Victimisation par les pairs et climat scolaire PDF Download
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Author: Rosalie Poulin
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ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 167
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Book Description
Cette étude vise à analyser les liens entre le climat scolaire et la victimisation par les pairs en contexte de persévérance et de réussite scolaires au secondaire. Après avoir démontré l'existence de liens théoriques entre ces trois variables, elle évalue l'influence du climat scolaire décliné en quatre composantes (sentiment de sécurité, de justice, relations interpersonnelles/soutien et collaboration/participation) sur six formes de victimisation par les pairs (physique, verbale, psychologique, matérielle, électronique, à connotation sexuelle). Les résultats de cette recherche menée auprès de 2 154 élèves de la première à la cinquième secondaire révèlent que la composante du climat scolaire « Sentiment de sécurité » se distingue avec une influence sur les six formes de victimisation étudiées, signifiant que les élèves qui se sentent en sécurité dans leur milieu scolaire sont moins à risque de vivre ces différentes formes de violence. L'influence des autres composantes du climat scolaire sur la victimisation s'est toutefois avérée très faible. Comme le vécu victimaire et la perception d'un climat scolaire négatif peuvent nuire à la réussite et à la persévérance scolaires et entraver la diplomation, et que la décision d'abandonner l'école se prend souvent durant la quatrième et cinquième années du secondaire (Frase, 1989; MELS, 2009), c'est à ce groupe particulier d'élèves que la troisième partie de cette thèse s'est consacrée. Les analyses menées spécifiquement auprès d'élèves de quatrième et cinquième secondaire (n = 715) indiquent que ceux qui subissent au moins une des six formes de victimisation perçoivent plus négativement chacune des composantes du climat scolaire de leur établissement, comparativement à leurs pairs non victimisés. Précisément, les élèves victimes de violence physique et verbale perçoivent plus négativement les quatre composantes du climat scolaire et celles de formes matérielle, psychologique et à connotation sexuelle jugent aussi plus négativement toutes les composantes du climat scolaire, excepté celle du climat de sécurité. L'ensemble de ces résultats indiquent que la perception du climat scolaire influence la victimisation pour l'ensemble des élèves du secondaire et soulignent que cette victimisation, vécue par les élèves de quatrième et cinquième secondaire, affecte plus négativement leur perception du climat scolaire. Des réflexions sont finalement proposées afin d'orienter de futures recherches de même que certaines retombées pratiques pour les milieux scolaires.
Author: Rosalie Poulin
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Languages : fr
Pages : 167
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Book Description
Cette étude vise à analyser les liens entre le climat scolaire et la victimisation par les pairs en contexte de persévérance et de réussite scolaires au secondaire. Après avoir démontré l'existence de liens théoriques entre ces trois variables, elle évalue l'influence du climat scolaire décliné en quatre composantes (sentiment de sécurité, de justice, relations interpersonnelles/soutien et collaboration/participation) sur six formes de victimisation par les pairs (physique, verbale, psychologique, matérielle, électronique, à connotation sexuelle). Les résultats de cette recherche menée auprès de 2 154 élèves de la première à la cinquième secondaire révèlent que la composante du climat scolaire « Sentiment de sécurité » se distingue avec une influence sur les six formes de victimisation étudiées, signifiant que les élèves qui se sentent en sécurité dans leur milieu scolaire sont moins à risque de vivre ces différentes formes de violence. L'influence des autres composantes du climat scolaire sur la victimisation s'est toutefois avérée très faible. Comme le vécu victimaire et la perception d'un climat scolaire négatif peuvent nuire à la réussite et à la persévérance scolaires et entraver la diplomation, et que la décision d'abandonner l'école se prend souvent durant la quatrième et cinquième années du secondaire (Frase, 1989; MELS, 2009), c'est à ce groupe particulier d'élèves que la troisième partie de cette thèse s'est consacrée. Les analyses menées spécifiquement auprès d'élèves de quatrième et cinquième secondaire (n = 715) indiquent que ceux qui subissent au moins une des six formes de victimisation perçoivent plus négativement chacune des composantes du climat scolaire de leur établissement, comparativement à leurs pairs non victimisés. Précisément, les élèves victimes de violence physique et verbale perçoivent plus négativement les quatre composantes du climat scolaire et celles de formes matérielle, psychologique et à connotation sexuelle jugent aussi plus négativement toutes les composantes du climat scolaire, excepté celle du climat de sécurité. L'ensemble de ces résultats indiquent que la perception du climat scolaire influence la victimisation pour l'ensemble des élèves du secondaire et soulignent que cette victimisation, vécue par les élèves de quatrième et cinquième secondaire, affecte plus négativement leur perception du climat scolaire. Des réflexions sont finalement proposées afin d'orienter de futures recherches de même que certaines retombées pratiques pour les milieux scolaires.
