On the Teaching of Linear Algebra PDF Download
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Author: J.-L. Dorier
Publisher: Springer Science & Business Media
ISBN: 0792365399
Category : Education
Languages : en
Pages : 302
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Book Description
This book presents the state-of-the-art research on the teaching and learning of linear algebra in the first year of university, in an international perspective. It provides university teachers in charge of linear algebra courses with a wide range of information from works including theoretical and experimental issues.
Author: Félix Bélanger
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Languages : fr
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Book Description
La présente étude cherche à vérifier dans quelle mesure la victimisation au sein du groupe de pairs au début du secondaire est associée au rendement scolaire ultérieur des élèves étudiés. De plus, cette étude vise à évaluer dans quelle mesure l'engagement scolaire des élèves sur les plans comportementaux, affectifs et cognitifs pourrait agir comme médiateur et permettrait d'expliquer le lien entre la victimisation et le rendement scolaire ultérieur. L'échantillon est formé de 683 élèves de premier et deuxième secondaire de la région de Montréal. Dans le cadre de cette recherche longitudinale, la victimisation a été évaluée de manière auto-rapportée au début et à la fin du secondaire 1. Les trois dimensions de l'engagement scolaire ont également été évaluées de manière auto-rapportée à la fin du secondaire 1 et au début de secondaire 2. Le rendement scolaire en français a pour sa part été évalué à la fin des deux premières années du secondaire (au vérifiant les notes finales dans le bulletin des élèves). Les résultats montrent que la victimisation par les pairs en secondaire 1 est négativement associée au rendement scolaire en secondaire 2. La diminution relative de l'engagement affectif au début du secondaire, mais pas de l'engagement comportemental ou cognitif, permet d'expliquer en partie l'effet délétère des expériences de victimisation sur le rendement scolaire ultérieur des élèves.
Author: Rosalie Poulin
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Category :
Languages : fr
Pages : 167
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Book Description
Cette étude vise à analyser les liens entre le climat scolaire et la victimisation par les pairs en contexte de persévérance et de réussite scolaires au secondaire. Après avoir démontré l'existence de liens théoriques entre ces trois variables, elle évalue l'influence du climat scolaire décliné en quatre composantes (sentiment de sécurité, de justice, relations interpersonnelles/soutien et collaboration/participation) sur six formes de victimisation par les pairs (physique, verbale, psychologique, matérielle, électronique, à connotation sexuelle). Les résultats de cette recherche menée auprès de 2 154 élèves de la première à la cinquième secondaire révèlent que la composante du climat scolaire « Sentiment de sécurité » se distingue avec une influence sur les six formes de victimisation étudiées, signifiant que les élèves qui se sentent en sécurité dans leur milieu scolaire sont moins à risque de vivre ces différentes formes de violence. L'influence des autres composantes du climat scolaire sur la victimisation s'est toutefois avérée très faible. Comme le vécu victimaire et la perception d'un climat scolaire négatif peuvent nuire à la réussite et à la persévérance scolaires et entraver la diplomation, et que la décision d'abandonner l'école se prend souvent durant la quatrième et cinquième années du secondaire (Frase, 1989; MELS, 2009), c'est à ce groupe particulier d'élèves que la troisième partie de cette thèse s'est consacrée. Les analyses menées spécifiquement auprès d'élèves de quatrième et cinquième secondaire (n = 715) indiquent que ceux qui subissent au moins une des six formes de victimisation perçoivent plus négativement chacune des composantes du climat scolaire de leur établissement, comparativement à leurs pairs non victimisés. Précisément, les élèves victimes de violence physique et verbale perçoivent plus négativement les quatre composantes du climat scolaire et celles de formes matérielle, psychologique et à connotation sexuelle jugent aussi plus négativement toutes les composantes du climat scolaire, excepté celle du climat de sécurité. L'ensemble de ces résultats indiquent que la perception du climat scolaire influence la victimisation pour l'ensemble des élèves du secondaire et soulignent que cette victimisation, vécue par les élèves de quatrième et cinquième secondaire, affecte plus négativement leur perception du climat scolaire. Des réflexions sont finalement proposées afin d'orienter de futures recherches de même que certaines retombées pratiques pour les milieux scolaires.
Author: Claudie Crespin del Vecchio
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Languages : fr
Pages : 72
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Languages : fr
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La victimisation vécue en milieu scolaire engendre des conséquences négatives sur le cheminement scolaire, la vie sociale et surtout, sur la santé psychologique des jeunes. Les objectifs principaux de cette recherche réalisée en France et au Québec sont : (a) d'évaluer la prévalence, la fréquence et la nature de la victimisation par les pairs; (b) d'évaluer la prévalence et l'intensité de la dépression chez les adolescents; et (c) de déterminer l'importance de la relation entre la victimisation par les pairs et la dépression chez les adolescents. L'échantillon est composé de 356 élèves (12-15 ans) de collèges français et de 360 élèves (13-15 ans) d'écoles secondaires québécoises. Les participants ont rempli l'Inventaire de dépression de Beck ainsi que les échelles Victimisation de gravité mineure et Victimisation de gravité majeure du Questionnaire sur l'environnement socioéducatif. L'analyse des données montre que la victimisation par les pairs et la dépression sont présentes à divers degrés chez les adolescents français et québécois et varient selon l'âge et le sexe des élèves. De plus, des analyses corrélationnelles indiquent que les élèves victimes de violence de la part de pairs à l'école présentent des niveaux plus élevés de dépression que les élèves non victimes. Cette relation diffère selon le sexe et l'âge des élèves, le contexte culturel et le type de victimisation subi. De façon générale, la victimisation de type verbal s'est avérée la plus fortement liée à la dépression chez les adolescents. Ces résultats soulignent ainsi l'importance de prêter attention à la violence manifestée entre élèves, particulièrement aux actes de victimisation de gravité mineure.
