Troubles des fluences verbales : effet d'une rééducation orthophonique. Etude des fluences verbales chez des enfants de 6 à 10 ans présentant une pathologie du langage oral et PDF Download
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Author: Stéphanie Noblet
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 430
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Author: Stéphanie Noblet
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ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 430
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Author: Laurence Caroff
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 556
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Author: Zoé Cadiot
Publisher:
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Languages : fr
Pages : 0
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AObjectif : Cette étude vise à recueillir les performances à des tâches de fluences verbale (FV) et phonémique (FP) en modalités orale et écrite, chez des enfants présentant un trouble du langage écrit (TLE), scolarisés du CE2 au CM2. Nous présenterons d'abord, une comparaison entre les scores des enfants TLE avec ceux des enfants normolecteurs (NL), puis les corrélations entre les performances aux fluences et le niveau sémantique et orthographique de l'enfant dyslexique-dysorthographique. Méthode : Ces performances aux tâches de FV (catégorie des animaux) et FP (lettres P, M, H, J) ont été recueillies auprès de 85 enfants dyslexiques entre janvier 2019 et février 2020 par des orthophonistes selon un protocole que nous leur avons adressé. Celui-ci est divisé en deux sessions de 30 minutes et comporte une évaluation de certaines compétences du langage oral et écrit. Résultats : L'analyse des résultats révèle des indices de corrélation forts entre les FV et les FP écrites et les épreuves de dictée et de lecture. Comme attendu, les scores en modalité écrite aux FV et FP se révèlent significativement plus faibles pour les enfants TLE. En revanche, ils produisent autant de mots que les enfants NL lors des FP en modalité orale. Discussion : Les résultats de cette étude indiquent que les fluences écrites pourraient être considérées comme des marqueurs pronostiques des mécanismes lexico-orthographiques. Toutefois, des questions demeurent sur l'impact de facteurs d'inhibition lors de la transcription, qui pourraient être une des explications de l'absence de différences en modalité orale entre les enfants NL et TLE.
Author: Hélène Vimont
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 172
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Notre étude vise à mesurer l'effet d'une rééducation orthophonique en groupe ciblant les compétences narratives de six enfants TSL âgés de 8 ans 11 mois à 9 ans 9 mois. Pour ce faire, un protocole de rééducation de onze séances, centré sur la trame narrative et les outils linguistiques de cohésion a été proposé à ce groupe d'enfants. Leurs performances ont été mesurées à partir de divers outils d'évaluation en considérant trois types de récit et en se focalisant sur deux aspects en particulier (la trame narrative et les outils linguistiques). Les évaluations ont été effectuées avant et après le protocole de rééducation afin d'apprécier l'évolution des compétences narratives. De manière générale, les résultats montrent une amélioration de celles-ci malgré une variabilité en fonction des enfants et des types de récit. Pour la trame narrative, un effet de groupe est constaté puisque les enfants parviennent à restituer davantage d'éléments et de manière plus cohérente. Les résultats obtenus pour les outils linguistiques sont plus mitigés, l'amélioration de l'utilisation des outils ciblés par la rééducation ne concerne que quelques enfants. En définitive, cette étude montre la nécessité d'une prise en charge des conduites narratives chez les enfants TSL pour leur permettre d'accéder à un langage plus fonctionnel au quotidien.
Author: Nathalie Sassim-Duhard
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Languages : fr
Pages : 0
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Dans le cadre de la déficience dysharmonique, le retard intellectuel de l'enfant est souvent associé à des troubles affectifs et des troubles instrumentaux, notamment des difficultés langagières. Le jeu est décrit dans la littérature comme un médiateur intéressant dans les domaines cognitif, langagier, psychomoteur et psychoaffectif. Nous avons voulu dans cette étude proposer à un enfant de 6 ans, dont le diagnostic s'oriente vers celui d'une déficience dysharmonique, une prise en charge entièrement axée sur le jeu, afin d'intervenir notamment sur l'important retard de parole et de langage associé. Un bilan initial et un bilan d'évolution au bout de 6 mois de prise en charge ont été proposés. L'analyse des résultats montre une évolution favorable dans la réalisation des praxies bucco-linguo-faciales, dans les traitements phonologique, lexical et syntaxique, ainsi que dans les capacités cognitives, attentionnelles et mnésiques. Le phonétisme et le traitement visuo-spatial et graphique ont par contre peu progressé. Sans pouvoir conclure sur l'intérêt d'une telle rééducation dans le cadre général des déficiences dysharmoniques, nous pouvons cependant souligner à travers cette étude l'intérêt du jeu comme médiateur thérapeutique dans la prise en charge de ces enfants, confrontés à des difficultés à la fois instrumentales et psychoaffectives.
