de gestes pourrrait constituter une aide lorsque le langage oral est troublé. Nous nous intéressons à une population d'enfants entendants, porteurs de diverses pathologies à l'origine de troubles du langage oral entravant leur communication. A partir de questionnaires adressés aux parents ayant suivi une formation au Français Signé, nous décrivons les principaux apports de ce système de communication augmentée ainsi que l'impact constaté sur l'enfant, sa famille et ses relations avec sa famille. Ce mémoire, contrairement à ce qui a été écrit jusqu'à présent dans la littérature, s'appuie sur le regard bien singulier que peuvent porter les parents sur leur enfant et sur la mise en place d'un tel système au sein de la vie familiale.
Author: Mark T. Greenberg
Publisher: University of Chicago Press
ISBN: 0226306305
Category : Psychology
Languages : en
Pages : 528
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Book Description
This collection of original articles by leading specialists in child development brings together work from diverse backgrounds and disciplines to establish, for the first time, the importance of the preschool period (eighteen months to four years)for parent-child attachment relationships. Balancing theoretical, research-oriented, and clinical papers, Attachment in the Preschool Years provides valuable data and approaches for those working in a wide range of fields, including developmental psychology and psychopathology, child psychiatry, family therapy, pediatrics, nursing, and early childhood education. "There is a wealth of information and thought in this book; it does not have a weak or uninteresting chapter, starting with the Preface by Emde, and as a whole, it forms a sort of seminar."—John E. Bates, Contemporary Psychology
Author: Dante Cicchetti
Publisher: Cambridge University Press
ISBN: 9780521386678
Category : Medical
Languages : en
Pages : 492
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Book Description
This volume offers a state-of-art review of what is known about young children with Down syndrome from a developmental perspective. The underlying theme of the book is that children with Down syndrome, despite their constitutional anomalies and their additional medical and biological problems, can be understood from a normative developmental framework. Interventions guided by developmental principles in the biological, educational and psychological realms are more likely to result in informed knowledge about how best to help children with Down syndrome and their families. Children with Down Syndrome will appeal to researchers, theoreticians, educators, and clinicians in a range of disciplines, as well as to parents, social policymakers, and other advocates for the best interests of children with Down syndrome.
