Une introduction à la didactique de la grammaire en français langue étrangère PDF Download
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Author: Jean-Pierre Cuq
Publisher: Editions Didier
ISBN: 9782278045686
Category : Français (Langue) - Grammaire - Étude et enseignement - Allophones
Languages : fr
Pages : 127
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Book Description
Qu'est-ce que la grammaire en didactique ? Quelles relations la grammaire entretient-elle avec la linguistique ? Quelle place y a-t-il pour la grammaire dans un cours moderne de français langue étrangère ? Quel type de grammairien êtes-vous ? Comment choisir le livre de grammaire qui convient à votre classe ? Telles sont, parmi d'autres, les questions théoriques et pratiques abordées dans ce livre. Une introduction à la didactique de la grammaire en français langue étrangère s'adresse aux étudiants et aux enseignants de FLE qui ont besoin d'assurer leurs connaissances et de renouveler leur réflexion sur une question qui tient, aujourd'hui encore, une place majeure en didactique des langues.
Author: Jean-Pierre Cuq
Publisher: Editions Didier
ISBN: 9782278045686
Category : Français (Langue) - Grammaire - Étude et enseignement - Allophones
Languages : fr
Pages : 127
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Book Description
Qu'est-ce que la grammaire en didactique ? Quelles relations la grammaire entretient-elle avec la linguistique ? Quelle place y a-t-il pour la grammaire dans un cours moderne de français langue étrangère ? Quel type de grammairien êtes-vous ? Comment choisir le livre de grammaire qui convient à votre classe ? Telles sont, parmi d'autres, les questions théoriques et pratiques abordées dans ce livre. Une introduction à la didactique de la grammaire en français langue étrangère s'adresse aux étudiants et aux enseignants de FLE qui ont besoin d'assurer leurs connaissances et de renouveler leur réflexion sur une question qui tient, aujourd'hui encore, une place majeure en didactique des langues.
Author: Jean-Pierr Cuq
Publisher:
ISBN: 9783464697313
Category :
Languages : fr
Pages : 0
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Book Description
Author: Jean-Claude Beacco
Publisher: Didier
ISBN: 2278069969
Category : Education
Languages : fr
Pages : 288
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Book Description
Le présent ouvrage analyse et propose de nouvelles pistes pour enseigner la grammaire, composante au coeur des préoccupations des pédagogues depuis la parution du CECR. La question de la grammaire dans l'enseignement des langues n'occupe plus le devant de la scène, mais elle est toujours d'actualité pour qui enseigne. La diffusion du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) et des descriptions par langue (allemand, anglais, espagnol, français, italien) de ses niveaux, la lente élaboration de l'éducation plurilingue et l'affirmation des recherches en acquisition des langues étrangères l'ont remise à l'ordre du jour. On montre comment sont à l'oeuvre des connaissances savantes (sciences du langage),certaines de leurs formes didactisées (par exemple pour le français, la "grammaire ordinaire"). les savoirs d'expertise des enseignants et les représentations sociales des langues (chap. 1). Cette configuration des savoirs impliqués en didactique permet de rendre compte des problèmes que posent les activités grammaticales (chap. 3 à 6), la sélection des éléments à enseigner (chap. 6 et 7), le discours grammatical (chap. 8) etles progressions (chap 9). Cet ouvrage vise à suggérer des directions de recherche dans la perpective de la contextualisation de la didactique des langues.
Author: Henri Boyer
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 143
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Book Description
Author: Daniel Véronique
Publisher: Didier
ISBN: 227806651X
Category : Education
Languages : fr
Pages : 267
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Book Description
Cet ouvrage souhaite répondre à la question suivante : "Que sait-on de l'appropriation de la grammaire du français par des apprenants de langue étrangère?" Les auteurs proposent une synthèse des travaux menés depuis plus d'une vingtaine d'années sur l'appropriation du français langue étrangère, et plus précisément de la grammaire, en immersion sociale ou en milieu scolaire. Ils proposent une réflexion sur l'articulation en acquisition et en didactique du français et des pistes pour l'élaboration de grammaires pédagogiques.