Author: Florine Nardin
Publisher:
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Category :
Languages : fr
Pages : 170
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Les enfants ayant une histoire de trouble spécifique du langage oral (TSL) avant l’entrée au CP constituent une population à risque quant à l’apprentissage et la maîtrise du langage écrit. Les TSL étant des troubles hétérogènes, il est difficile de prédire leur évolution et leur impact sur le langage écrit. La présente étude a pour objectif de mettre en lien les trois aspects du langage écrit (identification de mots, compréhension écrite et orthographe) avec les facteurs linguistiques et habiletés cognitives classiquement associées au langage écrit, chez des enfants ayant reçu un diagnostic de TSL avant l’entrée au CP. Un protocole expérimental évaluant le langage oral, le langage écrit et différentes habiletés cognitives a été proposé à des enfants TSL âgés de 8 à 11 ans, comptabilisant au moins deux ans d’apprentissage de lecture. Nous avons observé que les performances en langage oral et langage écrit sont très hétérogènes : certains enfants ont des difficultés sur les deux versants, d’autres seulement à l’oral ou à l’écrit, et d’aucuns ne montrent de difficulté ni à l’oral ni à l’écrit. En contrastant deux sous-groupes d’enfants, ceux ayant résolu leur trouble du langage (TSL-R) et ceux ayant un trouble du langage persistant (TSL-P), il apparaît que le groupe TSL-R obtient des performances significativement meilleures en compréhension écrite que le groupe TSL-P ainsi que des performances significativement supérieures dans trois habiletés cognitives associées au langage écrit : répétition de logatomes, fluence verbale et intelligence non-verbale. Les TSL-R présentent malgré tout des difficultés en langage écrit, et notamment en orthographe où les scores sont pathologiques pour les deux sous-groupes d’enfants, ces difficultés pouvant être expliquées par le passé de TSL. Enfin, la compréhension écrite est la tâche qui entretient le plus de liens entre le langage oral et les habiletés cognitives, en particulier avec la fluence verbale
Author: Anaëlle Raffin
Publisher:
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Languages : fr
Pages : 0
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La prise en charge des troubles du langage oral chez le jeune enfant est un domaine d'action spécifique des orthophonistes. Pour cette population, la mise en œuvre d'une intervention précoce et adaptée est recommandée afin d'éviter l'installation durable de répercussions négatives. Ce mémoire a pour objectif de présenter un exemple de prise en soin adaptée à ces patients et qui utilise le déplacement corporel sur un support au sol pour l'amélioration des capacités de segmentation et de structuration syntaxique. Dans ce cadre, un protocole spécifique a été conçu puis testé auprès de 5 enfants de moins de 6 ans présentant un retard dans leur développement syntaxique. Les supports spécifiquement créés ont permis la réalisation d'un travail ciblé et intensif à chaque séance. Les observations réalisées et les résultats obtenus sont encourageants. Afin d'en apprendre davantage sur l'efficacité de cet étayage, la proposition de l'intervention auprès d'autres corpus de patients est recommandée.
Author: Geneviève de Weck
Publisher:
ISBN: 9782294707599
Category : Speech disorders in children
Languages : fr
Pages : 364
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Après une première partie qui définit les contours de l'orthophonie-logopédie, cet ouvrage propose une description détaillée des troubles du langage (troubles du développement du langage, troubles phonologiques et de la fluence verbale, troubles d'apprentissage de la lecture, troubles d'apprentissage de la production écrite). Il présente en fin de volume les modes d'évaluation des capacités langagières et les remédiations possibles.
Author: Françoise Estienne
Publisher: Elsevier Masson
ISBN: 9782294008375
Category : Children
Languages : fr
Pages : 196
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Cet ouvrage a pour intention d'illustrer comment en tant que rééducateur, on peut approcher l'enfant, le langage, ses accidents de parcours et sa remédiation comme un trajet balisé. Après un court chapitre qui campe les fondements théoriques, l'ouvrage se veut essentiellement pratique en présentant concrètement les outils du savoir, savoir-faire-dire-être, et leur mise en application avec les jeunes enfants et leurs parents tant au niveau de la démarche de l'examen qu'en ce qui concerne la rééducation qui occupe une place centrale. Celle-ci est abordée comme un état d'esprit qui s'incarne dans une série d'exercices et d'activités langagières recouvrant les divers aspects du langage oral et de la communication. Ces exercices sont applicables de façon individuelle ou collective à tous les jeunes enfants pour analyser, stimuler et développer leur langage. Le savoir qui fait l'objet d'un dernier chapitre est alimenté par l'apport de quelques études sur le langage. Cet ouvrage s'adresse en priorité aux orthophonistes, mais il intéressera aussi les institutrices de la maternelle et du cours préparatoire, mais également les parents, éducateurs, puéricultrices... en contact avec de jeunes enfants.
Author: Amélie Raguenes
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 18
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Le modèle de Baddeley reste la référence concernant le concept de mémoire de travail. La boucle phonologique, responsable du maintien de l'information verbale, est son composant le plus étudié. Les auteurs s'intéressant à la neuropsychologie de l'enfant ont mis en évidence un lien fondamental entre mémoire à court terme verbale et langage. Un empan verbal insuffisant retentirait de manière négative sur les apprentissages langagiers. Cette idée a conduit notre étude qui propose l'élaboration d'un protocole d'entraînement informatisé de la mémoire auditivo-verbale à l'aide d'un logiciel destiné à stimuler la boucle phono logique lors de la répétition de séquences de rythmes, logatomes, mots, grâce à des aides rythmiques et visuo-spatiales s'estompant au fil du déroulement des sessions. La littérature et l'expérience clinique des orthophonistes nous amènent à penser que de telles stratégies pourraient représenter un étayage précieux. Nous avons proposé cet entraînement à 12 enfants relevant de rééducation orthophonique pour différents troubles du langage: retard de parole, de langage oral ou écrit, trouble spécifique du langage oral ou écrit, surdité. Tous ces enfants ont un point commun:un empan mnésique verbal pathologique. Ces enfants ont été entraînés pendant 5 mois, bénéficiant en parallèle de leur rééducation habituelle. Les évaluations pré et post-entraînement ont permis d'analyser l'effet d'une telle prise en charge sur les performances des enfants par rapport à celles d'enfants contrôles n'ayant pas bénéficié de ce programme spécifique.Les résultats ont montré l'intérêt de s'inspirer d'une telle technique de rééducation en orthophonie dans la prise en charge de la mémoire auditivo-verbale. Nous espérons que les enfants automatiseront ces procédures dans leurs futures tâches mnésiques et qu'elles auront une influence sur leurs acquisitions langagières.