Author: Julie Boissonneault
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Languages : fr
Pages : 99
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Languages : fr
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La victimisation vécue en milieu scolaire engendre des conséquences négatives sur le cheminement scolaire, la vie sociale et surtout, sur la santé psychologique des jeunes. Les objectifs principaux de cette recherche réalisée en France et au Québec sont : (a) d'évaluer la prévalence, la fréquence et la nature de la victimisation par les pairs; (b) d'évaluer la prévalence et l'intensité de la dépression chez les adolescents; et (c) de déterminer l'importance de la relation entre la victimisation par les pairs et la dépression chez les adolescents. L'échantillon est composé de 356 élèves (12-15 ans) de collèges français et de 360 élèves (13-15 ans) d'écoles secondaires québécoises. Les participants ont rempli l'Inventaire de dépression de Beck ainsi que les échelles Victimisation de gravité mineure et Victimisation de gravité majeure du Questionnaire sur l'environnement socioéducatif. L'analyse des données montre que la victimisation par les pairs et la dépression sont présentes à divers degrés chez les adolescents français et québécois et varient selon l'âge et le sexe des élèves. De plus, des analyses corrélationnelles indiquent que les élèves victimes de violence de la part de pairs à l'école présentent des niveaux plus élevés de dépression que les élèves non victimes. Cette relation diffère selon le sexe et l'âge des élèves, le contexte culturel et le type de victimisation subi. De façon générale, la victimisation de type verbal s'est avérée la plus fortement liée à la dépression chez les adolescents. Ces résultats soulignent ainsi l'importance de prêter attention à la violence manifestée entre élèves, particulièrement aux actes de victimisation de gravité mineure.
Author: Teresita Bernal-Romero
Publisher: Frontiers Media SA
ISBN: 2889716198
Category : Science
Languages : en
Pages : 297
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Author: Catherine Clouston
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Category :
Languages : fr
Pages : 88
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Les élèves vivant dans la crainte d'être victimisés par leurs pairs peuvent se comporter de différentes façons, notamment en évitant de se rendre à l'école ou encore en imaginant différents moyens d'autoprotection (ex., apporter divers objets potentiellement dangereux à l'école). L'objectif de ce mémoire est de vérifier s'il existe des liens entre la victimisation par les pairs et le fait d'apporter des objets potentiellement dangereux et pouvant servir d'arme à l'école. L'échantillon est composé de 28 015 élèves de la première à la cinquième secondaire (12 à 17 ans) en provenance des écoles secondaires publiques du Québec. Les participants ont rempli le Questionnaire sur la Sécurité et la Violence à l'école Révisé (QSVE-R) visant à dresser le portrait de la violence dans les établissements scolaires du Québec. Les résultats démontrent que 5,1 % des élèves, davantage de garçons (8,2 %) que de filles (2,1 %) disent avoir déjà apporté un objet potentiellement dangereux à l'école. Le risque d'apporter ces objets augmente avec l'âge et c'est le couteau qui est l'objet le plus populaire auprès des répondants. L'étude confirme l'influence de la victimisation de type direct (insultes-menaces et agressions physiques), du sexe (garçons) et de l'âge (17 ans et plus) sur le fait d'apporter un objet pouvant servir d'arme à l'école. En plus de proposer des pistes d'études futures pour en connaître davantage sur ce que vivent les élèves victimisés à l'école, les conclusions de cette recherche soulèvent l'importance d'aider ces jeunes victimes à développer de meilleures stratégies afin de mieux gérer cette situation pénible, et amènent des réflexions pour orienter les interventions visant à créer des milieux scolaires sécurisants pour tous.
Author: Collectif
Publisher: Presses de l'Université Laval
ISBN: 2763724493
Category : Education
Languages : fr
Pages : 197
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Cet ouvrage est le fruit d’un travail collectif regroupant des chercheurs français, belges, suisses, espagnols et québécois autour du thème de la violence à l’école. Il permet un regard croisé sur différents facteurs qui peuvent influencer la mise en place d’interventions appropriées pour prévenir et réduire la violence en milieu scolaire. Écrit dans un langage accessible, cet ouvrage s’adresse aux personnels scolaires et aux étudiants en éducation, mais il peut aussi intéresser les chercheurs ou toute autre personne qui souhaite approfondir ses connaissances ou amorcer une réflexion sur le sujet en bénéficiant de résultats de recherches récentes.