Author: Henri Boyer
Publisher:
ISBN:
Category : French language
Languages : en
Pages : 239
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Book Description
Author: Michel Santacroce
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 1552
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Book Description
L'ENSEIGNEMENT/APPRENTISSAGE DE LA GRAMMAIRE EN FRANCAIS LANGUE ETRANGERE POSE DE DELICATES QUESTIONS AUSSI BIEN AU LINGUISTE APPLIQUANT QU'A L'ENSEIGNANT DE LANGUE ET A L'APPRENANT. D'UNE PART, ON NE DISPOSE PAS, LOIN S'EN FAUT, D'UNE DESCRIPTION GRAMMATICALE UNIFIEE DE LA LANGUE, D'AUTRE PART LA GRAMMAIRE S'APPARENTE DAVANTAGE A UNE ACTIVITE HEURISTIQUE QU'A UNE DOCTRINE A TRANSMETTRE. ENFIN LES MECANISME D'APPROPRIATION D'UNE LANGUE ETRANGERE EN MILIEU NATUREL OU INSTITUTIONNEL DEMEURENT MYSTERIEUX. CONFRONTES A UNE LANGUE CONTRARIANTE, CHERCHEURS, ENSEIGNANTS ET APPRENANTS ELABORENT DES MICRO GRAMMAIRES INTERMEDIAIRES : LES UNS POUR INSTITUER UNE THEORIE DES PROCESSUS D'APPROPRIATION, LES AUTRES POUR FAIRE FACE A DES DONNEES EPARSES ET NON REPERTORIEES, LES APPRENANTS POUR VALIDER OU INFIRMER DES HYPOTHESES EN FONCTION DE LEUR INTERLANGUE. UNE GRAMMAIRE TRANSITIONNELLE SE JUSTIFIE PAR LA VARIABILITE ET L'HETEROGENEITE DES SAVOIRS LINGUISTIQUES. SUR LE PLAN DIDACTIQUE, IL S'AGIT A PARTIR DE MOMENTS PONCTUELS DE CONCEPTUALISATION ET DANS UNE DEMARCHE LE PLUS SOUVENT HYPOTHETICO-DEDUCTIVE DE CO-CONSTRUIRE DES MICRO GRAMMA SOUMISES A DES VARIATIONS IMPORTANTES LIEES A LA NATURE DEL'APPORT, AUX EVOLUTIONS DE L'INTERLANGUE, AUX MECANISMES DE SAISIE, AUX REPRESENTATIONS PREALABLES. LA DEMARCHE S'INSCRIT DANS LE CADRE METHODOLOGIQUE D'UNE LINGUISTIQUE IMPLIQUEE DONT LE ROLE N'EST PAS DE TRANSMETTRE DES CONTENUS PLUS OU MOS VULGARISES MAIS DE FOURNIR A L'ENSEIGNEMENT DES PROCEDURES DE DECOUVERTE, DES OPERATIONS DE BASE POUR UN TRAITEMENT SYSTEMATIQUE DES DONNEES, DES MODES DE VALIDATION. DANS CETTE PERSPECTIVE, FAIRE DE LA GRAMMAIRE EN CLASSE DE LANGUE C'EST AUSSI CONSTRUIRE UNE GRAMMAIRE DE LA LANGUE CIBLE. LA SITUATION RESPECTIVE DU LINGUISTE, DU PRATICIEN ET DE L'APPRENANT N'EST PLUS DES LORS FONDAMENTALEMENT DIFFERENTE: CHACUN PARTICIPE D'UNE CERTAINE FACON, AVEC DES OBJECTIFS DIFFERENTS, A L'ELABORATION D'UN SAVOIR RELATIF SUR LA LANGUE.