Author: Catherine Clouston
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Languages : fr
Pages : 88
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Les élèves vivant dans la crainte d'être victimisés par leurs pairs peuvent se comporter de différentes façons, notamment en évitant de se rendre à l'école ou encore en imaginant différents moyens d'autoprotection (ex., apporter divers objets potentiellement dangereux à l'école). L'objectif de ce mémoire est de vérifier s'il existe des liens entre la victimisation par les pairs et le fait d'apporter des objets potentiellement dangereux et pouvant servir d'arme à l'école. L'échantillon est composé de 28 015 élèves de la première à la cinquième secondaire (12 à 17 ans) en provenance des écoles secondaires publiques du Québec. Les participants ont rempli le Questionnaire sur la Sécurité et la Violence à l'école Révisé (QSVE-R) visant à dresser le portrait de la violence dans les établissements scolaires du Québec. Les résultats démontrent que 5,1 % des élèves, davantage de garçons (8,2 %) que de filles (2,1 %) disent avoir déjà apporté un objet potentiellement dangereux à l'école. Le risque d'apporter ces objets augmente avec l'âge et c'est le couteau qui est l'objet le plus populaire auprès des répondants. L'étude confirme l'influence de la victimisation de type direct (insultes-menaces et agressions physiques), du sexe (garçons) et de l'âge (17 ans et plus) sur le fait d'apporter un objet pouvant servir d'arme à l'école. En plus de proposer des pistes d'études futures pour en connaître davantage sur ce que vivent les élèves victimisés à l'école, les conclusions de cette recherche soulèvent l'importance d'aider ces jeunes victimes à développer de meilleures stratégies afin de mieux gérer cette situation pénible, et amènent des réflexions pour orienter les interventions visant à créer des milieux scolaires sécurisants pour tous.
Author: Julie Boissonneault
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Category :
Languages : fr
Pages : 99
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Author: J.-L. Dorier
Publisher: Springer Science & Business Media
ISBN: 0792365399
Category : Education
Languages : en
Pages : 302
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Book Description
This book presents the state-of-the-art research on the teaching and learning of linear algebra in the first year of university, in an international perspective. It provides university teachers in charge of linear algebra courses with a wide range of information from works including theoretical and experimental issues.
Author: Keith Sullivan
Publisher: SAGE
ISBN: 1446247872
Category : Education
Languages : en
Pages : 281
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Book Description
This fully revised edition sets out what we know about bullying and harassment in schools, and combines this with proven practical and effective resources to prevent, address and deal with bullying and harassment. The author provides a guide for the development, implementation and evaluation of effective anti-bullying philosophies, policies and programmes. He sets out guidelines for creating and clarifying school policy and practice to provide a strong foundation for the establishment of a whole-school approach to bullying. The author shows how to support a culture of problem-solving that is soundly based on research but also draws on the knowledge and experience of teaching and administrative staff, students and the wider community in developing and implementing anti-bullying programmes. This book is a useful resource for all schools, from those just starting to consider setting up an anti-bullying initiative, to those with well-established programmes that wish to consider anti-bullying best practice. New material in this edition includes: - What we know and can do about cyberbullying - Teaching the very young and children aged 5-12 about bullying - Confronting issues through collaborative and restorative justice techniques - Social Action Drama This book is a key resource for teachers, administrators, counsellors, therapists, psychologists, teacher trainers, students and parents. Keith Sullivan is a widely published author and professor of Education at the National University of Ireland, Galway.
Author: Jennifer A. Fredricks
Publisher: Academic Press
ISBN: 0128134143
Category : Psychology
Languages : en
Pages : 411
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Handbook of Student Engagement Interventions: Working with Disengaged Students provides an understanding of the factors that contribute to student disengagement, methods for identifying students at risk, and intervention strategies to increase student engagement. With a focus on translating research into best practice, the book pulls together the current research on engagement in schools and empowers readers to craft and implement interventions. Users will find reviews on evidence-based academic, behavioral, social, mental health, and community-based interventions that will help increase all types of engagement. The book looks at ways of reducing suspensions through alternative disciplinary practices, the role resiliency can play in student engagement, strategies for community and school collaborations in addressing barriers to engagement, and what can be learned from students who struggled in school, but succeeded later in life. It is a hands-on resource for educators, school psychologists, researchers, and students looking to gain insight into the research on this topic and the strategies that can be deployed to promote student engagement. - Presents practical strategies for engagement intervention and assessment - Covers early warning signs of disengagement and how to use these signs to promote engagement - Reviews contextual factors (families, peers, teachers) related to engagement - Focuses on increasing engagement and school completion for all students - Emphasizes multidimensional approaches to disengagement
Author: Andrea Abel
Publisher: Accademia Europea di Bolzano
ISBN:
Category : Language Arts & Disciplines
Languages : fr
Pages : 272
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