Author: Félix Bélanger
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Languages : fr
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La présente étude cherche à vérifier dans quelle mesure la victimisation au sein du groupe de pairs au début du secondaire est associée au rendement scolaire ultérieur des élèves étudiés. De plus, cette étude vise à évaluer dans quelle mesure l'engagement scolaire des élèves sur les plans comportementaux, affectifs et cognitifs pourrait agir comme médiateur et permettrait d'expliquer le lien entre la victimisation et le rendement scolaire ultérieur. L'échantillon est formé de 683 élèves de premier et deuxième secondaire de la région de Montréal. Dans le cadre de cette recherche longitudinale, la victimisation a été évaluée de manière auto-rapportée au début et à la fin du secondaire 1. Les trois dimensions de l'engagement scolaire ont également été évaluées de manière auto-rapportée à la fin du secondaire 1 et au début de secondaire 2. Le rendement scolaire en français a pour sa part été évalué à la fin des deux premières années du secondaire (au vérifiant les notes finales dans le bulletin des élèves). Les résultats montrent que la victimisation par les pairs en secondaire 1 est négativement associée au rendement scolaire en secondaire 2. La diminution relative de l'engagement affectif au début du secondaire, mais pas de l'engagement comportemental ou cognitif, permet d'expliquer en partie l'effet délétère des expériences de victimisation sur le rendement scolaire ultérieur des élèves.
Author: Sinziana Oncioiu
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Languages : fr
Pages : 0
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Autrefois considérée comme un rite de passage pour les enfants d'âge scolaire, la victimisation par les pairs est aujourd'hui reconnue comme un véritable enjeu de santé publique. Ceci s'explique par les conséquences engendrées sur la santé mentale des jeunes ainsi que par sa prévalence élevée, en effet, 1 élève sur 3 déclare avoir été harcelé au cours de sa scolarité. La victimisation se définit par des harcèlements répétés par les pairs sur un enfant cible, ces harcèlements pouvant prendre la forme de violence verbale, physique ou psychologique. Environ 5 à 15% des jeunes sont exposés, de façon chronique, à la victimisation par les pairs et présentent un risque accru de manifester des troubles mentaux comme la dépression, l'anxiété ou les comportements suicidaires. À ce jour, les programmes de prévention du harcèlement scolaire sont largement centrés sur le milieu scolaire, et montrent des effets significatifs, mais modestes sur la réduction de la victimisation par les pairs. Cependant, ces programmes n'abordent pas les vulnérabilités préexistantes au niveau individuel ou familial qui pourraient être associées au risque d'être la cible du harcèlement scolaire. L'effet de ces vulnérabilités sur l'évolution de la victimisation serait encore plus important pendant la petite enfance, une période charnière pour l'apprentissage du vivre ensemble. Pourtant, l'évolution de la victimisation en milieu scolaire, y compris les effets de ses variations au cours du temps sur la santé mentale, n'ont pas été beaucoup étudiés. Cela limite notre compréhension sur les fenêtres temporelles les plus favorables pour mettre en place des interventions visant à réduire l'exposition à la victimisation par les pairs et ses conséquences sur la santé mentale. Les objectifs de ce projet de thèse étaient d'examiner : (1) le développement de la victimisation par les pairs de 6 à 17 ans, et ses associations avec (2) des facteurs individuels et socio-environnementaux à la petite enfance et (3) les comorbidités entre les troubles de santé mentale à l'âge adulte. Ces travaux de thèse ont été réalisés avec les données de l'Étude longitudinale du développement des enfants du Québec, un échantillon de 2120 enfants québécois qui ont été suivis annuellement ou bisannuellement de la naissance jusqu'à l'âge de 20 ans. Nous avons identifié quatre groupes d'élèves qui ont vécu des expériences différentes de victimisation par les pairs de 6 à 17 ans : (1) 33% des élèves ont été peu/pas du tout harcelés (2) 26% des élèves ont été harcelés seulement pendant l'école élémentaire, (3) 30% ont été harcelés surtout au collège et au lycée, (4) 11% des élèves ont vécu une victimisation chronique depuis leur entrée à l'école primaire jusqu'à la fin du lycée. Nous avons montré que les troubles externalisés de l'enfant avant l'âge de 6 ans et les vulnérabilités familiales (c.-à-d., avoir un père avec des antécédents de comportement antisocial ou vivre dans une famille séparée) sont associés aux trajectoires développementales de la victimisation par les pairs. Nous avons aussi trouvé que l'âge d'entrée et l'intensité de la fréquentation de services de gardes préscolaires, identifiés par certains auteurs comme facteur de risque pour les problèmes de comportements, ne sont pas associés au risque de victimisation par les pairs. En outre, nos résultats montrent que tous les jeunes qui ont vécu de la victimisation, même vécue seulement à l'école primaire, présentaient des comorbidités pour les troubles de santé mentale à 20 ans. Cependant, la sévérité de la victimisation par les pairs était associée à la sévérité de troubles mentaux. Dans leurs ensembles, ces résultats suggèrent qu'interrompre le cycle de la victimisation chronique pourrait prévenir les problèmes les plus sévères et complexes de santé mentale à l'âge adulte. Pour cela, il serait nécessaire de mettre en place des interventions pour offrir un support aux enfants vulnérables et leurs familles tôt dans l'enfance.
Author:
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Languages : fr
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Author: Claudie Crespin del Vecchio
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ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 72
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