Author: CAMUSSI-NI
Publisher: PUG
ISBN: 2706145501
Category : Study Aids
Languages : fr
Pages : 278
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Book Description
Décryptant les questions de grammaire à partir des erreurs fréquemment rencontrées par les apprenants, cet ouvrage est un outil pragmatique indispensable pour les enseignants et futurs enseignants de FLE et de FLS. Les auteurs interrogent le système de la langue française en fonction des difficultés qui se posent chez les apprenants non-francophones, difficultés que tout enseignant a rencontrées ou rencontrera dans sa pratique. La description d’énoncés erronés introduit l’analyse du système et fonde une démarche didactique qui permet d’éviter les écueils de l’apprentissage. Les progressions didactiques proposées constituent des canevas que l’enseignant pourra adapter aux besoins de son public. Tout à la fois grammaire et manuel de formation à une démarche didactique de l’enseignement de la langue, cet ouvrage de fond constitue un outil pédagogique et didactique précieux permettant de mieux comprendre la grammaire.
![Analyse des représentations de la grammaire dans l'enseignement [et l'] apprentissage du français langue étrangère PDF](https://books.google.com/books/content/images/frontcover/WcrNMgEACAAJ?fife=w80-h100)
Author: Marie-Christine Fougerouse
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 641
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Book Description
Dans les années quatre-vingt-dix, la grammaire, terme polysémique, fait partie intégrante de l'enseignement/apprentissage du f.l.e après sa mise a l'écart de la classe de langue par l'approche communicative. la recherche en didactique, orientée vers la langue en communication, a intégré l'acte de parole, l'approche fonctionnelle/notionnelle, les besoins langagiers, renonciation et la grammaire de texte. elle a reconsidéré exercice, le métalangage, la réflexion sur la langue en construction, le rapport entre grammaire et vocabulaire, les documents authentiques et la progression. Ces éléments théoriques auraient du entrainer des transformations profondes dans l'enseignement/apprentissage de la grammaire. l'étude d'outils didactiques (grammaires théoriques, cahiers d'exercices, méthodes de langue) montre qu'ils ont intégré les innovations a des degrés divers. certaines approches témoignent d'un effort de réflexion pour parvenir a enseigner la grammaire autrement alors que d'autres restent relativement traditionnel les. cette hétérogénéité se retrouve dans les pratiques de classe. En effet, les enquêtes qualitatives ne nous ont pas permis de dégager de conclusions convergentes sur la manière d'enseigner/apprendre la grammaire. pour les enseignants, le pragmatisme est de rigueur... et les apprenants s'en satisfont. il est difficile de dresser un bilan global de l'enseignement/apprentissage de la grammaire en classe de f.l.e. elle est revenue au premier plan, mais l'éclectisme est de rigueur : chacun créé ses propres démarches grammaticales sans réelle cohérence. chercheurs, concepteurs de matériels didactiques et enseignants devraient collaborer afin de créer une dynamique propice a l'émergence d'idées nouvelles en la didactique de la grammaire.
Author: Sofia Triantafyllou
Publisher: GRIN Verlag
ISBN: 3346464180
Category : Foreign Language Study
Languages : fr
Pages : 42
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Book Description
Essai de l’année 2011 dans le domaine Didactique du français - Pédagogie, Linguistique, note: 10/10, , cours: Maîtrise en didactique des langues, langue: français, résumé: Il est connu que le vocabulaire d’une langue constitue son patrimoine socio-culturel et l’écrit signalise sa forme en ce qui concerne les différents modes d’expression, ou la formulation de la sturcture dans cette langue. Dans cette optique, si l’enseignant a l’intention de faire développer à ses apprenants une véritable compétence globale (CO/EO, CE/EE) d’une langue vivante, il n’a qu’à leur faire découvrir la réalité socio-culturelle qui sous-tend ses énoncés linguistiques, prenant en compte d’abord la totalité du répertoire verbale, -à savoir, les différents niveaux et registres de langue- et ensuite le public visé, afin d’adapter le matériel pédagogique dans le groupe-classe. L’apprentissage de la grammaire favorise l’acquisition de la langue et la compétence grammaticale fait partie de l’utilisation adéquate d’une langue étrangère, comme une forme de connaissance intériorisée. BESSE et PORQUIER (1989) définissent la grammaire comme «la connaissance intériorisée que possède l’usager d’une langue» ; c’est un type de compétence à travers laquelle l’apprenant arrive à l’acquisition de la L2.
